范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
请到我的家乡来手抄报篇一
我的家乡在著名的旅游风景区凤凰沟，那是一个风景秀丽、物产丰富的地方。
每到春天，家乡的山上便开满了花。一簇簇、一丛丛，朵朵争艳，枝枝飘香，它们是那么美丽、那么自然。桃花红得似火，梨花白得如雪，樱花粉得像霞，百合花五颜六色。这么美的花，吸引了许多游人前来拍照观赏，就连蜜蜂、蝴蝶也来凑热闹，它们在花丛中翩翩起舞，忙得不亦乐乎。
我的家乡除了有姿态各异、芬芳扑鼻的花，还有那一望无际的茶海。茶树一行行、一列列，排列得整整齐齐，就像是画家用神奇的画笔画出来的线条。清明节前后是采茶的最佳时节，一群群采茶工人头戴草帽，腰挂竹篓，双手在茶叶丛中忽上忽下，忽左忽右，动作娴熟麻利。他们一边采茶，一边谈论着今年茶叶的长势，不知不觉就采满了一竹篓。
我的家乡不仅风景秀丽，物产也很丰富。夏天，粉嫩嫩的水蜜桃藏在绿叶丛中，像是在和我们捉迷藏。一颗颗花生被人们从土里挖出来，晒满了整个打谷场。秋天，金黄的橘子挂满枝头，就像一个个小灯笼；黄澄澄的梨压弯了树枝，十分惹人喜爱；站在柚子树下，你只要一伸手，就能摘到又大又圆的柚子；又高又大的板栗树下，你得小心走着，一不留神脚就会被尖尖的、像刺猬一样的板栗扎了。
这就是我的家乡，美丽、自然、朴实。我爱我的家乡，。
请到我的家乡来手抄报篇二
1.了解家乡的风景名胜和物产。
2.培养学生搜集整理资料、合作探究的学习能力。
3.培养学生热爱家乡的思想感情，学会用自己的方式表达对家乡的热爱。
了解家乡的风景名胜和物产，感受家乡的新变化。
培养学生热爱家乡的思想感情，学会用自己的方式表达对家乡的热爱。
教师：课件。
学生：搜集有关家乡风景名胜的图片、照片或文字资料，家乡特产的实物或图片等，并将有关资料进行整合。
1.谈话
教师：亲爱的同学们，大家在自己的家乡生活了六七年，相信你们对家乡的大街小巷、一草一木都非常熟悉吧。可是，当你喝着甜甜的家乡水，吃着肥沃的土地上生产出来的粮食时，你有没有问过自己，喜欢我们的家乡吗？（生答）
教师：老师和同学们一样，也爱我们的家乡。
2.揭示课题
教师：如果老师是一位远道而来的客人，来到了你们的家乡，你们会怎样介绍你的家乡？（生答）
教师：同学们真热情。今天这节课，我们就一起来学习《》。
（板书课题：）
教师：我相信，如果我们去认真仔细地了解、研究一下，就会发现我们的家乡是那么美丽，那么迷人。
活动一：家乡的风景名胜
1.小组交流
教师：课前让同学们搜集了有关家乡风景名胜的资料，请先在小组内交流一下。注意，一会儿展示的时候，要选择我们家乡那些最具代表性的风景名胜啊！
（学生分组交流）
2.全班交流
（学生分组汇报展示）
3.设计家乡导游图
教师：我们家乡的风景可真美丽，有一些著名景点还具有深厚的文化气息。如果让你规划一下家乡这些景点的旅游路线，你想怎么设计？（生思考后答）
教师：同学们的方案真棒！客人们如果根据我们的路线游览，既可以节省时间和路程，又可以遍览我们家乡的美丽景点。
4.教师小结
老师搜集了一些家乡风景名胜的图片，我们一起来欣赏一下吧。
教师：生活在这么美丽的家乡里，你想说些什么？（生答）
教师：生活在这样优美的环境里，我们都应感到愉快和开心。如果遇到外地的游客，我们一定要文明礼貌，热情好客，把自己最美的一面展示出来。
