作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇一
早上，阳光明媚，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草丛里捡到了半个鸡蛋壳。“我们来玩跷跷板吧！”小虫子高兴地说。它们找来一块木板架在鸡蛋壳上，兴致勃勃地玩了起来。
过了一会儿，蚂蚁想和蝴蝶一样飞上天。蝴蝶说：“我们可以来做热气球啊！”蚂蚁和小虫子觉得这个想法不错。于是，它们找来了一块布和一捆线，和鸡蛋壳一起做成了一个热气球。蚂蚁和小虫子乘坐着热气球飞上了天空。
到了下午，电闪雷鸣，天空下起了倾盆大雨。它们急忙把鸡蛋壳翻过来当作雨伞来避雨。雨水打在蛋壳上，滴滴答答的，好像一首欢快的曲子。
天黑了，月亮婆婆出来了，星星们也困得直眨眼睛。它们把鸡蛋壳当作睡床，小虫子还捡来了一片叶子来当被子，它们睡得香香的`。
没想到，小小的鸡蛋壳能做这么多有趣的事情呀！
有趣的鸡蛋大班科学教案篇二
1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。
2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。
3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
：教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。
1、出示课题：19哥伦布竖立鸡蛋
2、质疑
（1）哥伦布是谁？（板：哥伦布）
（2）他怎么竖立鸡蛋？（板：竖立鸡蛋）为什么要竖立鸡蛋？结果如何？
1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（挑选）、磕
2、交流哥伦布的生平（板：发现新大陆）。
3、师：哥伦布是16世纪意大利著名的探险家和航海家，他曾经历过数次出海航行的失败，后来终于获得了成功，首次横渡大西洋，同时还发现了当时无人知晓的美洲新大陆。这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）非常嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。
问：什么叫达官贵人？（上层社会有身份有官职的人）
4、哥伦布怎么竖立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7）
5、指名读5～7节，思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何？
板：
6、跟老师配合读读这部分内容：5——7节
再读，想想用什么语气读？
师读旁白，生读语言。
7、你认为竖立鸡蛋简不简单？为什么？
（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。
不简单——关键要想到这个方法。）
8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。（板：简单）
板：
9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。
10、师：答案在哪里？（1—4节）
11、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流
出示：因为，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
12、交流填空。
13、师边述边板：因为哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发现了美洲新大陆，这一事迹成为了历史上的壮举，而达官贵人却非常忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简单的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。
板：
14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。
指名交流，指名读。
师读旁白，生读语言。
齐读1——7节。
15．达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身）
板：
16、师：做任何事情，即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
出示：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
读好。
17、发现新大陆到底简单不简单？下面来读一段话。
出示：为了横越大西洋，哥伦布精心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和奚落，被认为是愚蠢的梦想家。经过无数次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布终于成功地渡过大西洋，并发现了美洲大陆。
师：简单不简单？
师：想像一下，哥伦布当时碰到的困难和艰辛。
师：所以发现新大陆是不简单的。（板：不简单）
