体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得感悟该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得感悟范文，希望能够帮助到大家。
犯罪心理学课程感悟篇一
[摘要]当前我国对于志愿者理由的研究主要基于组织管理、运转机制等方面进行，而对志愿者心理过程的研究仍存在空白，因此我们进行了这项研究。目的：通过对北京中医药大学志愿者服务目前状况以及志愿者心理过程的调研与分析，掌握大学生志愿者的心理过程，引导他们的态度及行为。策略：整理参考国内外大学生志愿者公益服务文献资料，按比例抽取北京中医药大学各学院本科生进行问卷调查，包括限制选择式和自由完成式。结果：志愿者对志愿服务的认知度比较高，但在情绪的宣泄和执行意向的方式上需要正确的引导。结论：管理者对志愿者的心理方面关心较少，导致志愿者心理得不到支持，从而退出志愿者服务。
[关键词]应用心理学；大学生；志愿服务；心理过程；认知
1引言
1.1研究背景
1.1.1志愿者立法
2024年北京奥运会推动了我国志愿者活动的开展，加快了我国志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者资格，权利义务，志愿者服务的方针、范围、程序，异地志愿者和国际志愿者服务，志愿者服务标志，志愿者服务日，政府和社会的财政、税收、经费、宣传等方面，以及对优秀志愿者的奖励等内容[1]。
发达国家志愿者服务立法过程也比较曲折与漫长，志愿者服务立法是一个需要不断探索的过程。
美国的相关立法和政策显示出了对志愿者活动的大力支持的态度，对志愿者个人的物质保障方面也有很多相关政策法规[2]；日本志愿者服务法律中明确认可人民及其组成团体的参与权，排除基于友谊、善心或睦邻理由所实行的个别活动，并将志愿服务与任何给薪式劳务区分开来，规定政府有义务制定一系列措施推动和保护志愿者以及志愿者团体[3]。
1.1.2志愿者活动
大学生在校期间参与志愿活动是服务社会的重要表现之一，也是为了更好地适应未来变化的社会进行公益服务[4]。活动的组织形式主要是借助于学校的社团，这有利于将大学生志愿者们组织起来，集中力量进行服务。但这也引发了一系列的理由：志愿者报名积极性高但持续参与率低；志愿者专业不对口；社会认可程度低；社团数量不少但质量不高；服务内容纵深推进不够；保障机制不健全等。
1.2研究目的和作用
目前大学生志愿服务群体逐渐壮大，但志愿服务的目前状况不容乐观，甚至出现志愿者流失、志愿服务质量下降的趋势。本课题立足于北京中医药大学志愿者公益服务目前状况，通过调查、探究与深思，深入了解志愿者心理过程情况并加以分析，旨在了解大学生志愿者的心理状况，对志愿者给予一定的心理支持；减轻志愿者的流失状况，完善志愿服务体系，一定程度上推动志愿服务事业的发展。
1.3研究策略
通过对国内外大学生公益服务与志愿者活动文献资料的整理与参考，为本课题提供理论依据，并为调研拓宽思路。按比例抽取我校各学院本科生作为对象进行抽样调查，调查方式为问卷调查。
2研究结果
2.1志愿者基本情况
参与问卷调查的调查对象中男生所占比例为26%，女生所占比例为74%，女生比例约为男生比例的3倍。
2.2志愿者的认知过程
2.2.1志愿者了解志愿服务的方式
60%的志愿者通过学校团委、学生会、志愿服务社团获得志愿者服务的信息；21%的志愿者是通过朋友、同学及其他志愿者获得志愿者服务信息；16%的志愿者是从社会志愿服务机构中获得志愿者服务信息；只有3%的志愿者是从其他机构获得志愿者服务信息。
2.2.2志愿者了解志愿服务的渠道
43%的志愿者通过网络这个渠道获得志愿者服务信息；12%的志愿者通过电视；8%的志愿者通过报纸；3%志愿者通过电台获得志愿者服务信息；有34%的志愿者是通过其他渠道来获得志愿者服务信息，主要包括社团的海报、身边同学朋友的.传达。
2.2.3志愿者对志愿活动内容的认知
25%的志愿者在服务前没有接受过培训，75%志愿者在服务前接受过培训。并且大部分的志愿者认为志愿者培训对志愿者服务是有帮助的，因此这也是大部分的志愿者愿意接受相应培训的一个理由。
2.3志愿者的情感过程
2.3.1积极情感
大部分的同学对志愿者服务还是持有积极的态度，愿意主动进行志愿者服务。当志愿服务影响了学习、生活的时候，49%的同学认为是值得的。他们认为志愿者服务可以丰富自己的生活，获得一定的社会经验，提高自身的能力，进而实现自我价值。此外，当志愿者和同伴一起服务时会比个人服务更开心。
在对学校志愿者服务工作总体目前状况的满意程度方面，有50%的同学是满意的，满意的主要理由是服务对象的认可及自身的提高。
2.3.2消极情感
少部分的同学对志愿服务持消极的态度，当志愿服务影响了学习、生活的时候，24%的同学更多地会选择学习，他们认为自己现在是一名学生，应以学习为重。只有学好专业知识，处理好生活上的事情，才可以更好地为志愿服务做出自己的贡献。
在对学校志愿者服务工作总体目前状况的满意程度方面，50%的同学持有不满意或一般的态度，他们主要认为设备、器材及志愿者注册制度等方面可以进一步提高。
当志愿者发现自己的同伴想退出时，大都会表示遗憾、不理解、感到受挫，这对他们继续进行志愿服务的心态产生了一定的消极影响。另外，服务对象的不满意或不理解也会让他们产生负面心理。
2.4志愿者的意志行动过程
2.4.1准备阶段——动机与目标
人们之所以会选择、实施和维持某种志愿者行为是因为该志愿者行为的功能可以满足他们特定的动机，如增加自我价值感、增长职业技能、减轻负罪感或压力、建立和强化人际关系以及履行作为群体成员的义务等功能[5]。调查得知，北京中医药大学志愿者参加服务的动机主要是回报社会以及锻炼和丰富自己。此外，扩充人际交往、按照学校要求、觉得新鲜、获得奖励以及为日后求职做准备也是北京中医药大学志愿者参加志愿服务的动机。
犯罪心理学课程感悟篇二
犯罪心理学是一门研究罪犯行为和心理状态的学科，通过对犯罪行为的分析和心理学的应用，可以更深入地了解罪犯背后的动机和心理过程。在学习犯罪心理学的过程中，我深受其启发，更加了解了犯罪心理的复杂性和对社会的巨大影响。下面我将结合自己的学习体会，谈谈对犯罪心理学的认识和理解。
首先，在学习犯罪心理学的过程中，我深刻意识到犯罪行为并非单一的，而是受到多种因素的综合影响。犯罪不仅受到社会环境和家庭教育的影响，还与个人的性格、心理健康等因素密切相关。一些人可能因为经济压力或者无法满足自己的欲望而选择犯罪，而另一些人则可能因为自己的心理问题或受其他人的影响而犯罪。无论何种原因，我们都需要认识到犯罪行为的背后有着复杂而多样化的心理动机，而仅靠惩罚和制裁无法完全解决犯罪问题。
其次，犯罪心理学的研究对于预防和降低犯罪行为具有重要意义。通过对犯罪心理的分析和研究，我们可以更准确地识别出潜在的犯罪倾向，并采取相应的措施进行干预。比如，在学校教育中，可以通过心理测试和个性评估等手段，帮助学生了解自己的心理特点，及早发现和解决问题，避免走向犯罪的道路。此外，对于已经犯罪的个体来说，通过心理辅导和康复计划等措施，可以帮助他们找到重新融入社会的途径，避免再次犯罪。犯罪心理学的应用在预防和防范犯罪方面具有重要作用，帮助我们建立更加安全和和谐的社会。
再次，犯罪心理学的研究也给我们提供了更多关于人性和社会的思考。犯罪行为虽然带有破坏性和危险性，但其背后却反映了些许复杂的社会问题和人性困境。通过分析犯罪心理，我们可以更好地理解人们为何会选择犯罪，为何会违法乱纪。这些问题的答案不仅仅涉及个别人的心理状态，还包括了社会文化、道德观念等多方面的因素。只有深入探索人性的种种迷茫，才能更全面地理解社会问题，从根本上解决犯罪问题。
另外，学习犯罪心理学也使我对司法系统和刑罚制度有了更深刻的认识。犯罪心理学对于司法工作者来说具有重要的指导意义，可以帮助他们更好地了解罪犯的心理特点和动机，从而做出更科学、公正的判断和决策。同时，犯罪心理学也教会了我们关于刑罚制度的思考。单纯的惩罚不能解决犯罪问题，应该结合心理健康，考虑到罪犯的后续发展，并采取合理的措施帮助他们重新融入社会。
最后，在学习犯罪心理学中，我逐渐认识到我们每个人都有责任和义务去关注犯罪问题，并为社会的安全做出自己的贡献。无论是通过提高个人的心理素质和自我管控能力，还是通过参与社会公益活动和犯罪预防工作，我们都可以为犯罪的减少和社会的和谐做出一份努力。只有通过共同的努力和关注，才能够让犯罪心理学的理论真正落地生根，造福于社会的发展。
总而言之，学习犯罪心理学不仅仅是对知识的积累，更是对社会现象和人性问题的思考和探索。通过犯罪心理学的研究，我们能够更深入地了解犯罪背后的动因和心理过程，从而为犯罪的预防和解决提供更准确、科学的方向。与此同时，我们每个人都应该发挥自己的作用，积极参与到犯罪问题的解决中去，共同营造一个和谐安全的社会。
犯罪心理学课程感悟篇三
其实“犯罪心理学专业”是一种错误的说法，并没有犯罪心理学这一专业，只有犯罪学专业。犯罪心理学是犯罪学里一个主干学科，因为感兴趣的人太多了，人们直接把犯罪心理学当成犯罪学专业了。废话不多说，下面来介绍犯罪学。
犯罪学是一门以犯罪现象为研究对象的学科。广义上还包括专门寻找犯罪行为出现的实际原因，以提供一个方法减轻犯罪行为对社会的影响。在我国大陆地区，无论理论研究还是实际操作范围，犯罪学隶属于法学，属刑事法学方向。
犯罪学原理、西方犯罪学、刑事政策学、犯罪被害人学、犯罪预防学、犯罪心理学、罪犯矫治学、犯罪评估导论、犯罪学研究方法、犯罪统计学、公安学概论、刑事侦查学、治安管理学、刑事科学技术、刑法学、刑事诉讼法学、社会学概论、社会工作概论、普通心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学等。
本专业培养适应社会主义和谐社会建设需要，掌握马克思主义基本原理，能在公安保卫部门从事犯罪预防、犯罪分析与预测及罪犯矫治等业务工作和在检察、法院、司法行政部门从事相关工作以及在相关领域从事犯罪学教学、科研工作的`高级复合型专门人才。
犯罪学毕业生的主要就业方向为科研、教育/培训和公务员，毕业岗位主要有刑事犯罪鉴定人员、犯罪心理研究员、犯罪调查员、执法人员、警务人员、狱警、感化主任、假释官、社会工作者等。侦查学专业的学生就业面较窄但比较稳定，主要到公安、检察、国家安全等部门从事侦查工作、刑事执法、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等方面的工作。本专业培养具有为维护国家安全、社会安定而献身的精神，坚定正确的政治方向、严格的组织纪律观念、良好的职业道德，熟悉我国公安工作的路线、政策、方针和相关法律、法规，系统掌握侦查学基本专业理论、基本专业知识和基本专业技能。
