上课表演剥花生作文1
清晨起床，我看见爷爷奶奶还有爸爸正在剥花生，于是我也想剥花生。我抓了一个花生，坐在旁边的小板凳上，开始剥。哎呀，怎么剥不开？花生的壳真硬啊！就在我愁眉苦脸的时候，坐在旁边的奶奶笑眯眯地对我说：“你的手剥错方向啦。首先，要用手拿住花生有个尖的地方，接着，用另一只手的大拇指和二拇指的中间的地方用力一夹，花生就会裂开一道缝，然后，沿着裂缝就会很容易地剥开花生。” 我按着奶奶说的方法一剥，果然灵验，一下子就剥开了硬硬的花生壳。看，花生宝宝白白的，外面裹着红衣裳；两个姐妹一间房，住在麻麻的房子里。我一边剥着花生，一边随口编出了这首关于花生的小诗，十分有趣。
在剥花生的过程中，我还学到了一个小知识：有一些小花生是黑色的，那些花生都已经坏了，所以大家千万不能吃黑花生呦！
第一次剥这么多的花生，我剥的很慢。有一些壳很硬的花生我还剥不出来，但是我剥的很开心，因为奶奶说，今天中午她要炒我剥的那盆花生。可想而知，能吃到自己剥的花生，我有多开心啊!
上课表演剥花生作文2
夏天的傍晚，火辣辣的太阳迟迟不肯退去。家门前的水竹、南瓜叶和茶花叶都卷着，连向日葵也低着头，大地就像融化了似的。
妈妈说：“到田里拔花生去吗？”我和姐姐异口同声地说：“不去”。妈妈只好一个人拎着篮子，孤零零地到田里去了。我在家想了想，这么热的天，我在家里舒舒服服地扇着电风扇，妈妈却一个人到田里去，这也太不孝了吧！想到这里，我马上骑着自行车飞快地向妈妈赶去。
到了花生田，我看见妈妈一个人蹲在那儿，正辛苦地拔着。我走了过去，不声不响地弯腰开始拔。妈妈看见我在旁边，就问：“你怎么来了？”我说：“我是为了能够让你快点回家，来给你减轻‘包袱’的。”我一把抓住花生的枝叶，“嘿”，使劲一拔，没把花生拔起来，倒把叶子拔了下来，花生还在睡觉呢，不想出来，并不是我拔不起来。“再拔一次”，我鼓励自己，“我一定能行！”我又使劲一拔，还是没拔起来。妈妈看见我一株也没拔起来，就给我示范了一遍，只见妈妈先抓住花生的下枝部分，再用力摇几下，轻轻一拔，花生就都“起床”了。“咦，怎么回事？花生这么容易就能拔起来，而我怎么都拔不起呢？”我好奇地问，“你只不是摇了几下而已吗？”“对呀，我是摇了几下，这是为了让硬邦邦的土松一点，再拔起来就不用这么费力了，你说对不对？”妈妈说。啊，原来我第一步就错了，拔花生还有窍门呢，怪不得都拔不起来呢！照着妈**样子，我一步一步地拔，不一会儿，花生就成了我的俘虏，只用手把枝摇了几下，就自己乖乖地出来了。哎！这拔花生还真不简单哪。尽管汗从我的头流到背，我还是很高兴，因为我拔了很多花生，也找到了劳动的意义。
经过这次经历，我想到了一句话：世上无难事，只怕有心人。我就是这个人吧！
上课表演剥花生作文3
麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。听到这谜语，大家就不禁笑起来，它就是——花生！今天下午快放学的时候，老师神秘兮兮地说，明天上午，我们要举行一场剥花生比赛！开始同学们还没什么，当老师拿出“奥利奥”饼干说前四名就可以吃到它的时候，班上像过年似的，炸开了锅，同学们，有的尖叫，有的鼓掌，有的开心地直跺脚。
第二天，我兴致勃勃地来到学校，等待着剥花生比赛。
“go”老师一声令下，比赛就开始了，规则：至少要在1分钟内剥开25颗花生的壳。
“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”的声音，在班上响着，一个个穿着“红衣裳”的“白胖子
上课表演剥花生作文4
今天，我和爸爸、妈妈一起去老家吃午饭。饭后，我在外面玩了一会儿，当我走进屋里的时候，看到妈妈正在剥花生，只见她一只手熟练地拿起一颗花生，两只手指轻轻一捏，“卟”地一声，花生壳裂开了，露出了里面浅红色的花生仁，然后两手大拇指轻轻一掰，里面的花生仁就乖巧的落到了妈妈掌心里，一会儿时间，妈妈就剥了小半碗花生仁。
我被妈妈剥花生的技巧吸引了，也想展露一手，就搬了张小凳子在妈妈对面坐下，学着妈妈的样子拿起一颗花生，用两只手指轻轻一捏，咦？花生壳怎么没有应声而破啊！我加了把力气捏了一下，可花生壳还是没裂开，我又把两只手的手指叠在一起捏，可是花生就像变成了石头一样无比坚硬，任我使劲全身力气它就是纹丝不动。这时我灵机一动，把花生放到嘴里猛地用力一咬，“啪”，花生壳终于破了，我高兴地把它拿出来准备剥出花生仁，可一看傻眼了，花生壳在我尖锐的牙齿下粉身碎骨了，就连里面的花生仁也变得伤痕累累。
妈妈看着我的“战果”微笑着说：“你现在手指的力量还剥不了花生，想用嘴咬只能轻轻的先把壳咬破，然后再用手掰开外壳剥出花生仁，你这么用力咬花生仁可就遭殃啦！”
我按照妈妈说的`方法真的把花生仁完好无损地剥出来了，虽然慢了点，可终究成功了。看来做什么事都要讲究方法呀！
上课表演剥花生作文5
金秋十月，硕果累累，这个假期我也要体验一下秋收的喜悦。“麻屋子，红房子，里面一个白胖子。”你能猜我要去干嘛？让我悄悄地来告诉你吧！我要去拔花生啦！
我和爷爷拿着工具，来到花生地，放眼望去，田野里一片丰收景象。看！风一吹，花生叶子轻轻摆动，好像在和我打招呼，祝我节日快乐呢！我迫不及待地一把抓住花生的叶子，用尽全力一拔，这一拔没把花生拔出，到把叶子给拔了下来，花生还在土里安然无恙的睡觉呢！站在一旁的爷爷笑着对我说：“这个不能急，要有技巧。先要抓住叶子的根部，然后用另一只手将铲子伸进泥土往上抬。”我按照爷爷的方法，一次，两次，功夫不负有心人，经过我的努力，终于拔出了一大把花生。爷爷****的对我说：“凡是要有耐心，否则一事无成。”
花生的形状很近似于数字“8”或字母“S”，颜色很暗淡，它的表面凹凸不*，很粗糙，手感很是不好。大小只有我的一个大拇指那么大。我把花生剥开，发现花生仁的外皮是***，它紧紧地把花生仁包住，像穿了一身紧身衣。再把花生仁一分为二，里面是白色的。花生仁像个胖娃娃，胖乎乎的，圆鼓鼓的，很招人喜欢。
时间一分一秒地过去，抬头看看天空，太阳已经落山，温度也随之下降了。汗水已经浸透了我的衣服，手上也沾满了泥土，有的已经干了，有的还带着湿润。但看着自己的劳动成果，所有劳累都飘到九霄云外了！
上课表演剥花生作文6
今天，为了积累写作材料，我们作文学习小组举行了一次剥花生的比赛。
首先，罗老师端来两盘花生，说：“我们来举行一次剥花生的比赛吧！”老师把我们六人分成两组，男生一组，女生一组，老师一声令下，我们便开始剥其花生来。有捶的，有咬的，也有踩的，还有剥的，各种声音聚在一起，汇成了一首动听的交响乐。廖世霖的动作干脆利落，他吧花生一捏，壳裂开了，露出了红红的花生肉。可刘峥嵘的动作笨手笨脚的，我们剥了三粒，他一粒都吗剥完。我是剥花生的老手了，今天终于可以大显身手了！我找到了一个窍门：花生长着一个像嘴巴一样的东西，只要轻轻一捏，花生的壳就会破裂了，这样很容易剥花生肉。盘子里的花生越来越少，碟子里的花生肉越来越多，不一会儿，我们就剥了半碗花生肉。女生们也不甘落后，她们咬得咬，踩得踩，捶得捶，弄得手忙脚乱的。最终，我们同心协力以几秒之差战胜了女生。