1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。
2、齐读第9节。
3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？
4、哥伦布善于发现、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终做出不平凡的壮举的'。
《哥伦布竖立鸡蛋》教后感
本课讲述了哥伦布巧用竖立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑衅和攻击，他以事实向他们证实了：即使是最简单的事也需要有人去发现和证实。他的成功，关键在于创先。
我从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题：
（1）哥伦布怎样竖立鸡蛋？
（2）哥伦布为什么要竖立鸡蛋？
（3）结果如何？按照这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深入，帮助学生理解中心。
下面谈谈教学后的几点收获：
一、教学中扎实训练朗读是关键。
在教学活动中我始终贯穿朗读训练，让学生有感情地朗读文中不同人物的对话，读出语气，体会人物情感。
我先让学生自读中感悟，再让学生交流，交流后再悟再读，把朗读推向一个更高更实的层次。
二、教学环节步步紧扣中心，学生思维空间大。
在教学第一个块面“怎样竖立鸡蛋”时，我让学生通过找句、读句、思考、讨论，最后得出结果“只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到竖立鸡蛋这件事，这真是一件简单的事。”
在教学第二个块面“为什么竖立鸡蛋”时，我设计一个因果关系的填空题，引导学生概括段意，最终通过交流和朗读明确了做竖立鸡蛋这件事的原因。
第三块面老师以看似矛盾实则揭示中心的问题“达官贵人认为发现新大陆很简单，所以哥伦布就让他们做简单的竖立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？”来引导学生思考，并最终得出中心：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。
三、设置情景，想像说话，提高了学生说写能力。
由于老师在提问中加入了引导性的语言，学生有了一定的思考途径，就能在说话中不断完善自己的观点，提高自己的表达能力。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇三
有一天早上，朝阳从天边升了上来，小蝴蝶、小蚂蚁和毛毛虫在玩鸡蛋壳做的跷跷板，一开始小蚂蚁是跷不过毛毛虫的，但它搬了很多食物来，就把毛毛虫跷飞了。
过了一会儿，它们又把鸡蛋壳加降落伞做成了一个非常简陋的热气球，在天上飘啊飘啊。它们一会儿看天上的白云，一会儿在热气球里聊天，真快乐呀！
到了下午，一场大雨令人措不及防。它们又想了个办法，它们把鸡蛋壳翻过来当成帐篷来挡雨，它们在鸡蛋壳里讲鬼故事，听得毛毛虫毛骨悚然。
天黑了，它们又用鸡蛋壳做成了简陋的摇篮开舞会，蚂蚁当评委，蝴蝶和毛毛虫是选手，蝴蝶跳得美丽极了，所以得100分，毛毛虫只会扭身子，所以得0分，它们困了，就慢慢地睡着了。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇四
说着，我拿出两个鸡蛋，把其中的一个鸡蛋煮熟了。当两个鸡蛋都放入水中，可是两个鸡蛋都没有浮起来。妈妈说：“对不起，我忘记说要加盐了。”
于是，我加了一勺盐到水里，但还是没有浮起来，于是妈妈只好多放了几勺盐。鸡蛋渐渐浮起来了。鸡蛋在水中跳，就像叶子在空中翩翩起舞。不一会儿，整个鸡蛋就慢慢地浮起来了。
我可真开心，妈妈问我，为什么鸡蛋会浮起来了呢？妈妈的提问把我的高兴消失了一大半，我开始有一点张口结舌了，后来我只好在网上找了答案。原来物体的重量大于水的浮力，物体下沉；物体的重量小于水的浮力是，物体就上浮，水是有比重的。我们在水中加盐时，增大了谁的比重，当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇五
晚上我独自在家，肚子有点饿，想煎鸡蛋吃。我打开冰箱，拿起一个鸡蛋，放在桌子上，接着把锅洗好，准备倒油。倒好了油我准备把鸡蛋敲碎时，竟发现那个鸡蛋最尖的那一端贴着桌子，自己立起来！鸡蛋较圆的一方对着上方，歪在一边，对着斜上方，我小心翼翼地碰了一下鸡蛋，鸡蛋便以最尖的那一端作为中心，较圆的另一端冲着斜方转着小幅度转着圈。我现在才发现，那个鸡蛋是那样小，就像得了“鸡蛋麻痹症”一样，我现在才发现那个鸡蛋是这么轻，拿在手上，就和一只水性笔的重量差不多。这只鸡蛋怎么了？为什么跟其他鸡蛋不一样？为什么这么特别？我真希望爸妈早点回来，早点解开这些问题的谜底。
在饥饿的盼望和期待中，爸爸妈妈回来了。我赶紧把鸡蛋捧在手心里，给爸爸，爸爸把鸡蛋的故事讲了一遍，爸爸突然插了一句话：“鸡蛋里不会生小鸡了吧？”
“才不会呢！这鸡蛋在冰箱里冻这么久，怎么可能有小鸡呢？”
“在网上查一下呗！”
“对啊！我怎么没想到！”我在网上查了一遍又一遍，就是没有我满意的答案，我有一点失望。我们把鸡蛋放在灯光下照了又照，爸爸突然兴奋地喊了起来。