法学类共5个专业，犯罪学专业在法学类专业中排名第4，在整个法学大类中排名第30位。犯罪学作为独立学科，在国外已经有一百多年的历史。在中国，犯罪学作为独立学科的形成，起始于20世纪80年代初期。1992年4月中国犯罪学研究会的成立，标志着我国的犯罪学研究进入了一个新的发展阶段。犯罪学培养适应社会主义和谐社会建设需要，掌握马克思主义基本原理，具有良好的科学素质与人文素质、警察基本素质和技术技能，既有较高的执法能力和管理水平，又有强烈的公共服务意识，全面系统地掌握犯罪学基础理论、基本知识和基本技能，能在公安保卫部门从事犯罪预防、犯罪分析与预测及罪犯矫治等业务工作和在检察、法院、司法行政部门从事相关工作以及在相关领域从事犯罪学教学、科研工作的人才。
犯罪心理学课程感悟篇四
(犯罪心理学期末论文)
院系：信息科学系
专业：应用心理学
班级：09心理
学生姓名：
学号：
年 12 月
日2024 17
【摘要】
“未成年人”是指不满14周岁的人。
“未成年人犯罪”是指不满14周岁的人犯罪。
在我们眼里，未成年人是祖国的未来，是跨世纪的接班人。随着当今社会传播媒体的空前发展，未成年人以敏感的心灵感受着时代的变化，见多识广，早熟、早知、思维活跃。但是另一方面，由于这一特定年龄阶段身心发展的不成熟性、不稳定性，使得他们极易在社会中接受到错误的、消极的影响，进而产生一定的犯罪心理，甚至实施不可预想的犯罪行为，给社会，给家庭，带来沉重的灾难。
作为当代的大学生，我们也经过了懵懂的未成年时期，未成年时期是每个人都必须经历过的一个人生阶段。然而，近几年来，未成年人犯罪呈上升趋势，而且开始呈现出低龄化、团伙化、智能化、成人化的趋势，愈来愈成为全社会关心和期望解决的重要问题。
【关键词】未成年犯罪心理成因
说到犯罪原因，其定义是指：处于犯罪原因系统中，具有较大致罪力量，能够相对独立的引起犯罪结果和犯罪现象的现象和进程。那么未成年人走向犯罪道路的过程则是社会经济、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列综合作用的结果。
未成年人犯罪的成因分析：
内部原因
（一）、造成未成年人犯罪的心理因素
人的行为是人们心理活动的外部表现。未成年人犯罪行为是未成年人犯罪心理因素导致的。这一特点表现在生理、心理方面，就是生理和心理发展的不平衡，归纳起来；造成未成年人的犯罪心理的影响因素主要有以下几种：
1、好奇心理和消极的模仿心理。
未成年人是社会的弱势群体，这一群体在生理上和心理上，都具有不成熟的特点，青春期的孩子容易兴奋、产生激情，所以特别容易因为外界的刺激而不能控制自己的情绪，导致冲动型犯罪。这时候，未成年人的天性导致他们对外界事物充满了好奇，有强烈的求知欲。但由于社会阅历浅，辩别是非的能力差，对对错缺乏全面正确的判断力，特别是在缺乏良性诱导的情况下，就会在好奇心的驱使下随心所欲，甚至走向违法犯罪的深渊。有的青少年出于对异性、毒品等充满神秘感，好奇的心理驱使去寻求刺激，由于未成年人的自控能力较差，进而仿效，造成的违法犯罪。
2、盲从和从众心理。
在很多的共同犯罪中，部分未成年人并没有完全认识自己的所作所为，只是随其他成员盲目从事，人云亦云，个体在主观上没有明确的犯罪动机，是一种盲从的行为。
未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同龄群体内相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩乐，追求享乐主义。
3、逆反心理和报复心理。
未成年人虽年幼无知，但同样渴望人格上的独立和自立，能够获得平等的权力和尊重，不愿受管束，这种心理随年龄的增长有时会越来越强烈，特别是当他们具有一些不良行为而被管教时，他们轻则反感对抗，重则予以报复。
由于他们的世界观尚未定型，处在人格形成和发展的最关键阶段，也是逆反心理极其强烈的时期。对社会、人生的认识易表面化、直观化、感性化。在各种不良风气的影响下，如在图书报刊、音像制品、文化娱乐等中充斥着大量的封建迷信、凶杀、暴力、色情以及其它有损人民群众健康的内容，使未成年人不能正确看待社会中的一些不良现象，从而造成对社会不满，甚至仇视。
有的未成年人对家长的“棍棒教育”和学校片面追求升学率、歧视成绩较差学生的做法不堪忍受，产生了强烈的对立情绪，严重时他们甚至会采取暴力手段进行反抗。
4、追求虚荣和物质化的心理
未成年人正值青春年华，年轻气盛，尤其喜欢在异性面前炫耀、摆阔、逞强。有时候 为了证明自己的男子汉气魄，义气用事，“哥们”情意重，为朋友两肋插刀，打架斗殴，花钱如流水，在所不惜。未成年人没有固定的经济来源，钱总有不够花的时候，这时候，在缺钱的情况下，很容易为钱引起寻衅滋事、故意伤害、盗窃、抢劫等类型犯罪。由于受拜金主义，享乐主义等不良社会风气渐长，有一些未成年人幼小的心灵里种上了贪慕虚荣的种子，讲排场，讲穿戴，讲吃喝，见利忘义。一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
外部原因
（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素
人们都说：“家是一个人一生的避风港”，家庭，是未成年人社会化过程的起点。在未成年人成长的过程中，家庭起着举足轻重的作用。
1、家庭结构残缺，父母离异等
未成年子女父母的离异，家庭的残缺，是未成年人犯罪的“催化剂”。父母的离异，在一定程度上本身就对未成年人产生一定的心理压力，加之外来因素及家庭成员之间交流的欠缺，再加上他们心理尚未成熟，社会经验不足，在不良环境的影响下，极易导致未成年人放任自流，误入歧途。
2、家庭教育方式不当
家庭教育方式不当也是导致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的启蒙老师，家庭的教育培养，深刻影响着子女人生观、道德观的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良个性的基础，潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机。有些家长不注重孩子德育方面的教育，仅仅看重学习成绩，对思想品德教育不重视，如果孩子做了错事，父母经常采取打骂体罚，棍棒教育等方式管教，根本不考虑未成年人的自尊心，对未成年造成心理上的伤害。
3、关爱方式不正确
绝大多数未成年都是独生子女，自幼被父母宠爱有加，如同小皇帝、小公主，骄纵任性，养成了他们好吃懒做、好逸恶劳、唯我独尊、任性自私的不良习惯。当这些未成年人走向社会，受到挫折或个人欲望得不到满足时，往往会失去自控，走向邪路。还有的父母忙于自已的事务，而忽视了对子女的成长、教育，放任自流，由于这些未成年人缺乏家庭的教育、监护，辨别是非能力差，在社会不良风气的影响尤其在独生子女犯罪中，更为常见。
4、受父母不端行为的影响
家长的不良道德品质，最易在孩子的心理上留下疤痕。家长是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相处，家长的是非观念，家长所爱所憎都能直接深入孩子的灵魂。
（三）、造成未成年人犯罪的社会因素。
1、学校教育不当，法制道德教育滞后校是传授知识培养人才的场所，而大部分学校片面追求升学率，忽视了学生的思想品德教育，连最起码的做人的知识都不教授学生。对一些差生缺乏耐心细致的思想工作，简单地采取停课、劝退、开除等方法使这些学生失去了受教育的信心和机会，有的中途辍学，有的破罐子破摔，导致他们消极面对世界，面对社会，失去了重获新生的机会。教育应该是多方面的、立体的，学生受教育也应当从各方面入手，特别是法制教育是必不可少的。而有的学校只是一味的追求升学率，根本没有开辟法制课，使得学习从小不能树立法制意识，不知什么是违法、犯罪，更不知如何正确的保护自己的合法权益。
2、不良风气诱发，低级文化的腐蚀
随着市场经济的发展，贫富差距也越来越大，社会丑恶现象的不断蔓延，逐渐污染了社会风气。
而未成年人面对着多姿多彩的社会，常常会在都市的灯红酒绿里迷失自己，造成人格扭曲，价值观错误，甚至会因此陷入犯罪的深渊。
【参考文献】：
[1] 《中华人民共和国刑法》。
[2] 《中华人民共和国未成年人保护法》。
[6]《未成年人犯罪与人格分析及对策》余焕春 杜晓红
[7] 《青少年犯罪心理分析与教育 》中国心理医院网
犯罪心理学课程感悟篇五
没有新的观念，就不可能有新的思路;没有新的思路，就不可能有新的举措;没有新的举措，就不可能有新的成效。党的十七大把解放思想、实事求是、与时俱进确立为党的思想路线，是对党的思想路线的丰富和发展，表明我们党在理论上的自觉性达到了一个新高度。
开展解放思想大讨论是深入学习十七大精神和“三个代表”重要思想的具体行动。要理解好、贯彻好十七大精神，最重要的一点，就是要按照“三个代表”重要思想的要求，适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。把思想认识转变到与十七大要求相适应的状况上来，把力量凝聚到十七大提出的奋斗目标上来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，实现新世纪的宏伟目标。
开展解放思想大讨论是新形势新任务的要求。从国际形势来看，当前国际局势复杂多变，世界经济一体化进程进一步加快，国与国之间在科技和综合国力方面的竞争越来越激烈。从国内形势来看，党的十七大吹响了全面建设小康社会的号角，党中央、国务院先后出台了一系列促进经济发展的方针政策，全国各地都在抢抓机遇，加快发展。
开展解放思想大讨论是公安工作、公安队伍建设和公安教育体制改革的要求。孟建柱同志提出构建“大教育、大培训”的思路，公安院校如何适应公安工作的需要、公安队伍建设的需要，改革当前的公安教育体制、机制和培养模式，_公安教育的困境，对公安教育做出重大改革与调整，是公安院校在解放思想大讨论中需要思考的首要问题。
解放思想，转变观念，联系禁毒系的实际，联系禁毒教学科研本职，就是要提升科研层次为领导决策和禁毒立法提供理论支撑，就是要提高教学水平为禁毒实战工作和一线禁毒民警提供帮助与服务，以提高人才培养质量。
一、大力加强禁毒重点学科建设
一是凝练学科方向，以禁毒学科建设为龙头，将禁毒学、毒品案件侦查、毒品预防教育、禁毒实验室建设为重点突破目标，提高人才培养质量，提升科技创新能力。
二是重点实验室建设。禁毒实验室作为云南省高校重点实验室，对于推动禁毒教学水平、提升禁毒科技创新能力、推进禁毒科研平台建设，都有着十分重要的意义。
三是科研基地建设。云南省首届哲学社会科学规划十大基地之一“云南禁毒问题研究基地”的建立，确立了我院在云南禁毒领域的领先地位，极大的推动了我院禁毒科研的发展。
四是加强理论研究。自11月起，我系教师参与国家禁毒委员会办公室、公安部禁毒局代表国务院起草的《戒毒条例》的调研、论证与起草工作，参与配合《禁毒法》实施的戒毒法律文书的制作。今年4月《戒毒条例》已经提交国务院审议，戒毒法律文书公安部已于5月30日发布全国禁毒部门实施。这是禁毒系多年理论研究的结果，是禁毒科研上层次、上水平的具体体现，为领导决策和禁毒立法提供了智力支持和理论支撑。国家禁毒委员会办公室为此专门发函到学院表示感谢。