不一会儿，罗老师从厨房里端来了一碟热乎乎的花生米让我们品尝。我们一闻到香味，口水都流了出来。大家争先恐后地吃了起来。那花生米甜甜的，咸咸的，脆脆的，香香的，刘峥嵘吃的时候还发出了“吧咂吧咂”的声音，逗得我们哈哈大笑，没过几分钟，碟子里的花生米被我们一扫而光。
俗话说：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”今天，我通过劳动尝到了劳动的艰辛，通过吃花生米，又感受到了劳动的乐趣。原来，世上一切美好的东西都是劳动创造出来的啊！
上课表演剥花生作文7
1、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子
2、初步了解借物喻人的写作手法。
3、学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，**：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家**快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
(二)抓住重点、研读领悟
根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：
上课表演剥花生作文8
20XX年10月的一个星期天，我和同学们在学校展开了一场别开生面的游戏——剥花生比赛。
老师在黑板上给我们出示了比赛规则，我一看，是两个人合作的，于是，我和同桌悄悄的“咬耳朵”：咱们可不能落后啊！更何况这还是比赛！”“知道了！”随着老师的一声令下，同学们满头大汗的干了起来。
我和同桌也不例外，剥得火热朝天。“哎呀，怎么剥不开？”一颗倔强的花生硬生生的，我怎么捏它都不张嘴，同桌瞪了我一眼：“没有牙齿吗？”我一咬，“咔”的一声，花生裂开了。
再看同桌呢，他已经剥了一大堆，再看看我，那些少的可怜的小花生哦！我咬咬牙，继续剥。我剥呀，剥呀，终于把我的“工作”做完了，我的“分工”——同桌也剥完了他的那些。这些花生仿佛看着我们笑呢！或许它们嫌今天下雨太冷，身上还穿着红色的大皮袄呢！
老是要来验收了，我一看，我们剥得最快，。我小心翼翼的把花生米给老师，老师留些了四颗花生米奖励我们，为了公平至上，我和同桌一人两个，我搓掉外衣，白白的果实很可爱，都舍不得把它们吃掉。因为我们最快，老师还奖励给我们一张奖卡呢！乐得我们同桌俩合不拢嘴了都。
我在剥花生游戏中懂得了合作的力量无比大！
上课表演剥花生作文9
《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。我在教学中以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。
3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
4、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
其中培养读书兴趣，引导个性化的朗读既是重点也是难点。
《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗读并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种**，让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种兴趣、一种享受，让学生通过读书实践感受阅读的乐趣。因此，根据教材的特点和学生活泼、富于想象的心里特点，在本节课的教学中，主要采用情境教学法和情感体验法。采用分角色朗读、表演等学生喜闻乐见的方法，主要通过抓住重点词句品读感悟的方法让学生学会表达与欣赏，理解与思考。具体方法我将结合教学过程来谈。
本文的'具体教学设计过程分以下三个板块：第一部分为复习导入，第二部分为品读感知，第三为部分回归拓展，第四部分为学写生字。
（一）第一部分、复习导入
通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流利地朗读课**好字词的铺垫。
（二）跟随小松鼠一起找花生果。
在第一自然段教学中主要让学生通过朗读感悟花开的美。结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积累，引学生充分进入情境，进而读好全段。
第二自然段主要是指导学生通过联系上下文充分体会小松鼠因认识花生而产生一个美好愿望时的高兴的心情，让学生进入角色，跟着小松鼠一起经历由好奇到高兴的心情转变，进而读好课文。在此过程中，还引导说话“如果你是小松鼠，会有什么打算？”借此启迪学生的思维，培养他们成为一个有思想的人，会打算的人，同时培养了有条理的说话能力。
第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”这些关键词充分感知小松鼠找花生果时的急切以及始终没见一个花生果时的失望、难过之情，在此基础上指导朗读，符合低年级儿童的理解规律。为了让学生充分理解小松鼠急于吃到花生果的着急心情，我设计了说话的训练，“在去和回来的路上，小松鼠会想些什么？”在满足了学生的表达愿望的同时也帮助学生进一步揣摩人物的内心世界，深入理解课文。
第四自然段我引导学生抓住“睁大眼睛”“奇怪”“自言自语”等词语，让学生角色表演，体会小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小组比赛读的方式激发学生的朗读兴趣，提高朗读技能。同时，渗透了“语”的生字教学，引导学生从偏旁了解了自言自语的含义是自己对自己说话。
第五段教学中，我抓住蚯蚓的表情让学生表演朗读，读好蚯蚓的话语，感受到蚯蚓的热情和友好，乐于助人的性格特征，暗示学生向他学习帮助别人。接着让学生自悟其中的秘密，倡导主动参与、乐于探究。进一步了解花生的生长规律，积累丰富的语言。设计了说话训练，”小松鼠会对蚯蚓说什么呢？”对学生进行感恩教育，学会感激。
在此基础上运用填空和教师引读的方式回顾课文内容，加强背诵指导，减轻学生的背诵负担，将“减负”落实到实处。
