2024年大单元语文教学培训心得体会(模板12篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

大单元语文教学培训心得体会篇一

四月，是一个充满生机和希望的月份。在这样一个美好的季节里，我参加了一次语文教学培训，主要是要学习如何更好地教授语文。这次培训对我很有帮助，让我更好地了解了语文教学的精髓，下面就是我对这次培训的心得体会。

第一段：理论知识的积累

在这次培训中，我们在知识和经验的层面上获得了许多有用的理论知识，这些知识充实了我们在语文教学方面的素养。我们学习了如何更好地开展语文课堂教学，包括如何设计课程计划、如何选取适当的教学材料、如何使用多种教学方法等。这些知识对于我们提高语文教学的水平起到了非常有积极的作用。

第二段：教学方法的拓宽

在我们的培训中，我们学习了很多有效的教学方法。我们选择最好的方法来教授学生理解和运用语文知识。这些方法包括：游戏教学、读书教学、辨析教学、概括总结教学等。这些方法不仅更有趣，更能够激发学生学语文的热情，同时还能帮助学生理解语文知识，并培养学生运用语言的能力。

第三段：情感态度的转变

语文教学培训让我对语文教学产生了不同的情感态度的转变。我们学习了一系列的教学案例，这些案例让我更加理解了教育的深刻含义。通过这些案例，我认识到我不仅仅是成绩的教授者，更是一个情感的传递者和引领者。教育不只是教授知识，更是引导学子走向正确的人生和理想。

第四段：合作共赢的精神

在这次培训中，我能够和其他老师共同探讨语文教学的内容。这种合作和分享精神是非常有益的，因为这样不仅可以交流经验，而且可以加强我们之间的团队合作精神和互相的支持，也可以让我们共同进步。

第五段：语文教学的价值

在这次培训中，主要的意义是使我们更加了解语文教学的价值。语言是塑造人类文化的工具，也是人类文明高度发展的标志。语文教学的价值在于传授语文知识和情感，以此促进学生的全面发展和人格塑造。

总之，这次语文教学培训让我受益匪浅，教师的开拓精神和传承精神都非常值得我们学习。在今后的教育路程中，我会继续深入探索语文教学的价值和方法，发挥自己的优势，尽力为家乡的语文教学事业作出贡献。

大单元语文教学培训心得体会篇二

在这蔚蓝轻暖的四月天里，我有幸参加了陈老师安排的教师成长期培训活动，聆听了陈老师工作室8位优秀老师的讲座，这些优秀教师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，热情开朗、平易近人的态度使人倍感温柔。在短短的一天培训中，我反思了以前工作中的不足，让我对教师这个特殊的职业有了进一步明确的认识，真是受益匪浅。下面是我通过这次培训的收获和体会：

英国前首相丘吉尔说：“高尚、伟大的代价就是责任。”德高望重的于漪老师也说：“选择了教师这个职业，就是选择了高尚。”教师这个职业的特殊性，对教师的职业要求会更高，他要求教师要有高尚的道德情操，要有行为世范的道德准则。

俞红燕老师说，每个学生的童年只有一个，他们不可能经历两次的小学教育，所以，必须对班里的每一个学生及其他们的家庭负责。俞老师的话，让我一下子感觉到了身上的重担。那么怎样做才算是认真负责的老师呢？我想，不光是要认真负责孩子的学业成绩，更重要的是教会孩子如何做人。正如伟大的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”因此，做一个负责任的教师，我们还要为学生的健康快乐负责，关心他们的生活、关心他们的精神成长。

反思是一种学习态度，是一种工作态度。培训中，我发现每一位优秀老师的成长道路上都离不开反思。反思有很多方面。杨佳老师用她的教学故事来反思，记录她和学生一起成长的道路。周颖老师也在报告中强调课堂展示课后的反思的重要性。唐老师也是一样，只要有点滴感悟，就会及时记录下来等等这些，都是值得我们虚心学习。

我想只有经过反思，才能使自己的经验不断的在思维加工中，去粗存精，去伪存真，才会得到提炼、得到升华。

生活需要等待。而作为教师，更应该学会等待。这就需要我们老师能够用发展的眼光去看待学生，用足够的耐心去培养学生。

曾经听同事说到过，教育是最能体现“一分耕耘一分收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点感叹，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。如果我们给每一棵树开花的时间，就会收获一片绿荫，得到满院芳香！