二、大力加强禁毒专业建设
206月，我院“禁毒学”专业成功获批省级重点建设专业，年11月，“禁毒学”专业被云南省推荐列为国家一类特色建设专业申报名单，专业建设又上新水平。
一是师资队伍建设。大力加强合作与交流，拓宽人才培养途径。一年内，在禁毒专业方面，我院利用省院省校合作项目等途径选送3名教师攻读博士学位，8名教师攻读硕士学位，2名教师被新评为教授，现从事禁毒教学科研人员中教授人数已达10余人，禁毒教学人员学历、职称构成有了质的改善。
国的领先地位。
三是教材建设。主编的《禁毒学》、《犯罪心理学》等三本教材由中国人民公安大学出版社、群众出版社出版。《毒品犯罪案件侦查教程》入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。目前，该教材再次修订的初稿已基本完成。
三、大力加强禁毒警察培训工作与社会服务
遵照公安部和省公安厅关于构建“大教育、大培训”工作体系的部署，不断创新教育训练内容与形式，积极探索并逐步实现在职民警培训集中训练与送教上门、课堂教学与远程教育、有计划指令性培训与学员自愿性培训等多种培训形式相结合的工作格局。
一是国外禁毒警察培训取得显著成绩。受国家禁毒委员会办公室、公安部禁毒局的委托，我院开展培训缅甸、老挝、越南等国家“禁毒执法官员研修班(培训班)”;受商务部委托我院举办“亚洲禁毒官员研修班(培训班)”。禁毒系教师承担了主要的禁毒主干课程教学任务，并为受训学员好评。这些培训班的举办，极大地推动了我院的国际化水平，在受训国家禁毒部门产生了良好的效果，促进了禁毒国际合作的开展。
二是送教基层公安机关，服务指导禁毒工作。近年来，禁毒系把“公安教育服务基层、服务实战、服务队伍建设”作为工作的重点，长期坚持送教下基层。送教的主要内容为探讨理论前沿问题、禁毒实战急需解决的问题及禁毒一线矛盾突出的问题等。1月-2月，禁毒系分两小组利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，讲解《禁毒法》，并就相关课题进行了调研，取得了送教调研双丰收，受到基层的热烈欢迎。205月，省禁毒委员会办公室、省公安厅禁毒局和学院联合组织《中华人民共和国禁毒法》宣讲，我系4名教师分赴禁毒局机关和全省16个州市完成宣讲活动22场，其中玉溪等12个州市采取了电视电话会议的形式，全省直接参加听课的人员超过5000人。各地禁毒办、禁毒支队反映省禁毒办、省公安厅禁毒局和云南警官学院组织的宣讲活动十分及时，也很必要。认为授课教师具有深厚的法律理论造诣、丰富翔实的禁毒知识和娴熟的授课技巧，讲授生动，深入浅出，结合实际，理论性和指导性都很强，感谢云南警官学院。通过这次成功的宣讲活动，对帮助基层工作人员正确理解和运用《禁毒法》，推进我省依法禁毒，推动我省的禁毒事业迈向新的台阶，促进我省新一轮禁毒人民战争的开展，必将起到极大的推动作用。
三是禁毒民警远程在线培训系统建设完成。在职民警业务的远程教育是职业教育的发展方向，可以解决工学矛盾突出和民警自学提高问题。学院2024年投入200余万元，建设了禁毒民警远程在线培训系统，可查阅资料、点播视频、在线收看、在线学习、在线考试。目前硬件建设已经完成，进入建设阶段。
四是禁毒防艾宣传教育服务已形成长效机制。，禁毒系共组织26个宣讲团利用课余和节假日，一直坚持开展禁毒防艾宣传教育“五进”活动。据不完全统计：组织宣讲活动3000多人次，发放资料70000多份，先后对100多所中小学和50余个社区工厂和农村开展宣传。禁毒系师生全身心的投入与长效机制的形成，得到了省委、省政府、省公安厅的高度好评。2024年2月9日在昆明举行的2024年云南省禁毒工作会议上，云南警官学院禁毒系被云南省禁毒委员会授予“禁毒人民战争先进单位”荣誉称号。
四、建一流禁毒专业，创一流禁毒学科
年，学院提出了“坚定不移实施特色兴校强校战略。整合学科建设和科研资源，与时俱进地做强禁毒系及禁毒学科”，“加强教学训练基础设施建设，建设禁毒系实验室”的目标。这必将大力推进我院的禁毒学科、专业建设，推动禁毒教学、科研和培训工作再上新的台阶。为此，禁毒系提出“求实务真，开拓创新，建一流禁毒专业，创一流禁毒学科”的发展方向。近期的主要工作为：
(一)抓好高水平实验室建设
按照“挂牌建设、定期评估、优胜劣汰、动态管理、滚动发展”为原则，大力加强科研基础设施建设和重点实验室建设。目前，已累计投资近千万元，完成了在职民警远程网上培训系统、禁毒陈列室、禁毒高端培训系统建设，完善了联合国g75培训系统。禁毒情报资源查询库建设正在抓紧进行。今年将新建气相色谱、质谱实验室，吸毒人员脑电波分析实验室，吸毒人员瞳孔检测实验室，毒品案件侦查模拟实验室，毒品艾滋病预防教育展示室，学生公共实验室等项目，达到省级高校重点实验室的建设规模与水平。
(二)抓好高层次高水平科研工作
目前协助国家禁毒委员会办公室、公安部禁毒局起草的《戒毒条例》已经提交国务院审议，完成了吸毒人员登记办法、吸毒人员检测程序规定、戒毒法律文书的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落实重点学科、重点专业、精品课程、研究基地、禁毒实验室等各建设项目具体指标与要求，对于符合建设指标的各教师科研成果，列入各项目建设经费给予一定的奖励与支持，以确保各项目建设做实做细，鼓励每一位教师主动积极参与各项目建设，以达到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建设
着手禁毒学专业《戒毒学》、《禁毒法学》、《毒品预防》、《艾滋病防治》等教材的编撰，在编撰过程当中，要充分考虑各教材的特点，重视全面提高禁毒相关专业学生的知识水平与应用技能，合理构建教材体系，重视理论联系实际，加强实战教学，精心选择教学内容，争取将每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建设。
(四)抓好高水平教师队伍建设
继续采用多种方式，抓好高水平禁毒教学科研队伍建设。一是利用省校省院合作等方式，继续加强教师的学历教育，鼓励互派访问学者。二是有计划、分批次安排中青年教师去实战单位锻炼，直接参与案件的侦查等，以提高禁毒教学服务实战的水平与能力。三是采取有效措施提高教师的科研能力与水平。
总之，解放思想必须割除思想上的认识误区，_工作中的困难与矛盾，打破原有体制机制，改革原有的教学模式，联系禁毒教学科研实际，以实现禁毒系又好又快发展。
犯罪心理学课程感悟篇六
第一课 绪论
犯罪预防的现状
一、从我国1983年打黑的效果看，尽管国家不断加大犯罪的打击力度，但犯罪仍然有增无减。
二、97刑法修改增加了许多罪名，且现在国家不断加重部分犯罪的刑法，但犯罪仍屡禁不止。
三、刑事案件中，再犯率相当高，特别是重大刑事案件中，具有犯罪前科的人占相当大的比重。
四、近年来，我国重大刑事案件不断发生。张君案、邱兴华案、马家爵案等。这说明，刑罚并不能有效地预防犯罪，仅寄希望于通过刑罚，将犯罪人实施惩罚并不足以犯罪。除施用必要的刑罚外，我们还必须反思，我们的社会到底怎样了，为什么会发生这么多的犯罪，研究犯罪发生的原因。犯罪学当然就应运而生。
就犯罪学而言，犯罪学主要从犯罪的生物原因、自然原因、社会原因等角度探讨犯罪，如天生犯罪人、学习理论等。只有弄清楚了犯罪的原因，针对犯罪的原因进行综合治理，该改变社会政策的修改社会政策，该修订刑事政策的修订刑事政策。以期从跟上治理犯罪。
犯罪心理学是从心理学上探讨犯罪发生的原因，亦即，犯罪心理是怎样形成的、怎样变化的，犯罪心理形成、变化的规律是怎样的，犯罪心理与一般人的心理有何区别，不同类型犯罪的心理有何区别，针对这些心理状况，我们应采取一些什么样的措施。这就是我们这学期所要学习的犯罪心理学。
例如，河南杨案，云南大学马家爵案。
（必须指出的是，犯罪心理学不是算命，不要有同学下课后再我算命。）
一、犯罪心理学的概念
（一）犯罪心理学中的犯罪概念 1．刑法学中的犯罪概念
犯罪是具有严重社会危害性，刑事违法性，且应受惩罚的行为。
刑法学是从刑法规范论的角度探讨犯罪，危害行为构成犯罪必须符合犯罪构成四要件。具体而言，危害行为除客观上具有严重的社会危害性外，行为人主观上必须具有罪过，亦即危害行为是主客观的统一。
2．犯罪学中的犯罪概念
犯罪学中的犯罪是指，由国家和社会采取适当对策和措施进行预防的危害社会的行为。危害行为的社会危害性的有无及大小，以危害行为对社会秩序和人类生活的安宁的破坏为判断的唯一标准。犯罪学中的犯罪既要探讨已被刑法规定为犯罪的危害行为发生的原因、预防及表现形态，还要探讨那些没有被立法规定为犯罪，但行为已具有严重社会危害性的行为，以及虽被规定为犯罪，但行为的社会危害性已显著降低的危害行为。
3．犯罪心理学的犯罪概念
（1）学界关于犯罪心理学犯罪概念的观点
相同说
这种观点认为，犯罪心理学的犯罪概念必须与刑法学的犯罪概念保持一致，否则，容易造成刑事法学理论和刑事司法实践的混乱。两门学科犯罪概念的一致性，并不影响各自研究对象范围和研究重点的不同。
不同说
犯罪心理学中的犯罪概念与犯罪学中的犯罪概念是一致的，是泛指一切比较严重的危害社会的行为。它不但包括刑法上的犯罪行为，而且还包括其他法律文件所规定的违法行为，特别是青少年的不良行为。
（2）相同说的缺陷 首先，相同说限制了犯罪心理学的研究范围。将犯罪心理学的犯罪的范围限定为与刑法学犯罪的范围相同将使犯罪心理学研究的对象仅限于实施犯罪行为的行为人的心理。然而，犯罪心理学主要是探讨犯罪心理的生成机制，以便于预防犯罪。从预防犯罪的角度，应将犯罪心理学的研究视野放之于超过犯罪行为以外的违法行为之中，如没有刑事责任能力的青少年的犯罪、精神病的犯罪等。只有扩大犯罪心理研究的范围，才能更好地发挥预防犯罪的作用。
其次，混淆了犯罪心理学与刑法学的功能。刑法学是规范科学，立法只有对实施有罪过，且具有严重社会危害性的行为人施以刑罚，才能实现犯罪预防的目的。否则，刑罚将是强人所难。
但犯罪心理学是探讨犯罪心理生成机制的科学，通过研究犯罪心理生成的原因，生成的规律，并予以矫治从而预防犯罪。矫治越提前，矫治越早，预防犯罪的效果就越好。在危害行为构成犯罪之前，很难判断危害行为是构成犯罪还是一般违法，为更好地预防犯罪，犯罪心理的矫治只有提前，凡是对社会造成危害的行为人的心理都可以成为犯罪心理学矫治的对象。如，犯罪心理的预测与预防都是犯罪心理学研究的重要内容。因而，凡是实施具有严重社会危害性的行为的人的主观心理都属于犯罪心理学研究的范畴，不管这些人是否具有刑事责任能力。因此，基于刑法学和犯罪学功能的不同，两者所指称的犯罪亦有所不同。
（3）犯罪心理学的犯罪概念和犯罪学的犯罪概念应是一致的 首先，犯罪心理学犯罪概念与犯罪学犯罪概念相统一，有利于扩大犯罪心理学的研究视野，使犯罪心理学能针对更大范围内犯罪心理进行矫治，从而更好地预防犯罪。
其次，犯罪心理学犯罪概念与犯罪学犯罪概念相统一，与犯罪心理学的研究现状相吻合。几乎所有的犯罪心理学著作除研究刑法意义犯罪心理的矫治外，还研究诸如青少年犯罪的矫治、精神病犯罪心理的矫治等。这种研究犯罪的范围是与犯罪学研究的犯罪范围是相同的。