（三）回归拓展。
**“你还知道什么也是生长在泥土里的？”引发学生的思考，激发学生的生活经验，将语文课堂延伸到生活中，激发学生探究大自然的奥秘。
（四）生字指导对一年级的孩子来说很重要，我注重写字姿势的端正，引导学生注意到字的间架结构，从而把字写漂亮。
总之我本着“让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的理念，在教学中着力以读为本，读中促思，以生动的情境创设为辅助，让学生比较顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。
一、教学目标明确。
众所周知，一节课中，目标太多就会浮光掠影，什么问题也不能真正地解决，制定目标要小一点，具体一点，不能大而无当。根据低年级语文教学的特点和本节课的具体的情况，我将目标确定为正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣和个性化阅读的能力。在教学中我采用多种方法激发学生的阅读兴趣，富有童趣的评价语激起了孩子的朗读欲望，使他们沉浸在朗读的美好境界中。
二、课堂交流到位。
语文教学中，课堂交流环节是学生心得汇谈的最佳*台，更是言语操练的最主要的“时段”，在课堂，教师要为学生搭建交流*台，有效**学生开展对话，交流个体的体验。本节课中，教者设计了多处学生交流的话题，如：1、你还看见过什么是绿油油的？黄灿灿的？2、假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果，你会怎么吃？3、在去和回来的路上小松鼠的心里会想些什么？4、此时的小松鼠会对蚯蚓说些什么呢？5、你还知道哪些植物的果实也长在泥土里呢？这些话题的设计，让学生充分进入情境，展开了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力，还渗透了思想教育。
三、教具选择恰当。
现代教育技术是为课堂教学服务的，是学生学习的助手。在本课教学中恰当地使用了多**，突出了关键词，加强了学生的直观印象。如在教学第一自然段时，用直观形象的图片辅助教学，让学生体验花生地的美丽，指导读好词语，读美段落。最后背诵时利用ppt的动画逐段出示引导学生背诵。这样的设计符合低年级儿童的认知规律，创设了愉悦、轻松、高效的课堂教学情境。
课堂是教师展示自己的舞台，更是学生成长的舞台。在学校**和老师们的指导和帮助下，本人驾驭课堂的能力有所提高，但自觉还很不够，有待进一步提高，我将不断钻研教法学法，提高教学水*，更好地为学生的学习服务。
上课表演剥花生作文10
五一放假了，我很开心。当妈妈说我们要去帮外婆种花生时，我更加的兴奋。
一号早上，我和妈妈早早地起来，准备去外婆家。小姨带着表哥和表姐一起也去外婆家。妈妈买了零食，我们一会就到了。只见外公已经准备好了要种的花生米，我和表哥表姐都迫不及待的要外公带我们去种花生。
我们来到地里，外公用锄头挖坑，我们种花生。外公说每一里放三个花生米，我们三个小孩轮流种。我们满口答应了，我们和外公配合得十分默契。种着种着总有几颗花生米跳到坑外面，我们只好蹲下来把它们捡起来，重新放到坑里。并告诉它们：这里才是你们的新家呀！‘'
大慨一个小时过去了，外公的花生种子就都种完了。看着我们留下的脚印，想着花生在这里发芽成长的情景，我们可真高兴呀！
回到家里，外公摸着我们的头，表扬我们是爱劳动的好孩子。我们约好等花生成熟了，还要来帮外公摘花生呢！
上课表演剥花生作文11
转眼间，时光已悄悄地溜走，寒假也同沙斗中的沙子一样渐渐步入尾声。寒假中，想必同学们都有一个快乐的寒假，也发生过不少的事。而我觉得剥花生这件事很有趣。
花生，外表粗糙，还有许多坑坑洼洼的小坑，要是个人的话都会说：“难看。”然而，花生内部的果肉却是白白嫩嫩。同学们应该都见过花生，说不定还剥过。或许，这种小事不值一提，但经过这件事，我却有了全新的认识。
寒假中的一天，我闲来无事，看见奶奶在剥花生，觉得有趣极了，便嚷着也要剥，奶奶答应了。我坐下来，拿了一颗花生，想也没想便直接剥了起来。我先费力地想把花生折成两段，可偏偏我挑了个又矮又胖的花生，怎样折都折不断。我差点恼羞成怒，拿把锤子把花生砸碎。还好奶奶及时制止，才使这颗花生免了一场大祸。我静下心来，心生一计。我先用脚踩到花生上，只听“咔嚓”一声，我捡起来一看，花生壳连里面的果肉都碎了。奶奶见我不会剥花生，便开始手把手地教我。“你看，花生头上有一头是尖的，这是花生壳最薄弱的地方，只要一按，便会裂开一个口子，花生便从口子里掉了出来。”奶奶对我笑着说。“原来如此！”我恍然大悟。于是，没一会儿，我和奶奶便剥了一大碗花生。下午，奶奶便开始炒花生。顿时，香味在厨房里飘散开来。我一下子吃了好多，但还是意犹未尽，咂着嘴巴还说：“奶奶，下次再多炒点花生吧！”奶奶却拦住我说：“多吃不好消化，少吃点。”
通过自己辛勤耕耘获得的成果是美好的。无论是成功还是失败，只要你努力过，那么你也是快乐的！
上课表演剥花生作文12
虽然我喜欢繁华热闹的城市，但是更喜欢的还是乡村的悠闲和宁静，那**自在地玩，多畅快！
正巧，这次夏令营就去农村，在这个夏日炎炎，热得都快把大地烤焦了似的日子里，老师让我们带上锄头就出发了，一路上，我都认真地看着外面的风景：有满山的草，可是草下藏着不可告人的秘密，下面其实都是争奇头艳的映山红！再看看旁边的'树林，听到叽叽喳喳鸟叫声。
过了几个小时，我们便到了站，刚下车，一片金黄的油菜花扑入眼帘，过了一会儿，老师把我们领到一片全是绿色叶子的土地旁，然后对我们说：”开始采集吧！”
我有些疑惑不解：”老师，采集什么呀？这都是绿色的叶子。”
老师笑了笑说：”那是花生秧，不是叶子！”然后抡起锄头，把一块地松了松土，然后再轻轻一拔，一大把花生破土而出。整个过程我都是目不转睛地看着，眼也没眨，看完老师的教程，随后，我也像老师那样松了松土，然后用力拔花生的秧，”呀”！我用吃奶的劲来拔，”咔嚓”一声，秧断了我摔出去一丈多远，我重新爬起来，我气愤极了，老师却心*气和对我说：”拔花生不要拔秧，要拔茎。”
听了老师的淳淳教导，我气消了一半，按照老师的步骤，果真***一大把花生，有的花生在对我笑，有的已全身是泥巴，我满头大汗，可我是毫无知觉，看着这大把的花生，我开心极了，虽然我流了很多汗，但我很快又拔了许多花生。
夕阳西下，时间飞逝，”一份耕耘，一份收获，”果然如此，乡村生活虽然很辛苦，却也能收获一份幸福。
拔花生作文5篇（扩展4）
——《小松鼠找花生》说课稿5篇
上课表演剥花生作文13
麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。听到这谜语，大家就不禁笑起来，它就是——花生！今天下午快放学的时候，老师神秘兮兮地说，明天上午，我们要举行一场剥花生比赛！开始同学们还没什么，当老师拿出“奥利奥”饼干说前四名就可以吃到它的时候，班上像过年似的，炸开了锅，同学们，有的尖叫，有的鼓掌，有的开心地直跺脚。
第二天，我兴致勃勃地来到学校，等待着剥花生比赛。
“GO”老师一声令下，比赛就开始了，规则：至少要在1分钟内剥开25颗花生的壳。
“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”的声音，在班上响着，一个个穿着“红衣裳”的“白胖子”，一个接一个的跳出自己的小“房子”。宝贵的时间也在“咔嚓”声中流过。
“停”，老师大喊一声。“呀！，怎么还没及格？哎——都怪我平常在家里伸手衣来，张嘴饭到的依赖性，管他三七二十一的，在桌下剥几颗吧！能剥多少剥多少！”我又偷偷地剥了几颗。
老师要公布成绩了：杨子兴38颗、薛宇航35颗、林泽凯33颗、王珠琳31颗……唉！我就差一颗就可以进入前四名了！
只有辛苦的付出，才有快乐的回报！
上课表演剥花生作文14
1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而
对别人没有好处的人。”
2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
上课表演剥花生作文15
20xx年10月的一个星期天，我和同学们在金笔作文学校展开了一场别开生面的游戏——剥花生比赛。
老师在黑板上给我们出示了比赛规则，我一看，是两个人合作的，于是，我和同桌悄悄的“咬耳朵”：咱们可不能落后啊！更何况这还是比赛！”“知道了！”随着老师的一声令下，同学们满头大汗的干了起来。
我和同桌也不例外，剥得火热朝天。“哎呀，怎么剥不开？”一颗倔强的花生硬生生的，我怎么捏它都不张嘴，同桌瞪了我一眼：“没有牙齿吗？”我一咬，“咔”的一声，花生裂开了。
再看同桌呢，他已经剥了一大堆，再看看我，那些少的可怜的小花生哦！我咬咬牙，继续剥。我剥呀，剥呀，终于把我的“工作”做完了，我的“分工”——同桌也剥完了他的那些。这些花生仿佛看着我们笑呢！或许它们嫌今天下雨太冷，身上还穿着红色的大皮袄呢！
老是要来验收了，我一看，我们剥得最快，。我小心翼翼的把花生米给老师，老师留些了四颗花生米奖励我们，为了公平至上，我和同桌一人两个，我搓掉外衣，白白的果实很可爱，都舍不得把它们吃掉。因为我们最快，老师还奖励给我们一张奖卡呢！乐得我们同桌俩合不拢嘴了都。
我在剥花生游戏中懂得了合作的力量无比大！
上课表演剥花生作文16
早上，我和妈妈吃完早餐后，就一起向着外婆家出发。
来到外婆家不久，妈妈告诉我一个令人兴奋的好消息，等会儿我们去拔花生。听到这个消息的时候我高兴极了，我终于可以体验一下拔花生了，这可是头一回呢。
吃完午饭，大家顶着烈日走在乡间的小路上。不久，我们来到花生地，地里一片土黄色夹杂着金黄色，原来花生丰收的季节它的叶和茎都枯萎了，但花生还在地下完好无损。走近一看，噢，姨妈、表哥、表姐他们都拔了几麻袋，他们一大早就来了。很快，我和妈妈就加入他们的队伍。看着姨妈轻轻松松就把花生拔起来，学着姨**样子，拔了一下，可是花生藤牢牢地扎在地里纹丝不动。第二次，我双手紧紧抓住花生的茎，使劲的拔，左边使使劲，右边使使劲，终于把花生拔起来。花生的根须和果实相连，果实饱满，从根须垂下来就象一个个胖娃娃在荡秋千。我才拔几棵就累得上气不接下气，浑身大汗淋漓。
我问妈妈：“怎么拔一点花生也要这么辛苦，一下子就弄得满头大汗？”妈妈回答道：“对，拔花生是很累，但是比拔花生的工作辛苦的多的是。现在气温高达37度，姨妈他们中午也不得休息。做农民要挑、抬、扛、面朝黄土背朝天，日晒雨淋。”我问妈妈：“种花生要多久才可以收获？”妈妈说：“种花生呀，要经过好几道工序呢。三四月份开始播种，期间除草、施肥，六月份，藤上开出一朵朵小黄花，八月份结下了丰硕的果实。”我说：“哇！原来做农民这么辛苦。”看来我们要好好珍惜粮食。
一路上，我们唱着歌，伴随着夕阳，满载而归。
拔花生作文5篇扩展阅读
拔花生作文5篇（扩展1）
——拔花生作文600字5篇
上课表演剥花生作文17
“四（3）班加油！加油！”呐喊声响彻校园上空。知道是怎么回事吗？告诉你，那是我们学校组织的剥花生比赛呢！
比赛规则是：在15分钟内，还谁剥的花生米多，谁就算赢。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。我马不停蹄的剥着，咦，怎么回事？不论我怎么剥，花生就是不脱下它那麻大衣，像铁一样坚硬。我顿时急得汗都留出来了。剥得最快的要数我边上的孙卫了，她把花生放地嘴边，用牙齿轻轻一咬，花生就裂开了一条细细的缝；再用手指轻轻一剥，穿着红衬衫的花生米从衣里滚了出来。最好玩的要数沈德飞了，她剥不起来，还东看看、西看看，一副悠闲的样子。我的心“咚、咚”直跳，赶紧加劲剥了起来。
此时，台上的选手大显身手；台下的观众高喊“加油、加油！”有的站在椅子上，有的使命地拍着手，还有的跑到前面看个究竟。
比赛结束，我们只得了个季军；而二班却欢声雷动，高兴得跳啊、叫啊，因为他们班得了第一名。
这次比赛，让我明白了一个道理：有些事看起来容易做起来难。
上课表演剥花生作文18
我们一群10个人热热闹闹的去爷爷家拔花生。
上午，我没有固定的位置，一会儿帮姨夫，一会儿帮爸爸，一会儿又去帮姥爷……忙了半上午，累的满头大汗，也没见到我的功劳在哪里。
下午，我们又来到了花生地。大人们都去干活了，我的任务是在地头看好弟弟和妹妹，其实是爷爷奶奶和姥姥姥爷怕我累着，故意让我去玩的，弟弟5岁了，妹妹6岁了，他们根本不需要我看。我给弟弟妹妹交代好，让他们不能乱跑，就去找干活的大部队了。我发现，和那么多大人比起来，姐姐已经落后了很多。我迅速跑到姐姐跟前，和她一起追赶。“姐弟搭配，干活不累”，没一会儿，我们就和拔花生第一名——姨夫打*手了！姨夫转头看见我们这么快，很惊讶。
没多长时间，在他们所有人的惊讶中，我和姐姐就把他们都远远的甩在了后面。姨夫走过来，在我们前面5米左右的地方放下一根棍子，对我们说：“你们拔到这个地方，转个弯，横着再拔到头，任务就完成了，我们以你们为标准。”
我和姐姐继续埋头苦干，汗水顺着脖子往下流，身上的衣服都湿完了。嘴巴干干的，也顾不上去喝水。很快就到了姨夫指定的地方。
姐姐我们两个击掌庆祝，接着转头横着拔。没想到，不按垄拔花生这么难，一棵一棵的跟拔刺一样。就这一点，我们肯定是最慢的。不过，我们还是咬牙坚持了下来。
