如何指导小学生作文审题立意与构思1
题眼是习作的灵魂，它是隐藏在习作题目之中的关键词语。在感动阅卷老师的习作中，往往是那些紧抓题眼，紧扣中心的精美之作。这些作品或围绕题眼正面叙述，或从侧面介绍，很好地体现出习作的中心。那如何来确定题眼呢?在实际的写作中，我们应当从题目入手来进行。首先应该分析题目的结构，得出题目中起限制性的词语。
如：①对事物或活动性质的说明;②对动作的说明等。其次在半命题习作中，所填写的词语，往往也限制着习作材料的选择和内容表达的对象等等。如《我喜爱的 》中，“喜爱”是“我”对所填对象的动作，是本题目的题眼所在。所填写的词语决定了习作中所要叙述的对象，是可以根据实际情况进行变换的。因此，围绕所填写的词语，组织材料，表现我的“喜爱”之情，就可以很好地表现题眼，写成一篇感动阅卷老师的习作。
如何指导小学生作文审题立意与构思2
材料，是我们习作的基础。运用材料得当，能使得我们的习作光彩夺目，给阅卷老师留下深刻的印象。材料的运用，我们一般可以从下面三个方面考虑。一是要善于选择材料，敢于取舍。材料是多个方面的，林林总总，数量繁多。我们应根据习作的中心，选择出最适合表现中心的材料进行写作。不符合的，要坚决去掉，哪怕材料的内容再好也不行。二是要巧联系，多拓展。材料的内容反映的是多方面的内容，有着多方面的含义。在习作时，对某一材料中的一点可以作多方面的联系，引用其它材料中的片段或章节。也可以对某一点进行大胆地研究，挖掘出深层次的内涵;三是善加杂合，形成整体。根据需要，抽取各个材料中的有利因素，合成理想中的人或事，表达心中的理想。哭，求求你们，让我再救一个!我还能再救一个!
如何指导小学生作文审题立意与构思3
一篇习作，打动阅卷老师的，除了流畅的叙述之外，其中包含的中心思想也起到很大的作用。中心思想的表达离不开具体的表达形式，借题发挥，就是其中的一种形式。借题发挥，指的是在紧密联系材料、完整叙述的基础上，从材料中引申出特别的含义，提升习作的中心。
在习作时，为了能顺利地发挥，我们可以从以下方面入手：一要选准关联点。选择材料中最能体现习作中心的部分，进行引申发挥;二是引申合理，自由表达。习作中的引申应自然合理，有拔高而不做作;三是发挥真情实感。习作的发挥，以真情实感为最佳，杜绝口号式的发挥。这样，阅卷老师在阅读习作时，除了可以感受文字的优美之外，还可以感知文字背后的含义，自然会高看一眼了。例：
这七天来，我的每一根神经都被辛酸和感动充斥着，我感动于中华民族在灾难前的临危不惧，顽强不屈，感动于中国大家庭的团结一心、众志成城，更感动于人类的大爱无私、风雨同舟……
逝者已逝,生者如斯,珍惜身边的每一个人，认真活好每一天，才是对遇难同胞最大的告慰和缅怀。风雨过后一定是艳阳天，愿灾区的朋友们化悲痛为力量，早日恢复生产，重建家园!
――《珍惜每一天》
面对灾难，我们毫无惧色，挺身抗击。面对死者，我们思绪万千，洒泪相送。由此生发的感想，打动了许多人。