“呵呵！我知道了！”只见鸡蛋在灯光下，在桌上为中心的那一端是黑色的阴影，其他部分都比这块亮些，我们发现，原来这只鸡蛋的蛋黄都已凝固，而凝固的那一块就正好是把鸡蛋放在桌上，总是贴在桌上的那一块。
怎么样，你家有那样的鸡蛋吗？
有趣的鸡蛋大班科学教案篇六
一排“炸药包”摆在二楼走廊上，个个奇形怪状。哈哈，其实，这不是炸药包，而是鸡蛋保护器。原来呀，今天我班要玩鸡蛋跳伞啦！
薛嘉怡的鸡蛋用一个空心塑料蛋保护着，恐怕从二楼一摔下去，打开就会变成一锅鸡蛋汤了吧？杜宇恒把鸡蛋外面包了一层层硬海绵，真像一个排球；李逸轩的保护器一头卷发，真好看！
游戏马上要开始了。我心里想：“我的降落伞包在家里测试过了，一定会成功！”老师发出命令后，大家先后扔出了降落伞。当鸡蛋掉下去的时候，楼下一年级的小朋友还真以为天上下鸡蛋雨了呢，他们尖叫着、奔跑着、围观着，叽叽喳喳地议论着。
我把鸡蛋保护伞轻轻地扔下去，咦，不知为什么，保护器的降落伞没有打开，只见保护器生硬地掉到地上，发出“咔”的一声，我担心极了，赶快跑下去把袋子打开，“耶”，我的鸡蛋没有破，我心里松了一口气。吴心睿的鸡蛋最惨了，一掉下去就被一年级小朋友围攻成了蛋花。
我的鸡蛋没有破，我拿起鸡蛋使劲儿亲了一口，“谢谢你，哥们，今天你很棒！”
有趣的鸡蛋大班科学教案篇七
今天，我发现教室里多了几样东西，当老师说我们今天要来做一个实验的`时候同学们都目不转睛，疑惑不解地伸长脖子，盯着水杯。
老师先倒了一半水，然后小心翼翼地把鸡蛋放入水中，鸡蛋像潜水员一样沉了下去。老师又盐放入一点，再拿筷子搅拌，鸡蛋睁开眼一看，四周不见一个人影，然后鸡蛋又模模糊糊的睡着了。大家心里三冒火急，心里想“下次不会又失败了吧！”
这次老师放了一大把盐，水开始变得浑浊起来，搅拌的时候鸡蛋摇摇摆摆地飘了上去，这次鸡蛋没有沉下去，大家高兴极了，有些同学想用按下去，可是鸡蛋像调皮的孩子一样跑了上来。
你知道鸡蛋为什么会浮上来吗？因为水的密度变大了，浮力也变大了，所以鸡蛋浮上来。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇八
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思，学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
1、有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
1.5-2课时
1、出示课题，齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句子。板书：发现新大陆
（2）理解“壮举”。
4、可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。
说明：
从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词，激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明：
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话，随机理解“挑衅”。
3、再读这段话，提出问题。
预设：
（1）任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实，为什么他们不去发现呢？
（2）他们把这件事看作很平常，它真的平常吗？
（3）他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地？
说明：
课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
1、面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。
说明：
朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的'？
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。于是，他们都说——（这是不可能的事）。当看到哥伦布拿起鸡蛋——（轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头），鸡蛋便——（牢牢地竖立在桌上了）。这时，达官贵人又说——（用这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。
5、质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？
说明：
在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节，练习说话。
说明：
联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢？读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
8、回答刚才提出的问题：发现新大陆真的平常吗？达官贵人为什么没有发现？
小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。