（二）犯罪心理学中的犯罪心理概念
1．犯罪心理的学说概况（1）狭义说
犯罪心理仅指支配行为人实施犯罪行为时的心理活动和有关心理的因素，即犯罪主体实施犯罪行为时，其认识、情感和意志的活动规律，以及其性格、气质、能力需要、动机、价值观等有关心理因素的相互作用规律。
（2）广义说
犯罪心理是指与犯罪行为的发生、发展和完成有关的各种心理活动和心理因素的总称。广义的犯罪心理不仅包括狭义的犯罪心理，而且还包括犯罪主体实施犯罪行为前，预谋和准备犯罪过程的心理活动，以及犯罪以后逃避侦查、打击、处罚的心理活动；同时也包括罪犯通过教育改造而悔过自新的心理活动过程和行为规律。
（3）与犯罪心理学的犯罪概念相适应，犯罪心理应指广义的犯罪心理。
（三）犯罪心理学的概念
1．狭义说
犯罪心理学是运用犯罪心理学的基本原理，研究犯罪主体的心理活动、心理因素和有关 2 行为表现，以及犯罪对策中的心理学问题的一门学科。
3．结论
我们主张广义的犯罪心理学。事实上，犯罪心理学是一门实践科学，犯罪心理学的研究必须服务于预防犯罪的司法实践，否则，犯罪心理学的研究就成了空洞的说教，失去了实践的价值。狭义犯罪心理学仅研究犯罪主体的心理活动及其表现，不探讨预防、矫治犯罪心理的问题，丧失了理论研究对实践的指导意义。相反，广义论不仅研究犯罪主体的心理活动，还研究犯罪心理的矫治问题，犯罪心理活动的研究就是为了探寻犯罪心理活动的规律，进而为犯罪心理的矫治服务。从这个角度上说，广义说具有可取性。
二、犯罪心理学的研究对象
（一）学说介绍 1．狭义说
犯罪心理学应将犯罪心理和犯罪行为作为研究对象。
2．广义说
犯罪心理学应将与犯罪有关的心理现象都作为其研究的对象，除包括狭义的犯罪心理学的对象外，还应将受害人心理、证人心理、侦查心理，审判心理、矫治心理以及犯罪的心理预测和预防等内容作为其研究对象。
3．作者的观点——相对广义说
犯罪心理学研究的目的是为了发现犯罪心理生成机制，并矫治犯罪心理，犯罪心理学的研究对象应当围绕其研究目的服务，与该目的不吻合的对象，就不应列入其研究对象。否则，研究范围过宽，不助于研究目的的实现。狭义说仅将犯罪心理和犯罪行为列入研究的对象，没有研究犯罪心理的矫治，致使犯罪心理的研究没有落脚点，导致犯罪心理研究无法服务于司法实践。但广义说将受害人心理，证人心理等都列为犯罪心理学的研究对象，而研究这些对象与犯罪预防的关联性不大，无助于犯罪心理的矫治。因此教材认为犯罪心理学的研究对象包括三方面的内容：
（一）刑事责任的心理基础
（二）群体犯罪心理
（三）有关预防犯罪的心理学问题
我认为，犯罪心理学主要是研究以下内容：
（一）犯罪心理的形成机制：例如，犯罪心理形成的内因、外因。
（二）犯罪心理的差异：例如，故意犯罪与过失犯罪；犯罪心理的年龄差异；犯罪心理的性别差异；犯罪心理的经历差异；犯罪心理的组织差异。
（三）犯罪心理的类型。例如，毒品犯罪心理、财产犯罪心理、暴力犯罪心理等。
（四）犯罪心理的预防与矫治。
三、犯罪心理学的研究任务
（一）探讨犯罪心理形成的原因
就是用心理学的理论和方法分析犯罪心理形成的原因，只有探明犯罪心理形成的原因才能针对该原因实施针对性的矫正，以预防犯罪。因此，犯罪心理形成的原因是犯罪心理学研究的重要任务。
犯罪心理学从多个角度探讨犯罪心理形成的原因。有学者从生理因素寻找犯罪心理形成的原因；有学者从社会因素寻找犯罪心理形成的原因。
（二）揭示犯罪心理形成的规律
探明犯罪心理形成的原因仅找到犯罪行为产生的源头，犯罪心理在形成的过程中受多种因素的影响，因此，还必须进一步探明犯罪心理在形成、发展过程中变化的规律，只有找到犯罪心理变化的规律，才能针对该规律对症下药。
揭示犯罪心理形成的规律，不仅包括一般犯罪心理形成的规律，也包括不同类型犯罪心理的规律；不仅要研究犯罪心理形成的规律，还要研究犯罪心理变化的规律，即犯罪心理在怎样的条件下向良性的方向转化，在怎样的条件下向恶性的方向转化等。
（三）针对犯罪心理的特点和规律，探索犯罪的对策。从根本上说，研究犯罪心理形成的原因和犯罪心理形成的规律都是为探索犯罪心理的对策服务的。犯罪的对策既包括打击犯罪的实践，如侦查、审讯等活动的对策，也包括预测、预防和矫正的对策。例如现实中运用得较多的犯罪心理画像。
四、犯罪心理学的研究方法
（一）心理学研究方法与自然科学研究方法的不同 1．研究对象的特殊性
自然科学研究的是自然客观的自然物，而心理学却研究的是人的心理、精神，心理是无法通过人的感官直接感知的。
2．研究对象的双重性
自然科学研究的对象为客观的物质；而人的心理既具有物的属性，又具有精神的属性，具有灵性。人生活在社会中，既具有自然性，又具有社会性。人的心理并不是铁板一块，也不是一潭死水，而是受自身的心理状态、周边的环境的影响等不断变化。
3．影响因素的多元性
人的心理并不完全是由生理因素决定，除了生理因素以外，人的心理还受自然因素、社会因素的影响。生理因素、社会因素共同影响了人的心理变化。但也不能决对说某种心理变化完全是由社会因素决定的，抑或生理因素决定的，毋宁在很多情况下，它们共同发挥作用。因此，影响心理的因素是多元的。
4．难以观察和测知的非精确性
心理活动具有隐藏性，不易观察，我们不能用仪器扫面观察行为人的心理变化，只能通过行为人的身体动作的变化推断行为人的心理变化，心理内容获取的间接性表明了心理测量的非精确性。
5．研究过程的互动性
以研究者的思维审视被研究者的心理时，被研究者也会以自己的心理审视研究者，如此，研究者的心理与被研究者的心理就产生一个互动的过程，这与自然科学研究对象的静止性有很大的不同。这种互动性决定了研究者在研究被研究者的心理时，总会呈现出一定程度的偏差，而不可能完全吻合。
总结：不能以自然科学的研究方法、研究标准要求心理学的研究，特别是犯罪心理学的研究。不能以犯罪心理学研究的非实验性、非精确性否定犯罪心理学研究的盖然性，经验性与科学性。
（二）研究犯罪心理学的指导原则
1．客观性原则 通过对刺激变量、机体变量和反应变量三者之间内在关系的考察，我们尅客观地研究各种犯罪心理现象。
2．系统性原则
（1）犯罪心理现象具有整体性，必须进行多方面的综合研究；
（2）犯罪心理现象具有动态性，应在发展中研究犯罪心理现象；
（3）犯罪心理现象具有环境适应行，要注意研究它与周围环境的关系，特别是与社会环境的关系。
3．个性观原则
4．生物性与社会性相统一的原则 5．理论联系实际的原则
6．伦理性原则
（三）犯罪心理学研究的主要方法 1．调查法
2．个案追踪研究法 3．心理测验法 4．比较研究法
5．准实验研究法
6．坚持运用数理统计方法发现概率
7．着重发现犯罪心理的特殊规律以求实用的原则。
第二课
有关犯罪原因的流派
一、知识背景介绍
中世纪刑法的改革，古典犯罪学派的诞生，19世纪末古典犯罪学派面临的问题，实证犯罪学派的诞生，实证犯罪学派的主要人物及思想。
龙勃罗梭——菲利——加罗法洛——李斯特
二、犯罪生物学派
（一）犯罪生物学派产生的社会背景
1．哲学实证主义的产生。新的自然科学理论的影响，如达尔文的进化论，神经科学的产生等。
2．古典犯罪学派的缺陷。不能解释社会中大量存在的青少年犯罪、惯犯、累犯等。
（二）犯罪生物学派前期的主要犯罪的思想 1．龙勃罗梭
他认为天生犯罪人是隔代遗传的变异所致，是隔代遗传性使个体退化到了低级的原始人类的必然结构。他将犯罪分为：冲动性犯罪人、偶发性犯罪人、精神病犯罪人和天生犯罪人。2．菲利 他认为，犯罪是生物因素、自然因素和社会因素综合导致的结果。他将犯罪分为：天生犯罪人、精神病犯、惯犯、偶犯和情感犯罪人。
加罗法洛区分了自然犯与法定犯，自然犯罪触犯了人的两种基本感情：怜悯之心，即避免给他人造成痛苦之心；正直之心，即尊重他人的所有权之心。也即自然犯罪的本质在于对怜悯和正直的违反。自然犯是一种不能产生利他主义感觉的、处于低劣发展状态的人。
（三）犯罪生物学派的发展 1．体型说
这种学说认为，矮胖型人犯罪缺乏规律性，初犯多，容易改过自新而从返社会；瘦长型人犯罪的主要类型是盗窃和诈骗；斗士型人犯罪倾向性较大，且物欲强，理性弱，自我控制能力差，容易产生暴力性的财产犯罪和性犯罪。
2．内分泌说
这种观点认为，内分泌腺对人体的新陈代谢、生长发育等生理功能起调解作用，因此，内分泌的失调，就会引起人的情绪、意志以致理智的变化，进而产生犯罪心理。这种观点还认为，性激素的过量分泌可使人性欲亢进，增强有力的攻击性，消弱意志控制和道德感，容易发生性犯罪；女性在行经期间性欲性激素的变化，容易焦虑、烦躁、易怒、神经紧张、情绪的波动起伏很大，并使犯罪的可能性增大。
3．染色体说
这种观点主张染色体数量异常是导致犯罪行为发生的原因。4．脑电波说
这种观点认为，犯罪行为的发生与脑电波的异常有关。
（四）生物学派的优点与不足 1．优点
（1）现代科学技术已经证明，人的生理因素与犯罪行为之间具有一定的关系，否定犯罪的生物学因素是片面的。
（2）犯罪生物学派采用实证研究的方法研究犯罪产生的原因，其研究方法是可取的，对推动刑事法学理论的发展功不可没。
2．不足
把犯罪的原因完全归结为生物学的因素，忽视社会因素和自然环境因素对犯罪的影响具有片面性。
三、犯罪的社会学派理论
犯罪社会学派是从社会的角度研究犯罪原因和探讨犯罪对策的思想流派。该学派认为，犯罪的主要原因是社会因素，犯罪心理的产生和发展无不受社会因素的制约。李斯特和菲利是该学派的主要代表人物。
为犯罪社会学理论奠定基础的是法国犯罪学家加布里•塔尔德和爱米尔•迪尔凯姆。
（一）塔尔德的犯罪模仿论 塔尔德认为，社会关系不过是个体之间的一种互动关系，这种社会关系受制于“模仿”这一基本的社会事实。社会生活的组织及发展正是借助了“模仿”这一本来意义上的社会运动方式的作用。社会之所以能够作用于个人，就在于社会生活中所有重要行为的实施都受模仿的支配，是人们彼此模仿的结果。现实中的犯罪和其他社会现象都是遵循着以下三条模仿规律周而复始地发生：
1．人与人的关系越密切，即彼此间距离越近、交往越频繁，发生模仿的可能性和模仿的强度越大。
2．模仿具有方向性。在每个社会里都是上行下效，因此，模仿从社会上层向下层漫延，由城市向农村扩展。
3．当两种相互排斥的行为并存时，一般新的行为将取代旧的行为。但在例外情况下，两种或更多的行为方式有可能并存。
（二）迪尔凯姆的犯罪学理论
1．犯罪是无法消灭的正常社会现象
首先，社会没有力量去将受犯罪行为侵犯的情感转化为同情或赞许，即使转化，也仅是一种形式而已。由于犯罪的原因依然存在，当前被标定为犯罪的种种行为不再出现，社会也必然把新的行为方式列入犯罪范畴中去。
其次，由于个人所处的环境、及社会影响因素的不同，每个人的个性不同，强迫社会上所有的人都具有同一道德是不可能的。
2．犯罪是一种有益的社会现象 首先，犯罪个人独创精神的体现，是道德意识进化的先导。
其次，对犯罪行为的否定反应是增强集体观念和促进社会整体化的因素。3．犯罪是社会规范调整失效的产物。
（三）差别交往理论