尽管我们两个人合力拔了一垄，他们每个人都拔两垄，我们还是得到了大人们的一致肯定。看着一长排白花花的花生躺在地上晒太阳，我们自己也很高兴，因为我们能给爷爷奶奶帮上忙了。
上课表演剥花生作文19
“加油，加油”这声音是从哪传来的呢?“哈哈，这是我们班的马老师在带我们玩剥花生的比赛呢。
比赛规则是：同桌俩个互相配合，在规定的时间内，剥花生米最多最完整的获胜。
我想：这个游戏这么简单，肯定是难不倒我的。在马老师的一声令下，热火朝天的剥花生比赛开始了。我先剥开了第一个花生，里面的花生米像一对小婴儿一样，被我轻轻的拿出摇篮。
我们就这样一个一个的剥开花生壳，里面的花生米像一个个调皮的`小圆球，圆滚滚的，一会滚到这里，一会滚到那里。我看到同桌慢吞吞的，便对他说：“你快一点，别那么慢。”他急忙地说：“快了，快了，一会儿就好了。”
突然马老师说：“时间到了，你们都剥完了吗？”同学们一起说：“我们都剥好了！”马老师拿了一个袋子，一个一个的把花生米数了数。快到我们的时候，我心想：这一回比赛，我们能拿到奖卡吗？但愿前三名。到我们了，马老师数了一下，才29个。
这次比赛我们没有拿到将卡，但我们玩了一次好玩的游戏，还锻炼了动手动脑的能力。你们说这一节课多么有趣呀！
上课表演剥花生作文20
咔嚓、咔嚓……知道我们在干什么吗？我们在进行剥花生比赛呢！首先，同学们分成两组，男生一组，女生一组。
“花生可真硬呀！”一位同学说，看着自己手中的花生按也按不开，就用牙咬。看了看身边的孙淳瑶哪是在剥花生，分明是在咬花生嘛！手中的花生的确很硬，有时只好用脚踩，一踩是开了，可花生也坏了。只见赵儒丹一动不动地专心剥着，不一会就剥了一小堆，而我都把手剥疼了，怎么也剥不开。这个调皮又讨厌的小花生！干脆不剥了！反正剥也剥不好，看看赵儒丹，手一按，往两边一剥，花生就乖乖地出来了，而我怎么按呀、剥呀，花生还是不
上课表演剥花生作文21
咔嚓、咔嚓……知道我们在干什么吗？我们在进行剥花生比赛呢！首先，同学们分成两组，男生一组，女生一组。
“花生可真硬呀！”一位同学说，看着自己手中的花生按也按不开，就用牙咬。看了看身边的孙淳瑶哪是在剥花生，分明是在咬花生嘛！手中的花生的确很硬，有时只好用脚踩，一踩是开了，可花生也坏了。只见赵儒丹一动不动地专心剥着，不一会就剥了一小堆，而我都把手剥疼了，怎么也剥不开。这个调皮又讨厌的小花生！干脆不剥了！反正剥也剥不好，看看赵儒丹，手一按，往两边一剥，花生就乖乖地出来了，而我怎么按呀、剥呀，花生还是不出来！唉！回家再练一练吧！只好一边吃一边剥了。我不愿意剥了，便和孙淳瑶一起去抢男生们剥好的花生，也让我们的战果多一点。男生当然也抢我们剥好的花生，于是剥花生大战变成了抢花生大战。第一轮比赛结束了，我们组胜出的是赵儒丹，男生组胜出的是刚乔建。
两个组比赛取胜的是男生组，这可不代表我们会输，因为这只是第一局，还有两局比赛呢，我们女生队一定会胜利的！
第二局又开始了，在男生女生激烈的比赛中，我们女生队赵儒丹胜了！
决胜局开始了。老师给赵儒丹和刚乔建分好了花生，我们都很紧张，因为这是决胜局嘛。比赛开始了，同学们都睁大眼晴地看着，我也默默地为赵儒丹加油！希望她能胜。只听见咔嚓咔嚓的声音，他们两眼紧盯着花生，剥来剥去那手最灵活的还是赵儒丹。
赵儒丹最先剥完，我们胜了，我们真高兴，女生队战胜了男生队。
上课表演剥花生作文22
“哎呦，真痛呀。”我说，今天真是倒霉的一天。今天，我和奶奶去拔花生了。
我自从到了奶奶家后，什么都没干过，我好久都没干活了，好不容易和来了一趟，却什么都不让干，真无聊呀！今天，奶奶终于让我去干活了，我很开心。但是奶奶说去哪儿很麻烦，很容易受伤。我感到很奇怪，去菜园怎么可能麻烦恶哪，想去就去嘛，不麻烦哪。但这是事实，我告诉你第二天发生的事你就知道了：
第二天我等了一天，到了五点的时候，奶奶终于要带我去菜园了，还带上我堂姐和堂弟。我特别激动，也非常好奇，是什么东西会让我受伤呢，是植物还是动物，是活的还是死的呢，这些是个谜……其实这个东西很好猜，仅仅是茅草而已，很简单吧。你能想象出来它是茅草么？想不到吧。我很幸运没有被茅草划伤，奶奶也没。
我们去的路上，发现那草很多，甚至把路都盖住了，幸好奶奶有先见之明，我们拿了一把伞，刚好用来把草拨开，“终于到了，好累呀！”我们好不容易到了菜园，要开始拔花生了。
我以为拔花生很简单，因为我在新郑的枣园里拔过，我轻轻一拔就***了，但是，这里的花生不好拔，我拔了一下，它愣是纹丝未动，我使出全力去拔，却差点把颈给拔掉了，问问奶奶为什么，奶奶说：“要把土松一松再拔才能***。”我试了试，真的很管用。我不太会拔，拔了半天才拔了一点，我很生气，我往两边一看，我堂姐拔了特别多，就连我比我小三岁的堂弟也拔得比我多，我心想：他们一定有诀窍，不然怎么拔的这么快。堂姐**方，我问她，她一定会告诉我。我这就去问堂姐。她告诉我她和堂弟每年都来帮奶奶干活，早就干习惯了，所以才弄得这么快。我不信，她说你信不信都是这样。
上课表演剥花生作文23
“加油，加油”这声音是从哪传来的呢?“哈哈，这是我们班的马老师在带我们玩剥花生的比赛呢。
比赛规则是：同桌俩个互相配合，在规定的时间内，剥花生米最多最完整的获胜。
我想：这个游戏这么简单，肯定是难不倒我的。在马老师的一声令下，热火朝天的剥花生比赛开始了。我先剥开了第一个花生，里面的花生米像一对小婴儿一样，被我轻轻的拿出摇篮。
我们就这样一个一个的剥开花生壳，里面的花生米像一个个调皮的小圆球，圆滚滚的，一会滚到这里，一会滚到那里。我看到同桌慢吞吞的，便对他说：“你快一点，别那么慢。”他急忙地说：“快了，快了，一会儿就好了。”
突然马老师说：“时间到了，你们都剥完了吗？”同学们一起说：“我们都剥好了！”马老师拿了一个袋子，一个一个的把花生米数了数。快到我们的时候，我心想：这一回比赛，我们能拿到奖卡吗？但愿前三名。到我们了，马老师数了一下，才29个。
这次比赛我们没有拿到将卡，但我们玩了一次好玩的游戏，还锻炼了动手动脑的能力。你们说这一节课多么有趣呀！
上课表演剥花生作文24
今天孙老师要带我们去生物园种花生。
出门前，孙老师叮嘱我们要把花生种子两个两个地放在一起。经了生物园，我们毫不犹豫的选了种子并且种了起来。过了一会儿我们旁边的四个**学因为种得不好，所以被孙老师批评了。埋土时我们听见说自己的花生刚种了就发了芽，但这是不可能的。准备回去时黄文的腿被铁丝网钩住了，进教室后黄文的白袜子变成了红袜子。
今天我终于知道香喷喷的花生是这样种出来的，并且还知道了花生是五月种，九月收的植物。今天种花生让我很高兴，但时黄文的腿破让我很同情。
唉！这真是美中不足啊！
上课表演剥花生作文25
今天，我们去农村拔花生，大家都乐开了花!