活动二：家乡的物产
1.家乡的美食。
教师：谁来说一说，你都知道哪些家乡的美食？（生答）
教师：你知道这种美食是怎么来的吗？（生答）
教师：你们知道的可真多。看来家乡的美食不仅种类多，味道美，而且还包含着文化的传承呢。
2.家乡的特产。
教师：你觉得特产指的是什么？（生答）
（全班交流）
教师：我们家乡的特产可真不少，有些特产已经存在了几百甚至几千年。有人把我们家乡的红枣写了一段诗歌，我们一起来看一看。
（出示课件）
儿歌
金竹竿，一丈长，
山村处处打枣忙。
乒乒乒，遍山落红雨，
乓乓乓，满坡珍珠淌。
家家铺席晒红枣，
红了院子，红了村庄。
教师：这些丰富的家乡特产，让我们过上富裕的生活。
3.家乡的矿产
教师：你知道我们家乡都有哪些矿产？（生答）
教师：老师课前搜集了一些资料，我们一起来看一下。
（出示课件：家乡矿产）
4.小结。
教师：我们的家乡物产丰富，不仅有色香味俱全的美食，还有远近闻名的土特产和矿产。我们既要体会家乡的勤劳智慧，又要以家乡为荣，热爱我们的家乡。
活动一：赞美家乡
1.确定赞美的方式
教师：老师这里有一首小诗，我们一起来读一读。
（课件出示）
天也美，地也美，
山也美，水也美，
歌也美，人更美。
家乡的美，
看不够，说不完。
（生分组讨论：如可以用写一写、画一画、唱一唱、演一演等形式）
2.学生制作或排演
教师：请同学们或个人或以小组为单位，选择你喜欢的方式来赞美我们的家乡吧。
（生或制作或排演）
3.家乡赞美会
教师：请同学们分别来赞美我们的家乡。
（生展示）
4.教师小结
教师：倾听着同学们赞美家乡的声音，欣赏着大家描绘的家乡美景，老师深深地感到，同学们真是家乡的小主人，同学们是那么热爱自己的家乡。
活动二：畅想家乡的美好未来
教师：请同学们展开想象，说一说20年后，我们的家乡将是什么样子呢。
（生答）
教师小结：今天我们认识了家乡、了解了家乡，家乡如同生我们、养我们的母亲，家乡的未来是属于你们的，希望你们将来把我们的家乡建设得更加美丽、富饶。
5.拓展
教师：请同学们课下动动脑筋，自己或者与同学们合作，做一件让家乡变得更美好的事情。从这件事开始，要继续为我们的家乡贡献自己的力量。
请到我的家乡来手抄报篇三
崇明——一个生态化，美丽的地方。那儿虽然不是繁华的大都市，不是购物天堂 ，但那儿是我最最最亲爱的故乡。
故乡的公路上并不像上海的那样有成群的汽车，也并不像上海一样在面前开过的有百分之98。88的名车或好车，故乡的公路是十分安静的，很少会有车飞一般地开过。在公路两旁种着许多树，它们整齐的排列着，如同两列士兵。妈妈总对我说：“这些树在我小时候就有了哦！”在她的语气中我总能听到自豪与对童年的留恋。
我家有一个美丽的院子。院子里有一棵金桔树，几棵柿子树，还有一大片油菜花。春天的院子一片嫩绿，油菜花丛则是一边金黄，成为了院中的亮点，蝴蝶也在花丛中飞舞；夏天的院子是呈深绿色的，隐约可见几个未熟的果子；秋天的院子彻底成了收获的乐园，小小的金桔，红红的柿子，无不是园子的主角；冬天花儿谢了，叶子落了，园子有了一种光秃秃的美……在那么如画的园子里，我总会情不自禁的放声大笑；我总会与蝴蝶、蜜蜂一起起舞，真的好快乐！
故乡的夜晚是十分美的，她最值得欣赏，凉风习习的，给人透心凉之感。虽然没有城市的灯光璀璨，但却有星星那钻石般的光芒。抬头看，星星并不是密密麻麻，但却错落有致。在小时候，看到那闪烁的星星时，我总会说：“正想把它摘下来。”也许有人会认为很幼稚，但我却不这么认为，因为我还“痴迷”与这一颗颗闪烁的星星。
