四号文库-2024年七年级语文写作课教案(模板11篇)-趣历史

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

七年级语文写作课教案篇一

七年级语文写作课教案篇二

第三单元续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要求]

1.保持“人物”性格和语言风格的一致；

2.情节发展要符合原有故事的发展脉络；

3.要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。

[写作指导]

怎样续写故事？

按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。

怎样续写这个故事呢？

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸，狐狸认识了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

姓名得分

七年级语文写作课教案篇三

七年级（下）语文写作训练解读寓言(教师中心稿)

七年级（下）语文写作训练

第七单元解读寓言

第九次作文指导

[训练目标]

解读一篇寓言。

解读寓言，一是通过分析它的内容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓言的写作特点。在此基础上，对作品做出恰当的评价。

[要求]

1.读读《黔之驴》《杞人忧天》，想想寓言应该怎么分析、评价。2.自选一篇寓言，试做解读。3.把要写的内容组织一下，列出写作提纲。4.写好之后，认真修改，做到分析具体，寓意揭示明确。

[写作指导]

解读《黔之驴》

文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。

课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来一头驴后无甚用场，把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以，这一段是为故事设置一个得以合理发展的背景。

第二段写驴虎较量的过程及结果。驴本来不是老虎的对手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因为虎对它一无所知，有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明，“一鸣”初现原形，“蹄之”则是技穷之举。老虎却不然，它面对自己不了解的`事物时，不盲目出击，“蔽林间窥之”；有所了解后，再百般试探，摸清对方的底细，然后才勇猛出击，战胜对手。两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。

本文的写作特色是刻画细腻生动，情节引人入胜。故事的核心是述写驴、虎的斗争。作者用拟人化的描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。

姓名

作文题目：解读《杞人忧天》或《掉在井里的狐狸和公山羊》等。

七年级语文写作课教案篇四

1、了解作文在选材方面的具体要求。

2、引导学生分析作文选材常出现的问题。

3、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【教学重难点】

1、重点：作文在选材方面的具体要求

2、难点：掌握作文选材的方法和技巧

【教学方法】

1、赏析法2、启发式3、分层修改法

【教学过程】

（一）导入新课

（二）自学互研，生成新知

选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。那么，怎样围绕主题，很好地为一篇文章选材呢？结合平时的教学，我觉得应从以下几个方面入手。

（三）知识回顾，学会如何选材

1、依据中心是前提，进行选材是基础

一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。

2、新颖材料我选他，书写时代显精华

所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。

张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。

3、真实材料我选他，选材绝不选虚假

所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。所谓真实，还应该是说真话、吐真情。

如何做到材料选择真实呢？

睁大眼睛观察我们周围的人事物景，用眼睛拍摄下一幅幅美好的画面，留存在你的脑海里，用耳朵倾听世间美妙的声音。多留心自己亲身经历的一些校内、校外活动。

其次：从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。

最后：选择和运用的材料要符合实际情况。

4、意义突出我选他，关注热点是关键

我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的`脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。

我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。

证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。

最近世界杯期间，各大报纸和电视都在播报有关世界杯的赛况，因为这些事都是大家所关注的热点。是热点，人们才喜欢去看，愿意去听。

（四）小试牛刀，尝试写作

你们班一定有不少“牛人吧”？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

范文引路：

晒晒我们班的牛人

我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。

小天才――寇高阁

说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“a”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“a”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。

铁嘴巴――刘志

刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。

一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。

我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。

（五）写作展示阶段

1学生小组展示，选出较成功的片段，班内展示。

2、师生点评，汇总修改意见。

3、全班一起修改一个较为成功的片段，集体形成佳作。

（六）总结提升阶段

1、盘点写作方法。

2、盘点写作体会。

3、教师小结：同学们，作文材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。具体做法是认真思考，必须经过“放弃――选择――再放弃――再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。

七年级语文写作课教案篇五

七年级（下）语文写作训练编写寓言(教师中心稿)

七年级（下）语文.写作训练

第六单元编写寓言

第八次作文指导

[训练目标]

模仿课文和读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。

[.写作指导]

寓言是用假托的故事来说明某种道理的文学作品。靡然和象征是寓言的主要表现手法。它常尝赋予生物或非生物以人的特征，让它们像人一样会说话、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但语言幽默，寓意深刻，富有讽刺或劝戒的意味。

[例文]

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又

摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定

是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他

取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答

说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”

这故事说明，对坏人行善的'报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。

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掉在井里的狐狸和公山羊

一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。公山羊觉得

口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中

暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快

下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛

饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个

方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都

得救了。”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一

跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头

对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之

前就盲目地跳下去。”