说明：
指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。
说明：
联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇九
设计思路：合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,随着社会的不断变迁，未来社会越来越需要合作形的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。我们幼儿园现正在推广大课题《幼儿合作学习的实践研究》，幼儿的合作学习，它能为孩子提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，达到学习目标。其间每一个成员间互相依赖、休戚与共、资源共享、互助成长。所以我班在活动中一直注意对孩子进行这方面的培养。前些日子，幼儿在喝水时突然发现有个塞子浮在水里，于是有幼儿说他家的塞子是沉在下面一些的，有的说是沉在底里的，于是我们进行了一系列的沉与浮的活动。通过活动，孩子们发现木头、树叶、棉花等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、石子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：把磁铁放在塑料积木上磁铁是浮的，而空的瓶子装满水或石子，瓶子则会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《有趣的鸡蛋》这一活动。活动中，我请孩子们讲讲生活中你发现哪些东西在水里是浮的，哪些是沉的，然后让幼儿动手操作，尝试用多种材料让鸡蛋在水里浮起来。接着，我让幼儿想一想：在盐水中鸡蛋能否浮起来？从而引发他们对第二次实验的兴趣，这个实验我是要求他们先要找朋友商量，然后分工合作，进行实验、边观察边记录，他们不仅要记录放盐的数量，还要记录每次放盐后鸡蛋在水中位置的变化。实验后我让幼儿介绍实验情况，从而体验合作及成功的快乐。最后鼓励幼儿以后能继续探索、实验。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。
1、通过实验，激发幼儿对探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
活动重点：幼儿能通过商量等分工、合作，共同探索。活动难点：能通过猜测、实验、记录，感受盐的多少与鸡蛋变化之间的关系。
活动准备：大油瓶、熟鸡蛋、筷子、小勺、记录纸、盐各六分；纸板、小瓶、小竹篮、纸、泡沫、木板、塑料积木若干活动过程：
1、师：刚才你们想了那么多的好办法，想不想试一下？
2、请幼儿自己找朋友一起做实验
3、交流：你是用什么好办法让鸡蛋浮起来的？
2、幼儿实验，教师提醒幼儿作好记录
3、交流（记录纸全部出示）
（1）每组的鸡蛋都浮起来了吗？
（2）请幼儿介绍自己的实验，教师小结：在我们小朋友的一起努力，相互配合下，我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。
四、鸡蛋在盐水中会浮起来，那么还有其它的蛋呢，它们在盐水中会浮起来吗？我们下次再来实验。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇十
今天早上，我像往常一样，习惯性的翻了翻书架，想找一本书“大饱眼福”，突然，一本书，让我眼睛直发光。这本书是《游戏中的科学》。我急忙把这本书拿下书架。坐在我的小床上津津有味的读了起来。过了一会儿，只听楼下厨房里传来妈妈的一声“惨叫”：“哎呀！我把生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了！！”我闻讯赶来，看到妈妈焦急的样子，我立刻想办法。刚才看的书，给了我一个好办法。
书中，有一个实验，是“鸡蛋陀螺”，试验方法很简单：只要把鸡蛋在盘子里旋转一下，就可以分辨出他是生的还是熟的了。我说干就干，我立即开始做实验，可我还是心存疑惑：到底能不能成功呢？我拿出两个鸡蛋，分别在盘子里旋转。只见第一个鸡蛋像喝醉了酒一样，刚转一下，就倒下了。可它倒下后，还是“坚持着”横着旋转。我用手夹住它，想让它停下，放开手后，他还是旋转着，过了一会儿，他才停下来。我可以判定，它是生的。我又继续旋转第二个，只见它像一个芭蕾舞演员在做旋转动作那样平稳，一点也没有想到下的动作；它又像一个平稳的陀螺，快速的旋转着。我立即给妈妈报告这一喜讯，妈妈焦急的脸上，多了一丝笑容。我按照这个办法，准确无误的找出了熟鸡蛋。
知道我怎么找出熟鸡蛋的吗？现在，我就把这个“绝招”教给你：煮熟的.鸡蛋转得比较快，因为它的重心位于下半部，旋转起来可以像一只陀螺那样立起来。内部是液态的生鸡蛋却无法这们做。由于蛋黄重于蛋白，在位于中心的离心力的作用下，它只能摇晃一下，而无法产生旋转的运动。如果把蛋阻挡一睛，然后立刻放开，它就会继续再摇晃片刻。原因就是它内部液体的惯性起了作用：蛋虽然已经停止运动，但里面的惯性却仍然企图继续运动。
我们身边，不但鸡蛋有趣，还有很多有趣的东西，让我们一起来寻找吧！
有趣的鸡蛋大班科学教案篇十一
“加油！加油！加油啊！用力！加油加油……”教室里传来一阵阵呐喊声。到底怎么回事呢？原来大家在玩单手握鸡蛋。