差别交往理论是1939年由萨瑟兰提出的，核心思想是：正是犯罪思想造成了犯罪行为，也即犯罪行为发生之前在犯罪人思想上已经存在着一种犯罪定义。由于与犯罪模式的联系，通过各种过程（社会的及心理的）交往，潜在的犯罪者学习到了适合于错误行为的定义。如果这类定义在频率、强度、持续性方面超过了不适合于错误行为的定义，那么就很不容易犯罪。差别交往理论并不认为和犯罪人的直接交往或学习特定的犯罪行为是人们犯罪的必要条件，最重要的是用自己的合法的说法给行为所下的定义。
差别交往理论被归结为九个原则。
（四）亚文化理论
亚文化作为一种为一定社会群体所遵从的社会性的行为和价值体系，虽然是社会文化的组成部分，但却相对独立于社会上居于主导地位的价值和行为体系而存在。生活在亚文化中的群体一方面分享着主导文明的因素，另一方面也同时保持着某些独特的行为模式和价值观念。
1．违法亚文化论 这种观点认为，社会结构促成了违法青少年采取这种与社会相对抗的行为方式。违法行为不是为了获取物质财富，对人对物一般并不具有超出暴力之外的经济目的，而是旨在谋求在同龄人中的地位和声望，因为中产阶级社会拒绝给予社会下层青少年地位。
2．不同机会论
当社会下层青年取得合法地实现目标的机会被封锁，在经受多次挫折后还是达不到为社会所标榜的生活目标和理想时，他们就试探性地选择了非法手段，并逐渐发展成为以违法犯罪为生。
（五）标签理论 这种观点认为，社会群体通过制定违反它们就会构成越轨行为的规则来创造越轨行为，并且将这些规定适用于特定的人，给他们贴上局外人的标签。根据这种观点，越轨行为不是个人实施的行为的特性，而是他人将规则和制裁适用于犯罪人的结果。越轨者是被成功贴上了标签的人；越轨行为就是人们如此标定的行为。
那些获得这样标签的人，越轨者就常常成为了他的主要身份。他不再被简单地当做其原来的身份。由于越轨者获得了一个不为社会所接受的公开的污名，社会排斥与疏远也随之而来。
（六）社会控制论
这种观点认为，驱使个人进行犯罪行为的动机，是个人人性的一个部分，每个人都是潜在的犯罪人；如果放纵自己的欲望的话，任何人都会自然而然地实施犯罪，因此，犯罪学研究的关键问题应当是大多数人为什么不犯罪的问题。人民之所以不犯罪，是由于存在着抑制或控制我们不犯罪的各种力量的缘故；人民之所以犯罪，也是由于抑制和控制人民不犯罪的力量薄弱的缘故，而不是由于存在着驱使他们犯罪的力量。
四、精神分析理论
（一）弗洛伊德的早期理论 1.意识和潜意识
意识是人直接感知到的心理部分；无意识是无法直接感知到的心理部分。2.压抑和抗拒
人的潜意识中的本能和欲望是按照追求享乐的原则行事的，即只进行能够获得快乐的活动而不管活动是否符合社会要求，婴儿的生活与行为就是这样。随着儿童年龄的增长，教育和习惯的影响，人逐渐了解了社会规范和禁忌，明白只有对本能冲动进行一定克制才能适应社会生活，否则不但得不到快乐，反而会得到痛苦的结果，这就是现实原则的意义，即要按照现实社会的要求活动。
（二）弗洛伊德后期理论
人格结构或心理结构
弗洛伊德认为，成年人的人格或心理是由三部分组成的：
1.本我。它是指原始的、与生俱来的本能，完全处于潜意识之中。本我是按照快乐原则活动的，它要求立即满足肉体的需要。
2.自我。它是从本我中分化出来的、把本我的意象与现实生活中的事物相配对的意识。自我是受现实原则控制的，它的很大能量被消耗在对本我的引导和控制上，它既力求使本我获得满足，又尽可能引导本我按社会准许的方法表现出来，避免本我的任意表现引起痛苦。3.超我。它是指道德化了的自我。如果人格中仅有本我与自我，那么个人就是快乐主义和兽欲主义的有机体，即当处于一种需求状态时，他就会从合适的环境对象中寻求能直接满足需要的对象。但是，实际情况并不是这样，在人格结构中还有更复杂的成分在起作用，这就是超我。超我是人格道德的维护者，是儿童在早期对父母的奖赏和惩罚所体现的观念的内化，包括良心和自我理想。
阿德勒
他认为，人人都有一种羡慕别人、战胜别人、征服别人等追求优越的动机。当这种动机因受到本身条件以及外界的阻碍而不能获得适当的满足时，就会在个人心里上形成一种自卑感或自卑情结，犯罪就是个人为克服自卑感而进行过度补偿的结果。
有自卑感的人，一方面自我评价低，觉得自己不如别人，另一方面又极力掩饰缺陷，试图通过补偿活动超越别人，追求优越。因此，在人的生活中充满了遭受挫折、产生自卑与追求优越的矛盾冲突，克服自我和追求优越成为生活的基本事实。为了克服自卑感，就会采取补偿行为，使自己能克服低劣和自卑，成为众人注目的中心，成为优于别人的人。
艾希霍恩 他认为，少年教养院中的许多儿童和少年都有一种发展不足的超我，由于超我没有得到发展，使得他们不能控制本我的表现，长期保持幼稚的行为方式、童年时代的方式追求本我的满足，按照快乐原则行动，以致构成了犯罪。
初生的婴儿是一种不合群动物，在幼年时，儿童受本能欲望的支配，按照快乐原则追求本我的满足。这样现象在幼儿身上是正常的，但如果不改变，持续到儿童时期就会导致不合群现象。教养的任务就是让青少年从不合群的状态中摆脱出来，进入到适应社会的状态。在这个过程中，儿童与父母的关系十分重要。如果儿童对父母，特别是对父母中的与其同性别的一方产生信任和感情依恋时，才能对他们产生认同，把父母的人格特点溶入自己的人格中去。
4.儿童对父母一方的依恋产生固着现象。5.家庭对儿童的过分宠爱、娇惯。
6.家庭教育不一致。7.情感回归现象。希利
他认为，少年犯罪行为是儿童和少年在寻求解决心理冲突的方法的过程中所做的尝试；是儿童和少年寻求满足一些内心需求，减轻自己的内心紧张的过程的组成部分；是儿童和少年进行适应性尝试的一个部分。
随着儿童逐渐长达，他们产生了获得自我肯定和摆脱家庭限制的机会的需求。如果儿童和少年的上述需求总是得不到适当满足，他们自己进行的满足上述需求的活动不断受到家庭成员和其他方面的干扰，他们就会经常产生挫折感，就会出现长期的、深刻的情绪紊乱和情绪问题。
这些长期的、深刻的情绪紊乱，会转变成强烈的追求满足的行为冲动，不断促使儿童、少年进行种种尝试性行为，以便直接满足其需求，或者使其需求得到替代性的满足。当儿童和少年体验到的情绪紊乱过于深刻并且长期积累，或者解决情绪紊乱的方式是任意性的、社会不允许的方式时，他们的尝试性行为就会构成少年犯罪。
希利和布朗把儿童、少年的这些尝试性行为分为七类：
1.回避性尝试行为
2.获得替代性、补偿性满足的尝试行为。
3.增强或努力支持被不适当感或自卑感伤害的自我的尝试性行为。4.向父母和他人表示复仇愿望的尝试性行为。5.获得最大限度的自我满足的尝试性行为。
6.使受到阻扰的本能性需求获得满足的尝试性行为。7.克服罪恶感的尝试性行为。
我国台湾地区学者的观点 犯罪原因多元性理论
台湾学者认为，犯罪现象的存在并不是某一个体或者某种社会因素所导致，也不是某一学科或某种理论能够胜任解释的，而是由多种个体和社会因素综合而成的，只能由多种学科和理论以整合的方式予以剖析。
台湾学者林纪东认为，犯罪的形成是受生理的、心理的、社会的三方面因素，总体而言，在导致个体形成犯罪心理的各种因素中，社会环境因素是最为重要的。
林山田认为，犯罪乃是由外在与内在的因素，即遗传与环境的因素，交错影响而成的人类行为。他认为，犯罪的形成是很多因素组合而成的一种“情况聚合”，这种情况聚合可以分为促进犯罪的情况聚合与阻止犯罪的情况聚合。
蔡墩铭认为，个人所以犯罪各有其特殊原因，这个特殊原因也就是人格的差异。人格虽然在很大程度上受先天因素的影响，但绝不是与生俱来的。人格的形成来自于多项因素，其中最不可忽视的是行为习惯，而行为习惯的形成受制于个人所生活的家庭关系、邻里关系、其他社会团体关系以及学校教育、集体训练或社会风俗，从而人格之形成实由人与人之间共同生活之结果。
大陆学者的观点
一、内外因素论
这种观点认为，犯罪心理形成的原因应从外在因素和内在因素两方面去归纳。外在因素主要是指主体所处的客观环境及其客观存在，包括与犯罪有关的社会问题、家庭不良环境、学校教育中的不良因素；内在因素是形成犯罪心理的内因，指主体自身的生理及心理特点，包括特殊的认识结构、不良的个性品质等。
二、动力因素论
这种观点以内外因素论为基础，提出外因是外界刺激引起的矛盾，内因为心理现象的内在矛盾。它们在发生作用、影响个体犯罪心理形成时，具有一种动力性质。动力因素主要有：潜在的动力因素、转向的动力因素、激发的动力因素、发展的动力因素和定型的动力因素等。
潜在的动力因素，是个体在早期的生活经历中，因受到父母的不良教育和家庭中的不良气氛影响所形成的，它是促成犯罪心理产生的潜在因素。
转向的动力因素，是指犯罪心理的形成过程中，外界不良刺激在与主体消极的主观因素相互作用时，会发生心理和活动方向的转向。
激发的动力因素，是指犯罪心理外化为犯罪行为的动力因素，包括需要因素、认知因素、环境因素、情景因素等。
发展的动力因素，是指犯罪心理向深层次转化的动力因素，例如个类强化因素，同伙的教唆、讲理、威胁、挫折情景因素。
定性的动力因素，是指导致犯罪心理趋于定型化的各类动力因素。
这种观点认为，几方面的动力因素层次，既有先后次序，又相互联系、相互制约；既有发展的连续性，又有发展的阶段性。
三、系统模式论
有学者在论述社会主义初级阶段犯罪心理成因的宏观模式时指出，目前，犯罪心理产生的原因和历程同样具有中国现阶段的特点。在探讨该问题时，要把握三个基本方面： 第一是宏观社会系统。它与自然系统和思维系统相独立，是各个系统心理反映的决定环境。包括社会发展的客观条件，不良社会意识的作用机制等方面的内容。
第二是文化环境系统。与个体产生犯罪心理有关的首先是作用空间与有害环境。第三是个体因素系统。主要指个体的不良心理结构，经常表现为主体的不良需要结构和各种反社会的学习方式。
四、多因素论
这种理论认为，在考察犯罪人犯罪心理形成时，要顾及社会因素和主体因素及其关系。包括社会学因素与生物学因素，先天因素和后天因素，外因和内因，以及它们自身的基础和发展趋势。
五、聚合效应论
该观点认为，影响犯罪心理形成发展的因素是多种多样的，大体上可以分为外部因素和主体因素两部分。犯罪原因和犯罪因素应当有所区别，产生犯罪心理的原因是指，它们与个体犯罪之间存在着一种因果关系，二者之间具有必然性；而影响犯罪心理产生的因素则是指它们有可能在特定的条件下成为犯罪心理的原因，而并不是在任何情况下都一定导致犯罪的心理出现。
六、综合动力论 这种理论认为，人们的犯罪意识归根到底是由其所处的社会环境决定的，各种制约人们成长的客观条件，并不直接决定人们的行为，而必须通过个体内在因素的中介、加工、转换作用才能对其发生影响。个体的内在因素大体可以分为内驱动力系统和自控力系统，如果内在自控力系统出现缺陷，不足以正常发挥其遏制不良社会诱因并朝着正确行为导向的功能，个体就会经受不住内外诱因的冲动压力而产生犯罪意识，出现犯罪行为。
七、综合动因论
这种观点认为，个体犯罪原因是一个整体系统（母系统），这个整体系统是由若干相互联系和相互作用着的主体内外因素（子系统）所构成的，形成多层次多维度的原因网络结构。作为整体系统的个体犯罪原因，具有其各主体内外因素没有的特殊属性。由于各组成因素间的交互作用，个体犯罪原因处于一种动态的变化之中。犯罪综合动因论注意个体犯罪原因的整体性、层次性、结构性和动态性，认为人之所以犯罪，是多种主体内外因素综合的作用的 10 结果。该理论将影响犯罪心理形成的因素分为主体因素和主体外因素两大类。