一下车，大家远远地看到了绿油油的花生叶子，显得生机勃勃。
近看，花生叶子一片挨着一片，排着整齐的队伍在欢迎我们呢!
大家开始拔花生喽!同学们有的用铲子挖，有的用耙子耙，还有的用手拔。我用双手使劲拔呀拔，拔不动，就请来了两位小帮手。我们三个人一起和花生宝宝们在拔河比赛呢!
我们数：“一、二、三，嘿哟!”花生被我们连根拔起，我们把花生上的泥巴甩干净后，花生宝宝们露出了开心的笑脸。我们抢着把它们放进袋子里。
大家拔了许多花生以后，个个汗如雨下，我体会到了农民伯伯的辛苦。
上课表演剥花生作文26
“加油！加油！”咦？这是在干什么？哈哈！猜不到吧，我们这是在进行“单手剥桔子”比赛呢！什么，“单手剥桔子”是什么？就让我来告诉你吧！
在文学社课堂上，王老师拎着一袋桔子，快步走上了讲台。同学们在下面议论纷纷，有的说：“老师这是请我们吃桔子吗？”有的说：“哎！不可能，老师才不会让我们那么轻松地吃到桔子呢！”还有人说：“管它干什么呢！有桔子吃就行！”
只见老师拿出一个桔子，说：“大家看到这个桔子，想到了什么呢？”
我看着这个黄澄澄的桔子，马上脑补出了我吃掉它的场面，哈哈！那叫一个好吃！我的口水不禁流了下
上课表演剥花生作文27
寒假，我和爸爸妈妈回奶奶家。奶奶家在河北昌黎，那里盛产花生。我二婶家就种了很多花生。在秋天挖出来了，还要把花生粒从壳里剥出来。二婶把花生拿给我们，我和妈妈就开始剥花生了。
花生大家都吃过，但是，你们也剥过花生吗？这次我就亲手剥了。
花生的样子有很多种，有的壳里躺一个娃娃的，也有躺两个、三个的……最多有5个娃娃躺在壳里的。这些小娃娃有胖的、瘦的，也有高的、矮的，还有大的、小的。这些“花生宝宝”们睡觉的造型千姿百态：有的直着睡，有的歪着睡，还有的大的跟小的挤在一张“单人床”上“睡觉”。
我剥到几个三个娃娃一起睡的，也剥到很多一个娃娃睡的，妈妈还剥到一个四个娃娃一起睡的，但都没有剥到五个娃娃一起睡的。
剥花生看上去很简单，用大拇指和食指紧紧捏住花生壳上的小尖嘴嘴，然后两手一齐用力一挤，花生壳就被分成两半了。胖胖的花生粒就蹦蹦跳跳地落到手心里。我就这么不停地剥啊剥，过了一会儿，我的手指都有点疼了。看起来做什么事都不容易啊！剥花生这么简单的事情，也一样让人感到辛苦。
妈妈见我有点不想干了，就对我说：“你要是累了就先休息一会，缓一缓再剥就不会累了，手也不会疼了。”我于是就歇了一会，再剥的时候真的就好多了。我终于坚持剥了很多花生粒，看着自己的劳动成果，我心里别提多高兴了！
一边剥，我还一边时不时地吃上点我自己的“劳动果实”，我专拣那些又大又圆的花生粒吃。我觉得真好吃啊！
平时我爸爸最喜欢吃花生了，我也把我剥的花生送给他，他看了非常开心，所以也吃得最多。
很可惜，这次是二婶挖的花生。我想，再到收花生的时候，我要给二婶打电话，让他先别挖，等我回去了让我去挖 。
我们剥花生，在二婶眼里，是帮他做了一件大事。而在我们眼里，却只做了一件不起眼的小事。
虽然这只是一次小小的劳动，却让我很开心，也让我懂得了，做什么事情都需要付出辛苦和努力！
上课表演剥花生作文28
今天，我和爸爸妈妈在家里举行剥花生比赛。比赛前我制定了一条规则：要保证花生米是完整的，不能碎，坏的不能要，一分钟内看谁剥的多。
比赛开始了，爸爸妈妈同时拿起花生，顺利地把花生剥了出来。我剥了半天也没剥出一颗来，看爸爸妈妈又剥开一颗花生，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我突然想起爷爷剥花生时的情景，于是，我照着爷爷剥花生的动作，先用大拇指和食指捏一下，再用手掰一下花生壳，两个穿红外衣的小胖子便跳了出来。这时十五秒已经过去了，我在心里暗暗给自己鼓劲加油，同时也加快了手上的动作。
很快，一分钟结束了，“时间到！”我大喊了一声。我们都停了下来，开始数盘里的花生，先数妈妈的，她剥了20颗；再数爸爸的，他剥了21颗；轮到我的了，我的心都提到了嗓子眼儿，闭着眼睛不敢看。“一、二、三……”爸爸数道，“二十，二十一，二十二。”当爸爸数到二十二时，我简直不敢相信自己的耳朵，然后我又数了一遍，没错，就是二十二颗，我胜利了！那高兴劲儿没法形容！
上课表演剥花生作文29
今年暑假的一天早上，妈妈带我回老家帮奶奶拔花生。
回到老家，闻到那种清新的自然气息，心情顿时好了很多。我沉浸在这世界中时奶奶迎面走来了说：“小欣，回来了快跟奶奶去拔花生。”“对了，要拔花生！”我看见奶奶准备好了东西，就跟着她去。
我提着东西跟在奶奶身后走着，不一会儿就到了。我放眼望去，好大的花生田地啊！也有很多人埋头在挺，在铲，金黄色的土地上散发着还未挺的花生的那种浓浓的气息。奶奶看见了我说：“快做事呀！别人都拔完了。”说干就干，我蹲下来看到花生的根，一拔，土溢出来，花生没见着，只剩几根茎，奶奶见了说：“不是这样的，要用手去挖开一些土再***，有些土少就不用。”哦，原来这样啊！奶奶用铲子铲开了一些土，再用手去拔，花生连茎都出来啦。我学着奶奶的样子拔花生，果真花生***了。随着时间的流逝，太阳也越来越大，我随手摸了摸土地，可真烫啊！我拔着一会儿也快坚持不住了，大豆的汗水从头上流下来，心想：拔花生不是很简单吗？怎么做起来那么辛苦。奶奶见了说：“小欣，到树底下喝点水吧！”我求之不得，喝了一点水后，坐下来休息一下。我看到有几些小孩比我还小，也来拔花生，他们没有叫苦叫累，我惭愧得又***，直奔花生地。弯腰，再起来，我看见筐里已有很多花生了，辛苦总算没有白费，奶奶提着另一个筐过来说：“小欣，怎么样了？”我说：“拔完了哦！”奶奶看着筐里的.花生开心地笑了说：“我们家的小欣长大了。”我也看了奶奶筐里的战果，也很多！我跟着奶奶提着两筐花生回去了，刚回来妈妈就说：“宇欣，辛不辛苦呀？”“废话！能不辛苦吗？不过这点苦你女儿吃得消。”
晚上，告别了奶奶，在路上我想：拔花生可真辛苦，不过苦中有乐！懂得了怎样拔花生。
上课表演剥花生作文30
早晨，火球般的太阳慢慢升起。奶奶从老家给我们带来了许多菜，有南瓜、冬瓜、豆角、辣椒，还有刚出土的花生，这些都是爷爷奶奶们自己亲手种的。
一进门奶奶就把花生拿到厨房用水清洗干净，然后铺在阳台上晒太阳。大概晒了三天，偶然间，我听到我听到阳台上传来一阵“咔嚓”的声音。我跑去问奶奶她在干嘛，奶奶说：“在剥花生啊！”
刚开始，我不会剥，又是用脚踩，又是用牙咬。奶奶笑着对我说：“然然，你剥的方法不对。首先，用手拿住花生前面尖的头部，用力一捏，花生就会裂开一道缝，最后沿着缝花生就出来了。”我按照奶奶的方法，果然，把硬硬的花生给剥开了。
剥开的花生就像是趟在帐子里的宝宝，身上还裹着粉红色的被子，正在里面舒舒服服睡着觉。
在这次剥花生的过程中，我学到了许多知识。比如坏花生的壳是黑色的，而米白色壳的花生则是好的。另外，不要的花生壳还可以当作是植物的肥料。可见，花生处处都是宝呀！
上课表演剥花生作文31
“喀嚓、喀嚓……”咦，你知道我们在做什么游戏吗？告诉你们吧，我们在玩剥花生比赛。一进门，你就会闻到一股香喷喷的味道。
游戏规则是：老师给我们每人十颗花生，让我们在一分钟内把花生剥开，十颗中有五颗红泥花生，五颗黄泥花生。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。“滴答、滴答……”教室里只听见壁钟的声音。忽然，有人兴奋地大叫：“老师，我剥完了！”我抬头一看，原来是甘成权。“好，第一名！”老师竖起大拇指说。我顿时心里一慌，第一名的美梦落空
上课表演剥花生作文32
《小松鼠找花生》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第六单元的第一篇课文，是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。这篇课文的大部分生字都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？以学生现有的水*及对花生的了解应该能够感知。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：
1、学生能认识12个生字，并能理解和运用“格外”、“自言自语”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：
学生能认识要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，知道花生结果的特点。
教学难点： 通过学习能够对观察事物产生兴趣，学会观察事物。