我现在还是教育事业中的新兵。我深知在教育事业的道路上，才刚刚起步，还有很多知识和技能需要学习。希望通过不懈的努力，我能像所有优秀教师一样，耐得住寂寞，经得起挫折，守得住成功！

大单元语文教学培训心得体会篇三

四月份的某个周末，我们班级的语文老师带领我们一起参加了一次语文教学培训，为期两天的时间里，我们深入学习了语文教学的理论和实践，并结合个人教学经验进行了交流研讨。在这次培训中，我深深地感受到了语文教育的魅力，也深刻认识到了自己在教学中的一些不足，下面我来谈谈我的一些感受和收获。

一、重视语文教育的价值

语文作为一门本土传统文化的代表性学科，其重要性自不待言。在培训中，老师们讲述了语文教育的价值及意义，引导我们尽可能地将语文和生活、工作、社交等方面相结合，发挥语文教育在人的整个生活中的积极作用。虽然我们教师们教这门学科的初衷可能并不纯粹，但是这样的培训让我们重新认识到了语文教育的意义，也让我意识到自己的责任和使命——培养学生一生中不可或缺的语文素养。

二、深入学习语文教学的理论知识

语文的教育理念、教育目标、教学方法等方面的学习，无疑让教师们在教学中更加得心应手。我们的老师给我们讲解了很多理论的内容，课本知识，教育规划，课程体系等等，这些在以往的教学中并没有给我留下深刻的印象。此外，还有关于学生思维方式的知识，以及一些教学技巧和方法的介绍，我也可以把它们运用到自己日常的教学中去，使得教学更加生动、有趣，更能吸引学生的注意力，让他们真正感受到了语文教育的吸引力。

三、提升对学生的认知

语文教育不仅仅是单纯地讲授知识点，而是要深入刻画学生的思想、性格、爱好、习惯等方面，进一步激发他们学习语文的兴趣和热情。在培训中，与老师们交流和思想碰撞中，我发现有很多同事在课堂教学中会严重忽视对学生的认知和研究。语文教育的成功与否要看教师们对学生的认知程度，只有真正理解学生的需求，才能更好的完成语文教育的目标。

四、对教学方法和手段进行思考

好的课堂方法不仅仅是有效传授语文知识，还要更好的引导学生去思考问题、探究问题，对他们的自主学习和创新思维起到重要的作用。在这次培训中，我们不仅学习了各种语文教学方法，还深刻了解了如何通过数字化技术来辅助我们的语文教育，比如使用可穿戴设备、影音教学设备、教学软件等，完全可以利用先进的科技手段来提高教学质量，使我们的教学更加有深度、有层次，更具有吸引力。

五、注重实践和反思

最后，我感到最珍贵的收获是培训中注重实践和反思的精神。教学不仅仅是靠理论知识和技巧，真正的教学需要教师们在实际教学中去体悟、去感悟，同时要有所反思，制定出更好的教学计划，来提高日常教学的质量。这次培训使我从实际落地出发，提高了我对日常教学的要求和规划，也让我更加清楚自己该如何引导学生去掌握语文知识，不断加强自己发掘潜力和提高自己的意识。

总之，这次语文教学培训为我提供了一个全面深入学习的机会，让我重新认识到了语文教育的价值和意义，锤炼了我的教学技巧和方法，同时也帮助我更加深入理解学生和教学内容。希望我能将所学和总结的经验真正运用到实践中，为每一个学生带来更好的教育。

大单元语文教学培训心得体会篇四

通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识、我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学能力。

首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的一个教师的十二项修炼：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤炼，没有了吟安一个字，捻断数茎须的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的语文味。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜海西培训给我们创造的`这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是月上柳梢情，是清泉石上流是李清照的人比黄花瘦，是苏东坡的千里共婵娟是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