主体因素是指，犯罪人犯罪心理赖以形成的生理状况、心理和行为发展水平等因素。主体外因素，是指与犯罪心理形成有关的存在与主体外的客观因素，包括社会环境因素、自然环境因素和情景因素。
作者的观点：
个体犯罪的原因是多方面的，这些影响因素可分为外在诱因和主体内在因素。外在诱因是促成犯罪心理形成和发展的诱导因素，包括自然因素和社会因素。内在动因是促成犯罪心理形成和发展的主体内在动力因素，包括主体的生理条件和心理因素。
犯罪的各种诱因和动因并不是均衡地作用于每一个人。换言之，在不同的犯罪主体身上，各种诱因和动因的作用是不相同的。
第三课
影响犯罪心理形成发展的外部因素
现代犯罪心理学研究认为，犯罪心理的形成并不仅仅受生物因素的影响，犯罪心理的形成与主体外的环境因素有关，这些环境包括自然因素、家庭因素、教育文化因素等。
一、自然环境对犯罪的影响
（一）犯罪的时间特征 1.犯罪的钟点特征
有研究表明，抢劫、盗窃，一般发生在18点至24点时较多，尤以20点至24点最多。谋杀、伤害等针对人身的犯罪，也在晚上10点至12点最多，占16%。晚上8点至次日凌晨2点的六小时中发案率高达45%，而在凌晨4点至中午12点的八小时中的发案率仅有1/4。
也有研究表明，扒窃、过失致人死亡等在白天发生较多。如扒窃，在上午9点至下午6点，这是人们上下班的交通拥挤时间，此时在公交车站、车内、商店中及大街上等扒窃活动最多；过失致人死亡往往发生在12点至17点，其次是上午9点至12点。这与上下班的交通拥挤，及下午时间司机精神疲惫不无关系。
2.犯罪的日期特征
在一年四季中，随着气候的变化，犯罪也呈现出一些规律性。大体而言，对财产犯罪，如盗窃、抢劫等犯罪，其发案率的最高峰时期往往在秋季至冬季，而针对人身的犯罪，如杀人、伤害等暴力犯罪，以及强奸、猥亵等性犯罪，则在春季至夏季期间最多。
（二）犯罪的地域特征 1.不同区域犯罪现象的特点
气温高的地区比寒冷地区的暴力性犯罪多；政治文化中心，尤其是经济活动频繁地区的财产犯罪比暴力犯罪多；流动人口较多的地方，如车站、码头等侵犯人身的犯罪多；工矿地区等针对人身的犯罪较多；甚至居民的受教育程度、贫富程度也对犯罪种类和犯罪率都有影响。
2.犯罪的城乡差异
我国城乡犯罪的差异表现在：
（1）从犯罪数量上看，尽管农村有些犯罪比城市严重（拐卖妇女、儿童等罪），但是，城市的犯罪率普遍比农村高。
（2）从犯罪类型上看，城市的财产犯罪多，农村的暴力犯罪多。城市犯罪率高于农村的原因在于：
11（1）城市中引发犯罪行为的刺激因素相对较多；（2）城市中传统的社会控制思想相对较弱。
二、家庭因素对犯罪的影响
（一）家庭结构的缺陷 1.缺损家庭
2.贫困家庭
3.有不道德、违法或犯罪成员的家庭 4.不和睦的家庭
（二）家庭教育的缺陷 家庭教育缺陷的表现
1.过于严格，如拒绝、敌对、过分干涉、支配、期望过高等。2.过于宽纵、如溺爱、过分保护、放任、不关心等。3.差别对待，如偏爱。
4.方法缺乏一贯性，如矛盾、不一致、反复无常等。
三、犯罪的学校教育因素
1.不良学校教育会诱发少年犯罪的产生，这种诱发主要表现在三个方面：（1）使学生产生挫折感。
（2）使学生失去学习兴趣和满足感。（3）不能建立良好的人际关系。
2.一些学校教育的缺陷
一些研究发现，大多数少年犯罪人的学校适应情况是不能令人满意的，表现为智力迟滞，学习成绩差，经常逃学，不喜欢学校和老师，为了逃避不满意的学习而经常退学等。另一些研究发现，少年犯罪与学习成绩和学习能力有关。学习成绩差使学生感到自渐形秽，甚至灰心丧气，为了摆脱自卑感，就可能采取不正当手段在班上建立地位。学习能力差的学生自我评价低，挫折忍耐力差，这样的学生特别容易与别人发生冲突。
（2）教育体制存在缺陷（3）教育监督管理简单化
在一些学校中，存在着教育管理不当的问题，不当的教育方法如单纯的惩罚式、填鸭式单一灌输等，不但容易引起教育者的反感，收不到应有的教育效果，甚至会使学生产生反抗心理，对老师和学校的教育进行反抗。
缺乏诚信教育
对学生理想信念教育长期以来存在严重的形式化、授课内容单一，缺乏吸引力。
四、犯罪的不良文化特征
（一）由多元文化的冲击形成的不良文化
（二）大众传播媒介中不良因素的诱导
大众传播媒介中，一旦染上淫秽、暴力、反动的内容，将产生极大的负作用，甚至直接成为犯罪的诱因。其原因是：
学界对传播媒介中暴力和色情内容对儿同青少年影响的观点：
1.宣泄说。这种观点认为，观看暴力节目可以减轻观看者主观感觉到的紧张，疏导观众内心的侵犯性。这一观点没有得到实证的支持。
2.抑制论。这种观点认为，电影、电视等传媒中的暴力描写、表演会使观看者的心理上产生种种顾虑，从而减轻现实生活中暴力行为的发生。该观点没有得到实践的证明。
3.刺激论。这种观点认为，传媒中的暴力行为对实际生活的攻击行为、攻击情绪具有刺激作用。攻击行为、暴力犯罪的不断增加都与传媒中对暴力行为的描述有关。
4.适应论。这种观点认为，大众传媒中大量描写暴力将会影响、削弱观众感情方面的反应能力，使观众感情上的敏感性变得迟钝，导致人们较容易地接受攻击行为及其观念。
大多数学者认为，传媒中关于暴力行为的报道、描述只会刺激儿童和青少年的侵犯性。因为，儿童和未成年的少年正处在生长发育期间，往往控制能力较差，模仿力较强，加上法制观念较弱，很容易在暴力报道的影响下走上犯罪的道路。
（三）犯罪亚文化
犯罪亚文化对青少年行为的影响主要表现在以下几个方面： 1.强化犯罪亚群体的反社会性。
2.维系犯罪亚群体和同化群体成员的作用 3.提供心理支持的作用。
第四课 犯罪心理的形成与内在因素的影响
一、犯罪者的需要
（一）需要的概念
所谓需要，就是在一定的生活条件下，个体和社会所必需的事物在人脑中的反应。需要的产生是由于个体内部生理或心理上存在着某种缺乏或不平衡状态。需要激发人去行动，使人朝向一定的方向、追求一定的对象，以求得自身的满足。需要越强烈、越迫切，由他所引起的活动就越强烈。可以说，追求需要的满足，是人类个体和社会发展的根本动力。同时，人的需要也是在活动中不断产生和发展的。
（二）需要的种类
美国心理学家马斯洛的分类：生理需要、安全需要、归属和爱的需要；尊重的需要、自我实现的需要。
（三）犯罪者的需要特征
二、犯罪动机
（一）动机的基本理论
动机一般是指，引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的 13 内在作用。
动机包括3点含义：
1．动机本身不属于行为活动，动机只是一种促使行为活动发生的内在作用。
2．动机不但具有内在的促动作用，而且在促动之后，对个体行为活动还有导向作用和维持作用。
3．个体某种行为活动所持续的时间，可长可短，通常视能够达到目的而定。
有观点认为，人之所以会被激起作出某种举动，是因为他们出于对某一特定情景的看法或思想。人的个性，包括目的、愿望、担忧，连同各种环境因素，如与目的的接近、目的的价值等一起决定着人将作何举动。
也有观点认为，人具有某种行为倾向完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。
（二）动机与需要
动机的产生的条件包括两类：一是内在需要；二是外在的诱因或刺激。需要和诱因所起的作用不同：需要起推的作用；诱因起拉的作用。
动机的发展过程：需要——意象——愿望——动机
需要在主观上常以意向和愿望被体验着，模糊意识到的、未分化的需要叫意向。明确地意识到并想实现的需要叫愿望。如果愿望仅停留在头脑里，不把它付诸实际行动，那么这种需要还不能成为活动的动因。处于静态的需要，还不是动机。只有当愿望或需要激起人进行活动并维持这种活动时，需要才成为活动的动机。
（四）犯罪动机的作用 1．激发作用
2．指向作用
3．维持和调解作用
（五）犯罪动机的分类
1．情境性动机和预谋性动机
2．意识到的动机和未被意识到的动机
3．主导性动机和从属性动机
4．贪利性动机、报复性动机、性动机、恐惧动机、好奇动机等。
（六）犯罪动机与犯罪目的的关系 联系：
1．产生的原因相同。
犯罪动机与犯罪目的都来源于行为人过于强烈的或不良、畸形的需要，是客观世界对行为人产生消极影响的结果。
2．从对犯罪行为所起的作用看，二者都对犯罪行为有重要的影响。3．从表现形式看，犯罪动机与犯罪目的的区别也不是绝对的。
4．从相互作用看，犯罪动机与犯罪目的这两种心理因素是相互影响的。区别：
1．从产生的时间看，犯罪动机是犯罪目的产生的原因，犯罪动机的形成在先。2．从意识水平看，犯罪动机是一种比犯罪目的更内在、隐藏得更深的心理成分。3．从对犯罪行为的作用看，犯罪动机向犯罪行为提供动力，回答为什么要实施犯罪行为的问题；犯罪目的决定犯罪行为的方向，回答干什么的问题。
4．从相互作用看，犯罪动机与犯罪目的在许多情况下是一致的，而在另一些情况下又不一致。
5．在实施犯罪过程中，常因犯罪目的的实现，而使犯罪动机强化。
（六）犯罪动机的形成
（3）内在需要与外在诱因相互作用形成犯罪动机 2．犯罪动机的冲突模式
犯罪动机的冲突模式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突
（七）犯罪动机的转化
1．犯罪动机转化的方式
（1）影响犯罪动机转化的主体因素
生理状况的变化，个性的影响，犯罪经验的影响、犯罪工具、手段的变化，共同作案人的变化。
（2）影响犯罪动机转化的客观因素
环境的变化、目标的变化、被害人态度的变化、突发的障碍因素
三、犯罪者的智力特征
（一）智力包含以下三方面的能力：
智力是个体适应环境的能力、智力是个体学习的能力、智力是个体抽象思维的能力
（二）智力与犯罪 现在的研究表明：
1．总体来说，不应将智力不发展水平视作违法犯罪的主要原因或重要原因。
2．严重犯罪的少年的智力发展水平，平均比一般为违法少年的智力发展水平要低。3．犯有强奸罪的青少年的智力发展水平较差，犯奸幼罪更差。
人们倾向于认为，智力的高低可能影响到犯罪的类型、作案方式以及侵害对象的差异，并在犯罪后的心理感受上表现出不同的特征。
四、犯罪者的气质
（一）气质的概念
气质是指个人所具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。
（二）气质与犯罪
气质只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容。每一种气质类型既有积极的一面，又有消极的一面，因此，气质本身没有好坏之分。任何一种气质类型都不能决定一个人智力发展的水平，更不能决定其品德的高低。当然也不能决定一个人是否犯罪。
但是当一个人在接受不良因素的作用下，走上犯罪道理之后，气质可能影响他们选择的 15 犯罪行为类型、犯罪手段和方式。
五、犯罪者的情绪、意志特征
（一）情绪的概念和分类
情绪是人对反映内容（客观现实）的一种特殊态度体验、它具有独特的主观体验形式、外部表现并且总是伴有植物性神经系统的生理反应。
