作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
沙漠之舟教案中班篇一
在欣赏沙漠风光的时候，孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼，我告诉他们，骆驼是“沙漠之舟”。对于骆驼的这一名称，孩子们感到很奇怪，不停地问为什么，由此可见，孩子们对骆驼是很感兴趣的。我们何不开展认识骆驼的活动，这样既解答了孩子们的问题，激发了他们的`探索热情，还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。
1、认识沙漠之舟—骆驼，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解骆驼的生理特点和生活习性。
一盆沙，沙漠图片，骆驼图片。
活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。
1、出示沙漠图片，请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、请幼儿尝试踩一下沙，看看会怎样?再用玩具车在沙里推动，看看会怎样?提问：人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难?在沙漠里运载东西应该用什么交通工具?(骆驼)
3、出示骆驼图片，观察骆驼身体各部分的特征，鼓励幼儿说说骆驼的独特之处。
4、教师对幼儿的讲解进行补充，并讲解骆驼的独特生理特怔。
5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟”，让幼儿进行讨论。
在活动前，我们就鼓励幼儿去收集有关骆驼的资料，主动去获取知识。短短的一节课中，我们发现通过收集资料的过程，孩子们已经懂得了很多骆驼的知识，基本上不用老师作太多讲解。可见，这种鼓励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。
沙漠之舟教案中班篇二
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2、理解“沙漠之舟”称号的原因。
一、质疑导入新课：
1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的，教师板书课题《沙漠之舟》。
2、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
3、从课题看，你有什么疑问？
（沙漠之舟指的是谁？）
二、初读课文，整体感知课文内容：
1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]
2、生交流问题的答案：
（“沙漠之舟”指的是骆驼。）
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。）
（课文第2、3、4自然段。）
（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
（2）小组交流各自的学习情况。
（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
（课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）
（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）
（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的'汇报过程中，利用挂图、卡片或来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）
（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）
（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
[点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]
（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）
四、体会写法，迁移运用：
1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来研究一下课文。
方法：
（1）找出第一自然段的总起句；
（2）思考本段首句与其它各句间的关系；
（3）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
（建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。）
2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。）
3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
本节课的教学做到了以下几点：
1、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。
2、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。
3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。
沙漠之舟教案中班篇三
1、学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
理解为什么称骆驼为沙漠之舟？
投影仪、录像、电脑、图片
三课时
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
三、教学过程：
（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？
2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？
2、同学讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
来源、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨
程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉
2、默字词并订正。
3、反义词：
沙漠之舟教案中班篇四
设计意图：
在欣赏沙漠风光的时候，孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼，我告诉他们，骆驼是“沙漠之舟”。对于骆驼的这一名称，孩子们感到很奇怪，不停地问为什么，由此可见，孩子们对骆驼是很感兴趣的。我们何不开展认识骆驼的`活动，这样既解答了孩子们的问题，激发了他们的探索热情，还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。
学习目标：
1、认识沙漠之舟—骆驼，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解骆驼的生理特点和生活习性。