大单元语文教学培训心得体会篇五

最近，我参加了一场关于语文教学的专家培训。这次培训旨在提升我们的教学能力，使我们成为专业的语文教学专家。在这个信息爆炸的时代，我们教师要不断学习提高，才能更好地面对新的教育挑战。因此，我对这次培训抱有很高的期望，希望能从中获得实用的心得和经验。

第二段：分享培训过程中的收获与感悟

在培训的过程中，我结识了许多来自不同地区的语文教育从业者。通过与他们的交流、互动和合作，我深刻认识到了语文教学的多元性和灵活性。不同的地区和学校有不同的教学方法和理念，而这些方法和理念都对我们的教学产生了一定的启发和冲击。在这个过程中，我也意识到了自己的不足和不成熟之处，这让我更加有动力去改变自己，提升自己的教学水平。

第三段：介绍培训中的实践环节及其意义

培训中，我们还进行了一些实践环节，例如观摩其他教师的课堂以及设计和展示自己的教学案例等。这些实践过程让我深刻体会到了理论与实践的关系以及教师的角色和责任。在观摩其他教师的课堂时，我看到了一些优秀的教学方法和技巧。而在展示自己的教学案例时，我也得到了其他教师的建议和意见，这让我受益匪浅。通过这些实践环节，我不仅增加了实践经验，还提高了自己的教学技巧和能力。

第四段：探讨培训对个人教学能力的影响

通过这次培训，我意识到只有持续学习才能成为真正的教育专业人士。培训过程中，我们不仅学到了许多新的理论知识和教学方法，还学会了如何分析学生的需求和设计适应性的教学方案。这些知识和技能让我有了更多的自信和能力去应对教学中的各种挑战。我相信，通过这次培训，我的教学能力得到了显著的提高，我会更加有信心地面对新的教学任务。

第五段：总结培训带来的意义和未来的发展方向

从这次培训中，我获益匪浅。不仅仅是学到了知识和技能，还结识了许多优秀的教育者，互相学习和交流。同时，我也深刻认识到教师的使命和责任，要不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。因此，我决定将来继续参加各类培训和专题学习，不断拓宽自己的教学视野，并将所学应用于实际教学中，努力成为一名优秀的语文教育者。

通过这次培训，我对语文教学专家的角色和能力有了更深刻的理解。我将继续努力，在实践中不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习和发展做出更大的贡献。同时，我也期待着未来的培训和学习机会，为我自己和学生的成长搭建更广阔的平台。

大单元语文教学培训心得体会篇六

在20xx年x月x日至20xx年x月x日期间，我参加了我县初中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培养学生的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

大单元语文教学培训心得体会篇七

高中语文90学时培训现已结束，此刻回头想想，12天的连续培训已不漫长，也许所有的事情都是这样，在经历时总是煎熬万分，而回首时却是如此怀念。此次培训给了我许多启示，最重要的可以归结为四个字：“重新审视”。

首先，重新审视我们的教学目的。崔勇老师说：“人生就是不断的成长，而非学习。”“不要有偏见，人有千形万态，诗歌也是千姿百态。”“在社会中，人要有忍耐肮脏的能力。”等等这些智慧的话语无不在敲击我已类似顽固的脑袋。在继成的知识体系和实践中，语文教学的目的被我定位为知识，语法知识、文学知识、评论知识等。这无形中让学生囚禁在知识的海洋里，漫无边际而使得自己迷失、迷惘。现在我知道，教学不是教知识，而是教他们思维，教他们自主认识外界、自主思考的能力。

其次，重新审视我们的作文教学。作文教学在高中教学中无疑是个难点，也是个重中之重的课程。俞磊老师一针见血地指出，作文的评价系统是混乱的！教师习惯性地在每次评价作文时用如下话语：主题深刻或肤浅，语句通顺，脉络清晰等，这些概述式的话语其实是在敷衍，作文做好的评改方式是面批，而评价角度是从语言、思考、视野、逻辑和技术这几个方面出发。而后，他又着重介绍了如何建立一种有张力、有质地、有滋味的语言结构，并加以举例，这给予了我很大的启发。学生需要看书，老师同样如此，要使学生知道语言体现的是一种才气！重视语言，重视作文评价，前面的道路任重而道远。