我的家乡多美！欢迎你们来我的家乡玩。
请到我的家乡来手抄报篇四
爸爸从朋友口中得知，三门的牛尾塘风景不俗，绝不亚于草头木勺。今日，爸爸一时兴起，全家同去，何乐而不为？现今一见，果然不同凡响。
我们驱车直入，远远眺望，只见那依山傍水，大山仿佛是汪洋大海的守护神，忠于职守，片刻不离。那水却也绮丽无比：靠近沙滩这边的水是宝石般的蓝色，令人心旷神怡；而中间的海域却是红如晚霞；远海却又是碧蓝如初，甚是怪异，令人难以捉摸。而那山也奇丽无比，五彩缤纷，红黄蓝绿橙，几乎样样皆有，不在话下。
爬上了一旁光秃秃的山，遥看这辰良美景：虽然今天有雾，我看得云里雾里，却可见一斑——远处有做岛。有雾这不打紧，反而为小岛蒙上了层神秘的面纱，就像是蓬莱仙境一般。一旁在海底的岩石，高傲孤立，而那海水却也心高气傲，使劲地往上爬，想把他的地盘占为己有，可到头来却是竹篮打水——一场空，无济于事呀！而在一旁的火山岩石，就像龟裂的老人的手一般，一条条纹路纵横交*，而表面也粗糙似水泥！
看了我的介绍，你是否心里痒痒得很，想迫不及待而来呀？
教师评语：按照游记的行程，把愉快的心情点缀其中，使读者不仅能看到风景，还能感受到小作者游玩的快乐之情，这让整篇文章别有一番情趣。
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请到我的家乡来手抄报篇五
你们看，这里便是群力村四组。首先映入眼帘的便是黄马水库。黄马水库里的水清澈见底，可见鱼虾追逐；水蓝得像一块宝玉；水面平静得像一面镜子，小渔船偶尔开过，漾起一圈圈波纹。堤岸上，桃园里的桃树开花了，粉红的一大片，明亮鲜艳；李园里的李子树开花了，洁白雅丽。桃树李树争芳夺艳，给水库戴上了一个美丽的花环。
你们再看看后面，这里有一条小溪，小溪叫黄马沟，因有黄马水库而得名，
请到我的家乡来手抄报篇六
教案
课题11.请到我的家乡来本教时为第1教时
执笔：金惠芹课型
（1）新授
本课题教时数：2教学目标
备课日期3月25日
了解家乡的自然景物，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
教学重点，难点及对策教学内容一.导入课文，揭示课题，学习第一部分：看看我的家乡景
3.学生在小组内介绍家乡。4.被推荐的同学上讲台介绍自己的家乡。
二．本课小结。
5.学习教材中旅行社的一日游安排。6.学生设计家乡一日游的行程安排。时间和景点安排好。并画好旅游路线。9.学生设计好以后，请学生做导游，7.学生设计好以后，做带大家去他的.家乡旅游。导游，带大家去他的家10让大家评出最佳导游。乡旅游。8.大家评出最佳导游。
授课时间：年月日星期
教案
课题11.请到我的家乡来本教时为第2教时
（2）
课型备课日期3月25日
新授
本课题教时数：2
教学目标
了解家乡的物产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
教学重点，难点及对策教学内容一.导入
回家呢？继续向你的朋友介绍。1.家乡可爱之处太多了，一天的时间怎么也不够，怎么办呢？以小组为单位，办一份家乡报吧，将家乡的闪光地方都放进报纸里，送给小伙伴带回家吧！通过这一课的学习，你有什么感想呢？学生活动1.