学习准备：
一盆沙，沙漠图片，骆驼图片。
活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。
学习过程：
1、出示沙漠图片，请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、请幼儿尝试踩一下沙，看看会怎样?再用玩具车在沙里推动，看看会怎样?提问：人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难?在沙漠里运载东西应该用什么交通工具?(骆驼)
3、出示骆驼图片，观察骆驼身体各部分的特征，鼓励幼儿说说骆驼的独特之处。
4、教师对幼儿的讲解进行补充，并讲解骆驼的独特生理特怔。
5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟”，让幼儿进行讨论。
活动反思：
在活动前，我们就鼓励幼儿去收集有关骆驼的资料，主动去获取知识。短短的一节课中，我们发现通过收集资料的过程，孩子们已经懂得了很多骆驼的知识，基本上不用老师作太多讲解。可见，这种鼓励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。
沙漠之舟教案中班篇五
说教材：
《沙漠之舟》这篇课文是北师大版小学语文第八册第八单元“船舟”的第二篇主体课文。《沙漠之舟》这篇课文是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。为了使学生更好的对课文内容的理解，我将这篇课文分成两个部分来讲解：
一、讲骆驼适应沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教学。
二、介绍了骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，就是完成对课文二至四自然段的教学任务。把《沙漠之舟》这篇课文作为本单元“船舟”的主题课文，主要是因为它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使学生认识“船舟”的象征意义。
教学目标：
《九年义务教育新课程标准》指出，小学语文教学要培养学生有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我把教学目标界定为以下三点：
知识目标：
新课程标准指出小学4至6年级的学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以，本文的知识目标就是有感情的朗读课文。
能力目标：
结合课后的沙漠简介和学生自己搜集来的资料，想象骆驼在沙漠中的情景。培养学生搜集资料和整理资料的能力。
情感态度和价值观目标：
通过本篇课文的学习，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重难点：
重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化描写的方法。难点为：在理清本文抓住特点、具体化描写的同时，使学生文章中真正的理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
分析学情：
这篇课文的教学对象为我校四年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适当的引导，使学生建构自己的认知体系。
说教法、学法：
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
说教学过程：
为了完成设定的目标，这节课我将分五步走：
一、启发谈话、揭示课题。
二、初读课文、自学生字。
三、精读课文、感悟理解。
四、总结全文、引导写作。
五、布置作业、完成教学。
一、启发谈话、揭示课题
老师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片，激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
二、初读课文、自学生字
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
三、精读课文、感悟理解
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。让学生通过朗读来自学二至四自然段，使学生真正的理解为什么人们把骆驼成为“沙漠之舟”。
四、总结全文、引导写作
这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以文章写得有条有理。引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
五、布置作业、完成教学
1、背诵自己喜欢的段落。
2、选择自己喜欢的动物进行练笔。
各位老师评委们，这节课我根据小学四年级学生的心理特征以及认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
沙漠之舟教案中班篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
1、谈话：小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。(板书)
1、出示自学题
(1)自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名读自学题(2)的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。
1.用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍
3.我应该感到自豪才对第二教时
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
1.默读课文，完成课文后第四题。
2.教师巡视，相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读，学生练读。齐读、
4、教师小结。
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
1.有感情地朗读课文。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计：
我应该感到自豪才对
驼峰、贮存着养料、足够路上用
委屈 脚掌、又大又厚、
不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛、双层眼毛、风沙过去了，没进一点沙子
沙漠之舟教案中班篇七
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的语文《沙漠之舟》公开课教案，欢迎大家分享。
1、学习本课生字。理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
理解为什么称骆驼为沙漠之舟？
投影仪、录像、电脑、图片
三课时
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