最后，重新审视我们的教育本身。在文学沙龙中，各位老师的精彩发言在各个方面让我重新审视教育，尤其是来自乐清中学的张金琪老师。他对于教育有许多的看法，比如中国的教育不如外国的教育，当他的孩子到外国上学时，跟他这么说了一句：“原来教育是这样的。”而他自己从各种书籍和实践中也发现，我们的老师不合作、不学习，有点什么东西就像宝贝似的不舍得与别人分享，一针见血地剖析了中国教育的现状。教师不读书，不与时俱进，早晚要被社会淘汰，但是这就存在一个问题，我们老师如何在接受新思想、新知识的同时，又不与现行高考体制相违背？“教育将走向何方？”

这一次90学时培训收获就这么多，可又岂止这么多？它留给我的是更多的思考与实践，我一直在探索的路上！

大单元语文教学培训心得体会篇八

随着科技的飞速发展，信息化已经深入到各个领域中，教育领域也不例外。作为语文教师，不仅要掌握优秀的教学内容，还需要学会如何利用信息技术来提高教学效果。为此，我参加了一场语文教学信息培训，从中我受益匪浅。下面我将与大家分享一下我的心得体会。

首先，在培训中，我了解到信息化教学不仅是简单地使用电子设备展示教学内容，更要注重教学内容的制作与设计。在以往的教学中，我常常只将教材内容简单地通过投影仪展示给学生，并没有对教学内容进行深入的剖析。但在培训中，我发现教学软件和教学材料的制作是一门科学。通过详细设计教材中的每个部分，引导学生思考，培养学生的创新能力和批判思维，将语文知识与学生的实际生活联系起来，使学生能够真正理解和应用所学知识。

其次，培训中，我也学到了如何利用网络资源来辅助语文教学。在培训中，我了解到教学资源的广泛性和便利性。通过互联网，我可以轻松地找到与教材内容相符的图片、音频和视频资源，为学生提供直观、生动的教学材料。同时，网络资源也为学生提供了自主学习的机会。学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习资料，并通过与同学的互动交流来提高自己的语文能力。

再次，我在培训中学到了如何合理利用信息技术工具进行教学评价。在过去的语文教学中，我通常采用传统的笔试、口试等方式对学生进行评价。但在培训中，我了解到信息技术可以为教学评价带来更多的可能性。通过在线测试、学习日志、互动评测等方式，我可以更全面地了解学生的学习进程和问题，并根据评价结果及时调整教学策略，提供个性化的辅导。这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能提高教学效果。

最后，在培训中，我也切身体会到了信息化教学的优势和挑战。信息化教学可以为学生创造更加自主、灵活的学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。然而，信息化教学也需要教师具备相应的技能和素养。教师需要不断学习和掌握新的教学工具和方法，才能更好地应对信息化教学的挑战。同时，教师还需要保持对学生学习的引导和监督，确保学生合理正确地使用信息技术。

总之，参加语文教学信息培训让我深刻意识到信息化教学对语文教学的重要性以及其带来的巨大影响。我会继续努力学习和掌握相关技能，努力构建一个信息化的语文教学环境，提高学生的学习效果和兴趣。希望我能为学生带来更加富有创造力和实用性的语文教育。

大单元语文教学培训心得体会篇九

语文本就是血肉丰满的一门学科，但知识点线性排列与单篇课文的直接分析，使语文血肉淋漓，只剩下几根筋骨，丧失了神气；学生本就是生机勃勃，独立思考的人，但被动接受与机械训练的学习方式，使他们沦为学习机器，缺少内驱力，缺失了生命的活力。而大单元教学方式的变革，无疑是改变这一现状的有效途径。聆听了华师教研院的专家们对大单元教学的解读与分析，我也对教学有了新的思考。

“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。首先，是教学内容上之“大”，不再是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内到课外，校内到校外，视野从学习到生活。

那么如何在语文教学中实践大单元教学呢？通过培训，我也有了以下几点思考。

单元整合：构建“大任务”

单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元学习活动的任务，而且贯穿单元教学始终。大单元设计是通过提炼相对合适的单元主题，努力发掘单元人文主题与语文要素之间的联系，把诸多因素统一起来，使人文主题不再是游离在语文学习过程中的一个标签，学生的言语实践活动也不再是单篇进行。