上课开始，只见老师拿着一个鸡蛋向我们走来，说：“今天我们来玩单手握鸡蛋。规则是：只能单手握鸡蛋，要用掌心握住鸡蛋，违反规则直接算失败。全班分成男、女两队进行比赛。”
游戏开始了，我们班男生队的吴东凯上场了。只见他胸有成竹地走上台，小心翼翼地握住鸡蛋，使出了吃奶的力气，脸憋得通红，皱着眉头，眯着眼，咧着嘴。但鸡蛋却纹丝不动，我们都不敢相信眼前的一切。
接下来该我们班的女生队王梓如上场了。她紧张得手都抖了起来，结果，还没握，鸡蛋就碎了。“哈哈哈……”原来啊，她手抖得太厉害了，鸡蛋掉地上摔碎了。
老师又拿了一个鸡蛋，同学们陆陆续续的上场了，谁都没握碎。
为什么鸡蛋握不碎呢？老师告诉我们，原来啊，鸡蛋壳是拱形的`，能承受很大的力（大于人的握力）。
这个游戏真有趣。
有趣的鸡蛋大班科学教案篇十二
这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙，受到达官贵人的藐视，他以生活中一个极平常又简单的事例，巧妙地予以回击的事。本文不仅阐述了深刻的道理，还通过对比的反衬作用，表现了哥伦布的聪明才智，赞扬他在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。
虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解文章的内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、点拨。
学生是学习和发展的主体。教学中，教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台，不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中，培养学生自主学习的意识和习惯；在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而提高学生的语文能力。
1.通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的`故事，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.认识4个生字。
教学重、难点
理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。
一个熟鸡蛋。
一课时。
一、创设情境，激趣导入
1.老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗，谁愿意来试一试？
2.a情况（大家没有成功）：鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧？那么，马上走进“快乐读书屋”去看个究竟吧！（板书课题）
b情况（个别学生成功了）：你很聪明，想到了这个办法。那么500多年前，哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌子上的呢？今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。（板书课题，学生齐读）读了课题，你还想知道什么？（哥伦布为什么要竖鸡蛋？这个故事告诉我们什么？……）走进“快乐读书屋”这些问题定会迎刃而解！
二、自主读文，整体感知
1.用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，可以查工具书解决。
2.同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。
3.小组内比一比，谁读得正确、流利。
4.默读课文，思考课文主要讲了什么事，提出自己的疑问或感兴趣的问题（结合课前提出的问题），准备在小组内与大家交流讨论。
(下转40页)
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三、合作探究，理解感悟
1.小组互动交流，分角色朗读。
2.汇报读书收获。（引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。）
3.谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的，从中受到什么启发？
四、朗读品味，扩展延伸
1.指名分角色朗读。（指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽；哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。）
2.如果你遇到了这样的事会怎么做？
3.师感言小结：达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。
4.鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。
五、检查识字，补充阅读
1.卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。
2.做识字游戏。
3.学生阅读《阅读》书中的相应文章。