三、教学过程：
（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？
2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的'认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？
2、同学讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
来源、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨
程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉
2、默字词并订正。
3、反义词：
蠢笨
沙漠之舟教案中班篇八
1、利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，了解骆驼与人类发展间的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
2、知道沙漠之舟——骆驼的造型特点，欣赏骆驼的艺术作品的美感。
3、能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验，表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感。
通过学唱歌曲，引导学生用歌声赞美骆驼，从中感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
同时培养学生的艺术实践能力。
能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验。
1、表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料，歌曲光盘等。
2、表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等。
3、收集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源
一、问题导课
1、你们去过沙漠吗？那是一个什么样的地方？
3、在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，而且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都害怕这种环境，只有我们骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以人类又称我们为“沙漠之舟”。
二、交流有关骆驼的资料
1、出示骆驼工艺品：为什么叫沙漠之舟？为什么能在沙漠中存活？驼铃有什么作用？
（设计意图：通过骆驼工艺品激发学生的兴趣，利用学生的课前查阅和课堂交流，进一步认识骆驼，感受它吃苦耐劳，坚忍不拔的精神品质，并通过驼铃的作用引出歌曲小小驼铃响叮当）
2、请同学们齐声朗诵一下这首儿歌：
头像绵羊颈似鹅，
不是牛马不是骡，
戈壁滩上万里行，
能耐渴来能耐饿。
三、学唱歌曲
1、初次欣赏，感受歌曲中所表现的小骆驼吃苦耐劳乐观向上的精神品质。
了解歌曲有几段？每段的结束部分在哪？分析歌曲结尾。
2、学生范唱（课前辅导两名唱歌优秀的学生作为教师的小助手）
（1）听歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每种演唱形式在歌曲中的位置，并板书。
（设计意图：榜样的力量是无穷的，让学生范唱，更能激发学生的学习热情。分析并板书齐唱、合唱、轮唱有利于学生直观理解歌曲的形式特点和结构特征，为下一步处理歌曲二声部奠定基础。）
3、再赏歌曲。用节奏法读词，找出歌曲中的难点。
4、用教唱法和听唱法学会歌曲第一声部。
5、学习二声部合唱
（1）练习二声部节奏
（2）用碰钟、串铃敲击第二声部节奏配合演唱
（3）放下打击乐器加上第二声部唱词演唱。
（4）分小组配合练唱二声部。
节奏代替唱词，等熟练掌握节奏后再加唱词的方式，降低学生学习的难度。）
6、学习轮唱部分
（1）小助手范唱（2）分析节奏谱（3）分组练习、集体演唱
7、集体完整练唱歌曲
四、了解唐三彩。欣赏《唐三彩骆驼乐人》
1、展示图片：《唐三彩骆驼乐人》
a、说一说这件作品的名字
b、说一说大家眼中的唐三彩
2、作品简介：唐三彩是唐代劳动人民创造的艺术精华，距今已有1000多年的历史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐时多以红、绿、黄为主，所以称唐三彩。“三彩”是统称，并不限于三种颜色，另外还有白、黑、蓝、紫等。《骆驼乐人》又名《骆驼载乐俑》，1956年陕西西安墓葬出土。骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上，身施淡黄色，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩，垫上置支架，架上搭一平台。罩长方形毛毯，毯边呈浅兰色，中间刻画菱形纹，施赭、绿、蓝、白色。七个男乐手持萧、笛、箜篌、琵琶、排萧、笙乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地进行演奏，中间站一丰盈的长袖舞女，边歌边舞。
3、结合以上欣赏的内容，引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友。认识骆驼吃苦耐劳的精神品格。联系“丝绸之路”的有关知识，了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用。
附：《离不开沙漠的骆驼》
一位商人一次到沙漠深处的城市去做生意，途中遇上风暴，被一骆驼救起。为了报答骆驼的救命之恩，商人做完生意后将骆驼带出了沙漠。骆驼走出沙漠时，不断回头张望。商人对骆驼说：“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活，再不用负着重载，在烈日下踏着流沙奔走了。”骆驼问：“你要把我带到哪儿去？”商人说：“反正是好地方。”骆驼来到商人的家里，被关在一所有花园的小院里，每天商人给它送来饲料和清水，吃饱了，就卧在树阴里休息。过了不久，骆驼越来越瘦弱。商人问骆驼是怎么回事。骆驼回答说：“我不习惯这种生活。”商人问：“为什么？”骆驼回答：因为我爱沙漠。”“这好办。”商人把骆驼牵到海滨，这有长长的沙滩，骆驼吃饱了可以在沙滩上散步，可以看无边的大海。可是过了不久，骆驼却病倒了。“你不是爱沙漠吗？”商人说，“你到了海滩，怎么反而病了？”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活。”骆驼慢吞吞地说，“要知道我是骆驼，只有劳动才能使我愉快，也只有劳动我才不生病。”“这可难了。”商人说，“你现在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”当天夜里，骆驼悄悄离开海滨，朝它的故乡走去。它拖着瘦弱的身子，一连走了五天五夜，终于又回到了大沙漠。它的身子虽然瘦弱不堪，但照旧在烈日下奔走，不以为苦，因为它是骆驼。