通过“大单元”承载“大任务”，将学习任务作为发展学生语文核心素养的载体，改变传统教材的线性知识链条。依据单元导向与单元目标，确定核心任务。以大任务统领学习过程，引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进行深度学习、创造性学习，有利于改变肢解式分析的教学方式。

链接生活：营造“大情境”

指向素养的教学非常重视情境，是因为指向素养的课程，改变了以学科逻辑线性安排知识点的墨守成规的课程组织，而“替换墨守成规的课程方法之一是真实的学习场景”。

大情境是整个单元的情境，或者说是整个单元的教学都发生在这个情境之中，而不是用来导入新课的情境，而且这情境是真实的生活情境。实施这样的课程，不再是按照一个一个知识点去组织教学，而必须组织学生在真实生活情境中学习。创设真实的生活情境，激活学生的生活积累和生活经验，激发他们学习的动机和兴趣，让他们能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。

综合测评：指向素养评价

那么如何评价大单元的学习？房涛院长提出：主要应提倡――嵌入式，问题解决和任务型。嵌入式，是指评价有机嵌入在教学的过程之中，教学评一体化设计、同步设计，重视利用信息技术等手段收集处理过程性数据，及时诊断与反馈。重视过程性评价，将过程性评价与终结式评价相结合，而不只是终结式评价。

问题解决和任务型，是要让学生运用我们学到的知识去解决生活中的实际问题，在完成真实情境的实际任务中，考察学生学习的情况。正如《普通高中语文课程标准》（20xx年版）所说：“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”评价并非在整个任务完成之后进行，每个小任务的完成，都要有评价，做到“教学评”一体化。评价的第一原则是目标导向，小任务所承载的小目标，要设计学生能理解、可操作的量规――也就是“成功标准”。

大单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获！虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。

大单元语文教学培训心得体会篇十

近年来，随着教育的改革与发展，语文教学也面临着新的挑战。为了提升语文教师的教学水平和方法，我参加了一次语文教学专家培训。通过这次培训，我深刻地感受到了语文教学专家的教学智慧和经验，也对自己的教学方式进行了一次全面的反思和改进。

第二段：培训内容与收获

在培训中，我们参观了多所学校，观摩了一些优秀的语文教师的课堂教学。通过观摩，我学习到了很多教学的新技巧和方法。比如，其中一位教师采用了多媒体辅助教学，结合生动的PPT和视频，使学生在轻松的氛围中提高了对课文的理解和记忆能力。另外，我们还参与了一些教师组织的讲座和研讨会，和一些著名教育专家进行了交流。通过这些活动，我对现代语文教学的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了适合自己的教学模式。

第三段：教学反思与改进

在培训中，我特别重视了教学反思和改进。通过和其他教师的互动和交流，我发现了自己在教学中的一些问题。比如，我在上课时倾向于讲解和讲台上的互动，而忽视了学生的参与与表达。我意识到，与学生的互动是提高他们语文素养的关键。因此，我开始尝试开展一些互动式的教学活动，例如小组讨论和问题解答。这些活动的引入使学生更加主动地参与到课堂中，增强了语文学习的积极性。

第四段：教学成果与学生进步

经过一段时间的调整和改进，我的教学方式和效果都有了显著的提升。我发现学生对课堂的参与度、思考力、创造力以及自主学习能力都有了明显的提高。他们对作文写作有了更多的兴趣和探索欲望，用心体会、感悟、表达。学生们的文学欣赏能力和阅读理解能力也得到了提高。他们在考试中的成绩也有明显的提升，从而提升了整个班级的平均成绩。

第五段：结论与展望

通过这次语文教学专家培训，我真切地感受到了专家们的教学智慧和丰富经验，也对自己的教学方式进行了一次深入的反思和改进。我坚信，只有不断学习和提升自己，才能更好地服务于学生和教育事业的发展。我将会继续努力，不断整合新的教学资源和方法，为学生提供更好地语文教育。同时，我也期待未来有更多的机会参加培训和研讨会，与更多的优秀教育专家交流和分享教学心得，不断提高自己的教学水平和专业素养。