情绪的产生是以客观事物和对象是否满足人的需要为中介的。根据情绪体验的特点可以把情绪分为激情、应激和心境等基本形态。
1．激情
激情是一种持续时间短、表现剧烈、自我控制力减弱的情绪。
处于激情状态下的人，往往会改变自己原来的观点，把发生的许多事情看得不同寻常，给予完全不同的解释，使习惯的行为方式遭到破坏；其认识活动的范围往往会缩小，往往只能指向引起激情体验的对象，而较少考虑到其他方面；意识清晰度降低，控制自己的能力减弱，行动完全受激情的支配，往往不能约束自己的行动，不能正确地评价自己的行动的意义及后果，完全关注与自己的激情状态之中。
根据激情的性质，激情可分为2类：积极的激情和消极的激情 激情的发展阶段：
（1）第一阶段，意识控制减弱，不由自主地离开一切无关的，甚至在实际上很重要的东西。
（2）第二阶段，人常常失去意志的监督，发生不可控制的动作和失去理智的行为。（3）第三阶段，在激情爆发后，这时会出现安静和某种程度的疲劳现象，在更为严重的情况下，会出现季度疲乏、精力衰竭等。
2．应激
应激是出乎意料的紧张情况下引起的情绪状态。在不寻常的紧张状况下人体会把各种资源（首先是内分泌资源）都动员起来，以应付紧张的局面，这时所产生的复杂的生理和心理反应都属于应激状态。
3．心境
心境是一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。
（二）不良情绪与犯罪
1．不良情绪的积累易导致犯罪行为
（三）情绪障碍与犯罪
（四）犯罪者的一致特征 1．行为目的选择的反社会性 2．缺乏自制力
六、犯罪者的性格特征
（一）性格概念
性格是一个人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理。一个人对现实的各种态度在相似的情景中不断出现，并在认识、情感和意志活动的反映机构里保存、巩固下来，便构成了每个人所特有的态度体系，以及与此相适应的、通过不断地重复而习惯化了的行为举止。这些对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，就构成了人的性格。
（二）犯罪人的性格特征
研究发现，犯罪行为与不良性格特征有着密切的关系，但并不是所有的犯罪行为都是不良性格引起的，不良性格仅是造成行为人违法犯罪的因素之一。
七、犯罪者的自我意识
（一）自我意识的概念
自我意识是指一个人对自己各种身心状态的意识。
（二）自我的分类
从结构形式上看，自我意识表现为具有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形式有：自我感觉、自我观察、自我观念等，统称为自我认识。
属于情绪形式的有：自我感受、自爱、自尊、自卑等，统称为自我体验，自我体验主要涉及我是否满意自己，我是否悦纳自己等问题。
属于意志形式的有：自主、自立、自制、自强、自信等，统称为自我控制，自我控制主要表现为个人对自己的行为活动的调解，自己对待他人和自己态度的调解等。从内容上看，自我意识又可分为，生理自我、社会自我和心理自我。
就自我认识中的自我观念来看，又可分为，现实自我、投射自我、理想自我。
（三）自我意识障碍与犯罪
自我意识障碍是指个人不能正确认识到自己的躯体状况和精神状态的一种精神病症状。
第五课 犯罪心理的主观差异
一、故意犯罪心理
（一）故意犯罪心理的概念
我国刑法第14条规定，明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或放任该危害行为发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。
犯罪故意分为：直接故意和间接故意
犯罪故意的分类：
即时的故意与预谋故意；确定的故意与不确定的故意
（二）犯罪决意阶段的心理表现 犯罪决意是由犯罪动机所推动的。犯罪动机所驱使的犯罪，在多数情况下并非即刻就可以达到目的，其中还有一个过程。犯罪人是否将以行为去实现其动机，主要取决于是否已有决定的犯罪意志，即是否已形成犯罪的决意。
1、犯罪决意的三种形式
（1）预谋犯罪决意（2）机会犯罪的决意
（3）冲动犯罪的决意
2、故意犯罪决意过程的心理表现（1）犯意的出现
17（2）动机的选择
（3）经验和客观条件的影响
3、故意犯罪的心理防卫机制（1）心理防卫的概念 所谓心理防卫，是指一种自寻理由或采取某种行为使自己摆脱某种心理状态困扰的心理活动。
（2）故意犯罪人心理防卫的形式
犯罪的合理化：就是行为人努力使自己相信犯罪有一定的原因，实属迫不得已，借以减轻或消除内心的犹豫和顾虑，以便能在心安理得的心境中进行犯罪活动，并在犯罪之后亦少为罪责所恐惧和苦恼。
投射：是指犯罪人把自己的犯罪过程或行为的趋势归咎于他人，认为自己之所以犯罪或应当犯罪是他人的行为或某种客观存在所导致的必然结果。
掩饰：犯罪人自寻各种理由，自我辩解，认为自己的行为没有罪过或罪过不严重。
转移：犯罪人将自己决意犯罪或实施犯罪所产生的情绪，有意识地转移到其他方面，以获得紧张心情的减轻或消除，以便使自己能在犯罪活动中和案后进入轻松的心境，保持情绪上的稳定。
（三）实施犯罪阶段的心理表现
1、犯罪预备阶段的心理
犯罪预备是对将要实施犯罪的准备，是犯罪决意的客观表露。（1）犯罪预备的主要内容
（2）影响犯罪预备的心理因素
（3）促成犯罪预备行为实施的外界因素刺激
2、实施犯罪的心理和行为的主要内容（1）实施犯罪的心理状态 恐惧 兴奋 欣喜
绝望和愤怒 冷静
3、放弃实施犯罪的心理
（1）放弃实施犯罪的心理实质
促使犯罪人放弃犯罪的因素十分复杂多样，但就其心理实质分为三种情形：
第一，因某种顾虑被迫放弃。
厌倦
（四）实施犯罪后的心理表现
1、犯罪未遂时犯罪人的心理（1）犯罪未遂的心理实质
犯罪未遂是指犯罪人已着手实施犯罪，由于犯罪人意志以外的原因，而未能完成犯罪的 18 行为。意志以外的原因，既包括客观原因，也包括主管原因。
根据司法实践经验，造成犯罪未遂的原因有以下几类基本情况：
第一，外界的障碍和阻力，即客观障碍使犯罪行为无法进行下去，或使预期的结果无法发声。
第二，自身行为能力的欠缺，即犯罪人自己身体方面的原因障碍，使犯罪行为无法再进行下去，或使预期的结果无法发声。
第三，主观认识上的错误，即行为人由于对外界事物认识上出现偏差，导致出现了违背犯罪人主观意志的结果。
（2）犯罪未遂时犯罪人的心理状态
懊恼 悔恨 愤怒
恐惧
2、犯罪未遂状态的心理（1）满足（2）弛缓
（3）精神紧张、联想混乱（4）悔悟（5）犹豫
（五）故意犯罪的行为方式
犯罪行为方式既取决于犯罪的性质，又受着客观环境及犯罪人自身主客观因素的制约。同时，与犯罪有关的情况的不断变化，还会迫使犯罪人相应地改变预定的行为方式。
1、制约犯罪行为方式的主要因素（1）犯罪的性质
（2）犯罪客观环境及条件
（3）犯罪人自身的主客观条件
二、过失犯罪心理
（一）过失犯罪心理概述 我国刑法十五条规定，应当预见自己的危害行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种节过的，是过失犯罪。
1、疏忽大意的过失
（1）疏忽大意过失的特征
第一，行为人应当预见到自己的行为可能发生危害社会的后果； 第二，因为疏忽大意而没有预见。
（2）判断行为人对自己行为危害后果是否应当预见的心理标准 客观标准 主观标准
2、过于自信的过失
（1）过于自信过失的特征
第一，行为人对自己的危害行为可能发生某种危害社会的结果有预见性； 第二，轻信能够避免，以致发生这种结果。
（2）过于自信的过失与间接故意的不同心理特征
共同之处：
第一，二者都预见到了行为的危害结果，而且都只预见到危害结果发生的可能性； 第二，二者对危害结果的态度，都是不希望其发生。二者心理特征的区别：
第一，过于自信的过失，行为人轻信危害结果可以避免，而实际上行为人过高第估计了自己的力量或客观有利的条件，以致危害结果发生。而间接故意的行为人对自己的行为可能引起的危害结果，在主观上不是轻信可以避免，而是采取漠不关心的态度，有有意放任，无意防止，发生了也不违背其意愿。
第二，过于自信的过失确实具有可能防止危害结果发生的任何因素，而间接故意则根本不存在防止危害结果发生的任何因素。
（二）产生过失犯罪的心理原因
1、决意不当
2、过失与注意义务的违反（1）预见危害的注意义务
（2）避免危害结果的注意义务
3、过失与意识状态不佳
4、过失与行为态度
（三）过失犯罪的认识特征
1、过失犯罪与认识
2、错觉与过失行为
（四）注意与过失犯罪
1、注意概述
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。所谓注意的指向，就是在同一时间内，把心理活动有选择地指向于一定对象，而同时离开其余对象。集中注意的对象是注意的中心，其余对象或出于注意的边缘，或处于注意范围之外。
注意的分类（1）无意注意
20（2）有意注意
（3）习惯注意
2、不注意与认识错误
当人们已认识到某种危险因素的存在与发展，必然会引起注意；而当认识错误，未能意识到危险发生的可能性时，注意就不会引起，从而形成不注意。
3、不注意与判断错误
行为人如对危险结果有所预见，但经判断认为发生的可能性不大，主观上自然不会重视，因而对可能发生的结果，于是多不会引起有意注意，判断时甚至自觉不自觉地代替了人们对客观事物的知觉，或成为知觉以外的逻辑补充。
5、过失犯罪与其他心理因素（1）过失与智能（2）过失与情感
激情与过失行为 心境与过失行为 应激与过失行为（3）过失与意志（4）过失与性格
第六课 犯罪心理的年龄差异
一、概述
（一）犯罪率方面的年龄差异
犯罪率的高低在不同年龄段的人口中呈不均衡分布，即一定年龄的人口在社会总人口所占比例与其在犯罪总人口中所占的比例是有所不同的，两者之间的比例关系可能表现出三种情形：
1、一定年龄阶段的人口在社会中人口中的比例高于其在犯罪总人口中所占的比例；
2、一定年龄阶段的人口在社会总人口中的比例与其在犯罪总人口中所占的比例大致相当；
3、一定年龄阶段的人口在社会总人口中所占的比例明显低于其在犯罪总人口中所占的比例。
犯罪的高发年龄
男性犯罪的高发年龄：
就男性犯罪高发年龄阶段看，现代西方几个国家的情形大致如下： 日本30
犯罪心理学课程感悟篇七
1：生活所泊型：对于这一类人是由于自己最基本的生活没有办法保障。他们本来没有多么大的目标，只要能够满足自己的生活。这就是他们犯罪的基本动机。基本心理，这些人对于没有多么大的危害性。对于这类犯罪者应该在物质上给予一定的帮助。使他们的生活稳定下来。只有这样才能从根本上解决这类犯罪。
2.心理变态型：这种犯罪类型的人是由于自己的心理在成长中受到了打击。其具体原因是多种形式的。比如：由于自己的生理缺陷引起、少年成长时受到了别人的歧视、少年时受到了不公平的待遇、少年时受到了迫害从而在心理上造成难以忘记的了阴影等等。这类人由于受到种种不同寻常的遭遇。从引起了心理的变态。如果调整不好，就会造成他们在心理上对社会、对他人的仇视或不满：当这种情心态发展到一定的程度。就会造成他们把对社会、对他人的这种心态演变成现实中的行动，以此来满足他们的变态心理。这样就会造成犯罪。对于这类犯罪者，应该从心理学上给予一定的治疗。使他们能够重新调整心态。对社会、对他人有一个正确的认识。这样就可以从根本上解决这类犯罪。