11.请到我的家乡来学生自由回答。（如：可介绍家乡特产，家乡的特色菜……）备注二．学习第二部分：尝尝我的家乡菜
1.学生交流。
2.以小组为单位，轮流做导游，用家乡的特色菜招待小伙伴。并介绍一下家乡特色菜。1.回答：带些家乡土特产。
三.学习第四部分：带点家乡土特产
2.看图回答。3.介绍家乡土特产。
四.学习第四部分：办家乡小报
1.以小组为单位，办一份家乡报吧，将家乡的闪光地方都放进报纸里。
五.全文总结
交流。
板书设计
11.请到我的家乡来看看家乡景尝尝家乡菜带些土特产办份家乡报
教学后记
授课时间：年月日星期
请到我的家乡来手抄报篇七
名人故里，红帮之乡，弥勒道场，人居福地。猜一猜，这是什么地方？对了！这就是我的家乡——奉化。
我们奉化地处东海之滨，山清水秀，人杰地灵，素有江南水乡之称。奉化名胜古迹众多，最著名的旅游胜地是蒋氏故里，还有雪窦山和滕头，沿海有海洋休闲度假区。
蒋氏故里在溪口镇。武岭门是那儿的标志性建筑，上面还有蒋介石的题字呢。在蒋氏故居，你可以读到蒋氏家族史；在玉泰盐铺，你可以想像蒋介石出生时的情景；在小洋楼，你可以听到以血还血的故事这些景点，会让你感到不虚此行。
说起雪窦山，还有一段历史故事。当年西发事变后，张学良将军就被幽禁在此。这里群山环抱，树木茂盛，是一处避暑胜地。山上的千丈岩瀑布，气势雄伟，被誉为华东第一瀑布。瀑布上方的雪窦寺，历史悠久，是当年的弥勒道场。
再说滕头，那可是国家aaaa级旅游区，全球生态500佳。凡是来过我们奉化的外国元首和国家领导人，都去那里参观过。江泽民爷爷对滕头村赞不绝口。当然，小朋友最喜欢滕头的小动物了，笨猪赛跑、野鸭竞飞一个个节目都会让你欢呼雀跃。
奉化不但风光好，特产也十分丰富。有被誉为琼浆玉露的水蜜桃，脆脆酥酥的千层饼，酸酸甜甜的草莓奉化芋艿头更是名扬四海，跑过三关六码头，吃过奉化芋艿头哪个不知。奉化芋艿头最大的特点是粉糯香甜，滑爽可口。可以清蒸、红烧，闷烤味道更佳，食用后，保准你忘不掉。
我们奉化山美、水美、人更美。罗蒙继承红帮裁缝的传统，开拓创新，使罗蒙成为中国驰名商标。波导人更是奋起直追，成为手机行业的大哥大。充满活力的奉化，跻身全国双百强行列。
听了我的介绍，你一定动心了吧，那就请你快到我们奉化来。到时，我可以给你做个小导游哟！
请到我的家乡来手抄报篇八
《请到我的家乡来》是义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册《品德与社会》第一单元中的一个主题。
教师在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为了上好这节课，教师在掌握学生已有知识经验的基础上，有意将更多的时间留给学生进行自主探究。不难看出，教师授课的目的在于引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的.东西，这才是学生终身发展的真正的需要。
设计之初，想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟都还是小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，而家乡深厚的文华底蕴，该怎么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最佳的方式。因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主要由三个环节组成：说一说，写一写，做一做。从介绍自己的家乡到写名信卡，到制作家乡手册，以及之后成果展示，都是以孩子们自主参与的方式进行的。当然，要上好这节课，可以说功在课外，因为对于家乡的任何一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。与其说，这节课表面上看是四十分钟，实际上从孩子们搜集资料到整理资料，花费的时间足足有一周。这样充足准备的一节课，可以说是一节展示课。
其中体现得比较成功的有以下两点：
1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。
《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：让学生加深了解并熟悉家乡的风土人情及各种土特产。培养学生有目的地搜集、整理资料的能力；会使用不同的方法开展调查；能大胆地向别人介绍家乡的某些特点。培养学生热爱家乡的情感。
教学中教者能根据教学实际，首先从学生熟悉的歌曲入手，营造一种思乡的氛围，有利于激发学生的兴趣。接着是写名信卡，把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过例子、学生熟知的家乡环境，再到介绍自己家乡的景点，最后到动手制作，显得水到渠成，学生学得兴趣盎然。然后是制作家乡手册，让学生联系生活实际，通过小组合作探究，一起制作家乡手册，激发学生热爱家乡的情感。最后是成果展示，总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情感，并教育学生立志为家乡做贡献。
2、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。
教学中“写名信卡、制作家乡手册”这些活动，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于五年级学生来说，这是个兴奋点。
首先，教者选择以“写名信卡”的内容安排作为范例，指导学生选择具体内容的要求：
（1）能否突出“中国灯饰之都”的风采？
（2）怎样体现环境优美，是中外商投资和发展经济贸易合作的理想宝地？
为下面的“学生评价”提供了内容与标准。为了达到要求，教者把学生带到了古镇灯饰博物馆参观了，让学生对古镇最大的亮点有了更深的了解，让学生设计起来不至于模糊。
然后，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给出“搜集家乡行资料”表，让各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“制作家乡手册”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果。这节课之后，孩子们对于家乡不仅多了一份了解，也多了一份热爱！
但是，在教学过程中，“真情实感、用心体会”感觉体现得还不是很明显，有点表面化，因此还有些缺乏说服力，这样感觉教学效果还不是很理想。在今后的教学中，如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界，使其能够在原有基础上得到提高，是应该重点研究的问题。