大单元语文教学培训心得体会篇十一

语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，信息技术的发展为语文教学带来了新的机遇和挑战。为了更好地适应信息化时代的语文教学需求，我参加了一次语文教学信息培训，下面我将分享我在此次培训中的心得体会。

第一段：对信息技术在语文教学中的重要意义介绍

信息技术的飞速发展使得学生了解和运用信息的能力得到了大幅提升。在语文教学中，信息技术的运用能够帮助学生更好地获取、整合和表达信息，提高其语言思维和表达能力。因此，信息技术在语文教学中具有重要意义，对教师而言也是一项重要的教学能力。

第二段：培训中了解到的信息技术在语文教学中的应用方式

在培训中，我们了解到了信息技术在语文教学中的多种应用方式。比如，利用多媒体资料进行语文知识点的展示和讲解，可以使学生更加直观地理解和记忆知识；通过网络资源的利用，学生可以进行更加自主和深入的学习和研究；使用电子阅读器和电子作业提交系统，可以方便教师对学生的学习情况进行管理和评价；利用在线交流和讨论平台，学生可以进行更加广泛和深入的思想交流。这些应用方式为我们展示了信息技术在语文教学中的巨大潜力。

第三段：培训中了解到的信息技术在语文教学中遇到的挑战

尽管信息技术在语文教学中带来了许多好处，但同时也面临一些挑战。首先，信息技术的更新速度很快，教师需要时刻保持学习和更新的意识，以应对技术的发展。其次，信息技术的运用需要教师具备相应的技术能力和操作技巧，这对一些年长的教师来说可能是一项困难。另外，信息技术的运用也需要教师具备判断力和选择能力，避免不适当的应用成为教学的负担。面对这些挑战，我们需要持续的学习和实践，不断提高自己的能力和素质。

第四段：在培训中获得的收获和启示

通过此次培训，我不仅了解了信息技术在语文教学中的应用方式，还学到了一些实用的工具和技巧。比如，我们学习了如何使用多媒体软件制作教学课件，如何利用教学网站和在线资源进行课堂辅助，以及如何评价和批改电子作业等。这些知识和技能的学习使我更加了解到了信息化语文教育的优势和挑战，也为我今后的教学提供了一些思路和方向。此外，培训中的交流和讨论也使我受益匪浅，拓宽了我的教学视野。

第五段：对未来语文教学信息化的展望和期望

信息技术在语文教学中的应用是一个不断发展和创新的过程，我对未来的语文教学充满希望和期望。我希望能够进一步提升自己的信息技术能力，学习更多的应用工具和策略，不断地创新教学内容和方法，以更好地满足学生的需求和社会的要求。我也希望能够积极参与相关的教研和交流活动，与更多的教师一起分享经验和探讨思路，共同为信息化语文教育做出贡献。

以上是我在语文教学信息培训中的心得体会。通过此次培训，我更加深入地了解到了信息技术在语文教学中的重要性和应用方式，也意识到了其中的挑战和难点。我将持续地学习和实践，提高自己的能力和素质，为未来的语文教学信息化做出更大的贡献。

大单元语文教学培训心得体会篇十二

语文教学培训是进一步提高教师的语文知识和语文素养的途径，也是优化教学工作的有效措施，下面是本站小编精心整理的语文

培训心得体会

“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，也就是说，应将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

也许在我们的工作中，在我们的生活中，一定会有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。

我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任!

朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来，为感情朗读课文指明方向，必要时教师可以进行范读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。

教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

新课改是系统工程，可谓任重道远。经过学习，我还学到了

(一)收获的是差距

先来回味一下这段时间收获的是什么?我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，这段时间的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视理论的重要性。人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解，我认为在专家和名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门;第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。

(二)为孩子们经营

我觉得一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。我想我这一年里要给我们班的孩子经营的就是课外阅读。让我的学生，学会阅读，喜欢阅读，当然我也知道这一过程任重而道远。

(三)教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

学习培训是短暂的，收获是深远而充实的的。今后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。

7月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的

口号

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。

首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要注意以下几点;(

励志

1.创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2.奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3.学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4.灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

5.追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。