在教学方法上，因为一年级小同学比较活泼，富于想象力的心理特点，根据教材的特点，我拟定了以下教法：
，我采用了法进行教学。
一是在活动与生活中创设情景，情趣教学
教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：
（1）让学生参与猜谜，激发学习情趣。
谜语学生对花生比较熟悉，而且又是最喜欢参与的活动，通过谜语唤起学生对课文学习的兴趣，使学生容易入情入境。
（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。
在理解“自言自语”词语时，引导学生在自己完成一件事情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨，这就是“自言自语”。
二是与学生建立伙伴关系，合作学习
（1）初读课文，读通课文。
教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。
（2）表情朗读，体验真情。
品读课文，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解课文的内容之后，进行朗读指导，并鼓励学生有个性朗读。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据课标的要求，这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的学习方式来学习，通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
1、谜语导课
我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。如一开始我会问学生：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子，猜猜是什么？接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢，就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
2、初读课文，了解大意
1）最初接触课文，学生只要能读正确，读通顺就可以，读之前交待一下学生读书的一点要求，教给孩子读书方法：比如，难读的字词多读几遍，发现易错字，多音字圈起来，告诉大家……
2）个人检查读时，抽几个小朋友分段读书，并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意什么。
3）让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
4）一起说说自己都读懂了什么，让学生知道课文的大意，提高总结归纳能力。
3、字与文相结合，在合作中学习。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
（一）注重识字形式的多样化
新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了“小松鼠过河游戏”、“花瓶开花”等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。同时在学习生字的过程中注意让学生把字带到文中去，理解生字在文中特定的语言环境中的意思，这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让识字在理解中升华。
（二） 注重在合作学习中朗读与感悟
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种**让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，****招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。
（三） 注重培养学生的观察与想象力
新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。我充分发挥多**的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？
（四） 注重课内与生活实际的结合
教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。
4、指导读书
通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课文内容，进行感情读书。
5、学会观察
写一块“观察日记”下节课看看谁观察地最仔细，评一为“小小观察家”。引导学生要学会思考，学会观察，做个有心人。
上课表演剥花生作文33
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;
2、有感情的朗读对话;
3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的.话的深刻含义。
1、小黑板、纸片、吸磁铁。
2、许地山的文章。
一、复习导入围绕谈字
二、学习课文的重点段
(2～14自然段。)
1、**读2～14自然段，思考：
⑴ 这一段写法上有什么特点?
⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么?
2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。
3、出示句子1：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
⑴ 读句子，你发现了什么?
⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?
⑶ 这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?
⑷ 三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?
小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。
小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。
小微说：我们不需要外表美。
⑸ 辩论：
在现代社会中，你认为该做怎样的人?
⑹ 朗读指导，读出赞美的语气。
4、出示句子2：
父亲只是在赞美花生吗?
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
对，这是我对你们的希望。
⑴ 读句子，理解。
⑵ 父亲的希望是什么?
5、出示句子3：
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
⑴ 怎样的人是有用的人?请举例。
⑵ 怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?
⑶ 有用的人与花生有什么联系?
6、朗读指导四段话。
7、填空：
我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗读课文。
上课表演剥花生作文34
好奇，是我的天性;尝试，是我的爱好。第一次尝试种花生，是我难忘的`回忆，也是我成功的开端。
我从小就喜欢花生。当看到父母播种花生时，我就下定决心要自己种出花生!----那时我才六岁。
首先，我找来一个大花盆，往里面装满泥土，然后放上几颗花生仁，盖上一层薄薄的沙土，就算搞定了。这时的我既兴奋又有些期待。
终于，花生冒出了嫩绿的身姿，好似一块块翡翠，充满着生机与希望。于是，我对它们精心照料，雨天，就为它们撑一把伞;晴天，给它们浇两次水…长时间做这些事，我有些厌倦了。这时，妈妈指着花生说：“你看这些小生命，总是努力地生长着，多有耐心。”顿时，我油然而生敬意。
接下来，我又开始为花生浇水、施肥…终于有一天，花生开花了，我高兴得差点儿蹦起来，直拉着妈**手往花生边走去。只见一朵朵嫩黄的小花，虽有些娇弱，但依然挺立着。我想，这多日的汗水，值得!