所作所为以及犯罪活动。所以我认为对于这种犯罪者，我们应该从心理上给予一定的帮助。使他们能够对于自己的过去有一个重新的认识。使他们的人格能够重新和二为一。这样就可以降低这种类型的犯罪，但是有一点必须特别注意：就是在处理这种案例的时候要分清那些事情是人处于那种人格下作的。因为在一种人格之下有可能根本不知道处于另外人格下的行为。
4对暴力的崇拜型：有一些人在成长的过程中由于种种原因，有可能接触到过多的暴力，或者长期处于暴力的压迫之下。使他们认为暴力能够解决所有的事情。造成了他们对于暴力的崇拜。于是他们便开始了暴力的模仿。久而久之，在心理上，对于暴力有一定的依靠。当他们每一次实施完暴力之后。在心理上就会有极大的满足感。这种人对于社会有着极大的危害性。对于他们必须从道德的角度去感化。使他们对于处理事情的途径有一个重新的认识。使他们对暴力能够有一个新的认识。
5宗教信仰或民族矛盾或文化冲突引起的犯罪。比如现在比较多的恐怖主义犯罪。大多数是由于宗教信仰或者民族矛盾没有得到及时、正确的解决和形成统一的认识。使一些思想比较激进的人形成了错误的认识，他们认为在这种情况下。只有采取非常的手段——制作恐怖事件。来达到自己的目的。但是受害者往往都是一些无辜者。对于这种案件应该从宗教信仰或民族矛盾或文化冲突的调节。使双方能够有一个统一的认识。使冲突和矛盾能够得到解决。
犯罪心理学课程感悟篇八
你知道什么是犯罪心理学吗？几个细思极恐的小
故事
，带你走近犯罪心理学。提示：水草？？？
参考答案：当男孩知道这个河没有水藻的时候,他才知道当初缠住自己脚又被自己踢开的“水藻”其实是他女朋友的头发,由于自责而自杀。
怎么样？有没有一丝丝感觉了？觉得上面一题太简单的朋友们不要急，后面才是考验大家的时刻！没有猜到上一题答案的朋友们也不要灰心，我们再来一题！
提示：看病？？？隧道？？？
参考答案：这个人由于随火车进入了隧道一片漆黑,他以为自己刚刚治好的失明又复发了,受不了这个突然打击就自杀了。
提示：葬礼？有型男子？葬礼？
参考答案：妹妹把姐姐杀了，是因为又能再举办一次葬礼。这样在葬礼上或许就又能见到那个帅哥了。
犯罪心理学（criminal psychology）是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关联。主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以作为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。精神病学亦有处理到一部分的犯罪行为。
犯罪心理学一词最早出现于1790年德国人明希编写的《犯罪心理学在刑法制度中的影响》；而最早以犯罪心理学为书名的著作是1792年德国人绍曼编写的《犯罪心理学论》。
18世纪末、19世纪初形成了犯罪心理学研究的第一个活跃期。
在龙勃罗梭实证研究的带动下，19世纪末出现了犯罪心理学的第二个活跃期。
我国犯罪心理学的建立和发展，是从20世纪70年代末、80年代初开始的。
而历史上，也有一些典型的利用犯罪心理学而协助告破的案件，没有想出开篇三道题的朋友们，这个真的是最后的机会了！
这是一个真实的故事，故事就发生在纽约：
两颗土炸弹
1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼的窗沿上发现一只工具箱。打开一看，里面装着一根黄铜管，管里塞满了炸药，管外裹着一张纸条，上面写道：
“爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹。f.p.（签署）”
炸弹没有爆炸，但罪犯也没有留下指纹。几星期后，在爱迪生总公司，又发现一颗土炸弹，它是一只塞满炸药的短统羊毛袜，罪犯留下了同样的纸条。
是谁与爱迪生公司过不去？公司保卫部门查阅它所设立的“公安卡”，发现对公司发出过怨言的人有好几千，从何查起？他们认为，这也许只是想吓唬一下爱迪生公司吧？调查到此为止，也没有对外声张。
1941年，美国卷入太平洋战争。这件无头案就搁了下来，一拖就是十年。
十年以后
1950年圣诞节的前几天，《纽约先驱论坛报》收到一封读者来信。信发自韦斯特切斯特县，字迹清秀，字体个个大写，上面写道：
“我是个病人，而且正在为这个病而怨恨爱迪生公司，该公司会后悔他们的卑鄙罪行的。不久，我还要把炸弹放在剧院的座位上，谨此通告。f.p.”
在以后的几年中，警察局和“f.p.”那清秀的字体结下了不解之缘。
“f.p.”的炸弹越造越熟练，他的头八颗土炸弹只爆炸了两个。而后来的四颗都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52颗炸弹，炸响了30颗。报纸开始广泛报道他的“成就”，公众也对他感到严重不安，人们把他称为“炸弹狂”。而他却变本加厉，投寄给报社的匿名信中，措辞日益激烈。
一天，“f.p.”的土炸弹炸死了一个人。社会舆论和市政当局一致表示，一定要把这个“炸弹狂”挖出来。
移樽就教
“f.p.”和爱迪生公司多少有点纠葛，这是不言而喻的。但是，怎样从这家公司积半个世纪之久的庞大档案中，寻找出有关的线索来？爱迪生公司苦恼不堪，纽约市警察局也束手无策。
芬内是纽约警察局的侦探长，兼纽约刑事实验室主任。他曾取得精神病法医学学士头衔。但这个神出鬼没的“炸弹狂”却使他绞尽脑汁，疲惫不堪。他决定破除门户之见，去请教研究刑事犯罪的心理分析家布鲁塞尔博士。
一天下午，芬内探长带领手下的两名侦探，挟着炸弹狂一案的全部宗卷，去布鲁塞尔博士家求教。那两名侦探和绝大多数人一样，不知心理分析是怎么一回事，对此行是否有收获深表怀疑。
布鲁塞尔博士对这次咨询也很明白，它不仅关系到自己的声誉，而且会影响“心理分析”这种新冒出来的侦破方法的前途。
芬内带来的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸弹狂”的几封信，以及几颗由他制造的炸弹的照片和一些炸弹的弹片。要据此做出结论，显然是很不够的。但是，博士凭着他对心理分析法的深刻理解和熟练运用，竟滔滔不绝地谈了四小时。历史已证明，这一次谈话给心理分析方法开创了新局面，成为犯罪行为分析史上的划时代事件。
他是男人
布鲁塞尔注视着那几颗没有爆炸的炸弹弹片，当着侦探们的面提出第一个假设：可以肯定“f·p·”是一个男人。因为，以前制造炸弹或放炸弹的都是男人，无一例外。
博士接着说下去：“毫无疑问，这个人之所以对爱迪生公司抱有偏见，是他认为爱迪生公司害得他生病。渐渐地，他认为整个世界都和他过不去，这是他行为失常的来由。一个人一旦为这种思想所纠缠，就变成了偏执狂。根据心理学家的研究，偏执狂的发展是很缓慢的，但一过35岁之后，便发展得不可收拾了。那个f·p·放炸弹已有16年的历史，年龄应该在50岁以上。这是第二个可能性。
“偏执狂都非常爱护他们自己，总认为这是在‘自卫’。他们从来不承认自己有缺点，而把遇到的麻烦都归罪于别人，尤其是某个大组织，在这个案例中就是爱迪生公司。由此产生了第三个可能性：爱迪生公司可能对那个‘f·p·’也许有过不适当的处置，以至遭到他的报复。所以，他的出发点也许无可非议。
“从他的清秀字迹来看，他受过良好的中等教育，这是第四点。”
犯罪心理学课程感悟篇九
生活中，绝大多数的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能够被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理状态与正常犯罪人有所不同，属于某种变态心理的犯罪。《态心理与犯罪行为研究》一书就为我们详细地介绍了变态心理以及其与犯罪行为之间的关系。
所谓变态心理，是指离开正常人健康的人际反应模式表现出来的异常心理与行为，包括人的心理活动的各个方面，既有心理状态和心理过程的异常改变，又包括能够反映个人独特的、稳定的和整个特征的个性或人格的异常，即包括人的认知、情感、意志和个体心理特征以及行为等方面的异常。《变态心理与犯罪行为研究》一书着重从变态心理的角度探讨研究各类变态心理者的犯罪行为，关于变态心理，目前许多学者描述为：变态心理犯罪，可以理解为由于精神状态不正常而导致的犯罪行为或者行为人由于变态心理的驱使而导致的犯罪行为。
《变态心理与犯罪行为研究》着重研究了人格障碍、性行为变态、智力障碍、心境障碍、精神分裂症这五类变态心理患者的犯罪类型、犯罪的变态心理原因以及犯罪行为特点，其中让人印象深刻的是书中介绍心境障碍与犯罪一章中抑郁症患者“扩大杀人”的杀人行为。“扩大自杀”是指患者在极端抑郁而萌发自杀念头的同时，可能出于“怜惜”动机而将自己的子女或配偶先杀死，呈现“利他性杀人”或“慈悲性杀人”。其中就提到了这样一个案例：
案例：2024年3月10日下午，陈良将14岁的儿子铭铭从外婆家引诱至一栋高楼的顶层平台上，从塑料马甲中拿出早已准备好的榔头、菜刀和围兜，趁儿子低头喝水时，先是用榔头猛砸儿子的头顶，后又用菜刀砍向儿子。儿子面对父亲的凶杀行为，一边躲闪一边问爸爸为什么要这样做，并求爸爸不要杀死他。经过两人的激烈拼斗后，儿子终于倒在血泊中。
真的不敢相信亲生父亲怎么会如此残忍的杀死自己的儿子，俗话说:虎毒不食子啊！后经司法鉴定：陈良意识清楚，接触行为被动，合作欠佳，动作言词缓慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情绪低落，思维迟缓，有自责消极观念，无自制力，符合抑郁症的诊断。这不禁让我想起广东母亲溺死自己脑瘫儿子的新闻。那个母亲虽然没有抑郁症，但也是算是“慈悲性”杀人。母爱是世界上伟大的爱，但就是因为母爱让一个母亲亲手杀了自己的儿子。
之机，让黄浩佳、黄汝佳服下安眠药。待两个儿子熟睡后，韩群凤将两人按在浴缸里溺水死亡，然后服下农药自杀未遂。
《变态心理与犯罪行为研究》一书在最后一章中介绍了变态心理的预防和心理矫治，我认为其内容过于笼统、宽泛。但是其中提到的精神卫生（又称心理卫生）值得我们关注。广义的心理卫生主要是指保障和提高人们的精神健康水平，主要包括防止和减少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地对付各种精神压力和提高社会适应能力，提高心理效能，使人们最大限度地发挥其心理潜力。与精神疾病的社会总负担相比，我国精神卫生服务体系还远远难以满足国民的心理卫生需要，这一点促使我们国家要重视精神卫生的工作，因为它可以有效地减少心理疾病的产生，在一定程度上可以减少犯罪的发生，有利于社会稳定，构建和谐社会。
通过《变态心理与犯罪行为研究》一书，我学到了很多知识，如变态心理的产生原因、变态心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。