一天，我放学回家，照例去看我的花生，结果发现花生不见了。“我的花生呢?我的花生呢!”顿时，我急的哭了，一边流泪一边高声吼道。妈妈闻声跑过来，摊开手里的几颗花生，笑盈盈地对我说：“傻孩子，你的花生在这儿呢，其它的送给楼下的阿姨了。”这时，楼下传来一阵议论声：“这小子的花生还不错。”
“不错呢!”我转悲为喜，开心地笑了。我深切地感受到：只有辛勤的汗水才能换来甘甜的果实。
上课表演剥花生作文35
10月15日，我们全校三到六年级的同学陆陆续续地搭**巴士，浩浩荡荡地来到南通农场秋游。说是游，实际是干活--拔花生。
我们怀着无比激动的心情，争先恐后地下了车，迫不及待地来到了花生地。只见花生藤组成了一片黄绿色的海洋，在秋风的吹拂下，掀起层层波浪，仿佛在欢迎我们早点把它们成熟的花生果献给人们。
这时，老师下令了：“各位同学，我们先拔花生，把花生藤堆放整齐，然后一起摘花生。开始!”话音刚落，同学们按照事先分好的小组开始劳动了。我们小组并没有一开始就拔花生，而是在一起讨论，最后决定先拔出一块空地来堆放花生藤，最后一起摘花生。说干就干，我们立刻就开拔了。可事实上拔花生并没有想象中的那么简单，我们想问题太不周到了：先拔出的花生放哪儿呢？没办法，压在花生藤上吧!还没有拔多久，新问题又来了：大家惟恐落后，只顾拔，花生藤放得一点也不整齐，有的竖着，有的横着，有的斜着，真是凌乱不堪。我自告奋勇，担任了整理的任务。
整理可不容易，要把拔下的花生藤放到旁边的空地上，还要把它们一个个排放好。没过多久，我就招架不住了。我直起腰，用手背锤锤已经酸疼的背。这时，我看见了好玩的一幕：xxx见了一棵花生，想都没想就伸手去拔，没想到这花生那么顽固--死守着它的窝，不肯出土。胡木子第一次没成功，他不灰心，又用两只手抓住藤使劲拔，也没成功。他急了，使出吃奶的劲猛一拔，花生藤断了，xxx顺势倒退了几步，一屁股坐在了地上。他撅着嘴，***，拍拍屁股上的土，嘴里小声嘀咕：“我就不信拔不出你这花生!”你们猜他怎么着？他居然用手刨了起来，终于，花生在他的“五指功”下“屈服”了。
在我们大家共同努力下，那些埋在土里的花生宝宝们终于“见到了阳光”。下一步该摘花生了，由于大家刚刚拔花生时消耗了太多体力，都筋疲力尽了，干脆一屁股坐在了地上，慢悠悠地摘起花生来，边摘边聊，好不痛快……
x老师整理出一块空地，铺上一块桌布，各组同学纷纷把摘下的花生集中倒到桌布上。你倒一小袋，他倒一小袋，真是“众人拾柴火焰高”，我们摘下的花生聚到一起，形成了一座小山。最后班长分花生，每人都分到大半袋花生，个个提着花生袋准备回家煮着吃，与家人一起分享我们劳动的成果。
劳动结束了，大家拖着疲惫的身躯**车。也许太累了，大家不再像来时似的叽叽喳喳说个不停，但个个脸上挂着丰收的喜悦。我不由得想起了《悯农》这首诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们摘了半天花生就累成这样，何况天天劳动的农民伯伯呀!以后我们一定要珍惜粮食。
上课表演剥花生作文36
“喀嚓、喀嚓……”咦，你知道我们在做什么游戏吗？告诉你们吧，我们在玩剥花生比赛。一进门，你就会闻到一股香喷喷的味道。
游戏规则是：老师给我们每人十颗花生，让我们在一分钟内把花生剥开，十颗中有五颗红泥花生，五颗黄泥花生。
你看，大家都低着头，用大拇指和食指用力一按，花生米就调皮地蹦出来了。我全神贯注地剥着，希望自己能得第一名。“滴答、滴答……”教室里只听见壁钟的声音。忽然，有人兴奋地大叫：“老师，我剥完了！”我抬头一看，原来是甘成权。“好，第一名！”老师竖起大拇指说。我顿时心里一慌，第一名的美梦落空了！紧接着，小清也叫道“我也好了！”小林的手也举起来了……“时间到！”老师“鸣金收兵”。哎呀，只差一秒我就可以排第四名了！唉，谁叫我平时不爱劳动，衣来伸手，饭来张口呢！
老师笑着拿起粉笔，当麦克风一样举到甘成权面前：“你好！请问你剥花生为什么那么快呢？”哈！老师改行当记者啦！我们不由掩嘴笑起来。甘成权得意地说：“剥花生是有技巧的。”老师又一本正经地接着说：“那你可以告诉我有什么技巧吗？”他说：“壳子软的，大拇指一按花生就开了。壳子硬的，就用两只手的大拇指和食指叠在一起往下按，花生米就会乖乖地跑出来。特别硬的就用牙齿咬！如对付红泥花生。”哦，原来如此，大家响起了热烈的掌声！接着，老师让我们把自己的劳动果实吃掉，我们吃着又香又脆的花生米，脸上笑成一朵花。
我想：“要是没有农民伯伯辛勤的劳动，我们能有花生米吃吗？花生的外表不好看，但是浑身都是宝，可以榨油，当食物，壳子还可以烧火。它对人类无所求，只是默默地奉献......”
做人要象花生一样，不是吗？
上课表演剥花生作文37
昨天下午爸爸回家时，拿回来一大袋子带皮的花生 ，妈妈把花生拿到客厅的茶几旁边，说：“吃完晚饭大家一起剥花生。”
我看见这么多花生，今晚应该是剥不完了吧 ！妈妈说：“没有压力就没有动力，为了进展快一点剥完，能早点睡觉，我们比赛吧！”我们都说好，为了参加剥花生比赛，电视也不看了，我连最喜欢看的《动物 传奇》都没有看上，妈妈给我们每人发了一个碗，然后把剝完的花生米放进去，看谁剥得又快又多，选出冠军、亚军和季军，说好比赛结果是：第三名要给第一名的 洗脚。
剥花生可不是一件容易的事情，要掌握好力度，如果力气太过猛的话，里面的花生米会被捏碎，如果力气太小的话，花生壳还打不开。
比赛开始了，我们都把衣服袖子挽起来，然后拿起花生就坐在那里开剥了。我拿起第一个花生，我一捏没剥开 ，我看没开，就又稍微加大了力度捏了一下，看见了一道裂缝儿，我把手指甲往里一放，往外一拉，花生的上半身开了，而下半身只露一个小洞，那里的花生米就是 不出来。我看见爸爸和妈妈剥得都很快，我急了，把那半花生扔进装花生的袋子里不剥了，再拿起别的花生剥，这时我越剥越快了，最后跟爸爸妈妈的速度差不多 了。我看见爸爸妈妈好像在故意让着我，很快我就和爸爸妈妈剥的一样多了。
我们就拼命的剥，最后结果是我得了第二名，由于爸爸在剥花生的时候看电视了，所以得了第三名，妈妈得了第一名。看见爸爸给妈妈洗脚委屈的样子，我哈哈大笑起来说
“这就是你一心不得二用的结果。”爸爸还说：“早知道这样我就不看电视了。”
今天晚上我可真开心啊！