这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

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寡妇与母鸡

有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个

蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

姓名得分

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七年级语文写作课教案篇六

刘洋

教学目标：1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

3、培养学生的想象能力。

教学步骤：向同学们介绍本课的学习目标。

1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

4、视野冲浪（思维拓展）

（1）童话故事续写

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；欲获取更多塞尔登资料，请登陆：

6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）

7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

附：问题

1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。

4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。

2024年3月29日

七年级语文写作课教案篇七

1．在自由作文中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。

2．认识到自由是相对的，自由作文的最大自由是在需要的时候说恰当的话。

【教学重难点】

重点：能从多个角度进行自由作文。

难点：能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感

【导学过程】

一、上作点评

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导

1.命题设想

题目：以自己周围的生活为题材，写一篇文章，或记载事实，或编织故事，或刻画人物，或描写景色，内容不限，文体不限，只要所写内容具体，所抒情感真实。

本作文题来源于苏教版语文教材七年级下册第264页。在这个日新月异，丰富多彩的社会里，我们每时每刻都在接触、体验着形形色色的人和事，由此也会产生各种感受，有悲欢离合，有喜怒哀乐……有些感受可能转眼之间就忘记了，有些却会积聚在心里，进而生出“一吐为快”的愿望。此时，我们可以拿起笔来，不受拘束地记录下一幅幅充盈着时代气息、洋溢着生命活力的生活场景。这不是对生活的简单的拷贝和“克隆”，而是卓绝的精神创造。你的这一篇篇有感而发的作文即是创造出来的独特的精神产品，而你就是这种精神产品的创造者和拥有者。

2.训练目标

鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”

3.思路点拨

（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发挥自身特长，展现自身才华。

（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约束，也没有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。

雷真民

[写作实践活动写作：自由作文导学案（苏教版七年级语文下册）]

七年级语文写作课教案篇八

在蟋蟀成功地开了告别音乐会后，它决定回到康涅狄格州的乡下。

这一天早晨，切斯特叫醒了塔克，告诉它这个决定。塔克问：“切斯特，你难道不能留下来吗？这里有你的好朋友，喜欢你的听众和这繁华的城市。”切斯特说：“我虽然很留恋这里，但我更想念自己的家乡啊！我跟马里奥也说了，它能理解我的意思。”这时，马里奥走过来，用手捧起切斯特，对它说：“蟋蟀，咱们出发了！我送你回去。”切斯特十分感激，便唱出了《重归苏莲托》。

塔克和哈里跟着他和切斯特来到火车站，正好，一列从纽约开往康涅狄格州乡下的火车停了下来。马里奥悄悄地将切斯特放进一位旅客的篮子里。这时，火车长鸣起来，准备出发了。切斯特伸出头来，望着马里奥他们，他们大声地喊着：“再见了！我们会想你的。”火车缓缓地启动了。

第二天，切斯特随着那位旅客下了车，又回到了自己的家乡。它兴奋得叫着，从篮子里跑出来，飞奔进草丛中。一切都是那么的熟悉，它高兴极了，四处张望，去寻找它的伙伴们。终于，在一棵柳树下，找到了家。伙伴们惊奇地发现了它，大家都欢呼起来。它们告诉切斯特，自从它走后，家里发生了很大变化，不知为什么，发生了火灾，家里几乎被烧成了灰烬。现在都还处于修复状态。切斯特听了，心里特别难过。它突然想到，也许可以从纽约的朋友那得到帮助。

几天后，切斯特来到火车站，准备去纽约。但这时，它却从拥挤的人群中找到了马里奥他们一行。马里奥也看见了它，朋友们聚在一起，很高兴。切斯特将它家的情况告诉了塔克，塔克说：“去找马里奥，他一定能帮上忙。”于是它找到马里奥，手舞足蹈地跟他比划，塔克也在一旁帮忙。马里奥看出了它的急切，说：“发生什么呢？快带我去看看。”于是，他们来到切斯特家，看见的只是一片灰烬，而且这里的泥土也不能用了，只有几里外的才行。马里奥里立刻明白了。对切斯特说：“放心吧，我一定会帮助你的。”不一会儿，马里奥借来一辆单车，带上它们出发了。在三里外的地方，切斯特发现了一大片优质的泥土地。它兴奋得叫着，马里奥明白了它的意思，立即挖出了许多泥土装进一个大袋子，对切斯特说：“这么多，足够你们重修家园了！”切斯特从心底里感激他，便为他唱起了歌。

过了些日子，切斯特的家又恢复了从前的样子，而马里奥也要回家了。切斯特来到火车站为他送行。

切斯特又唱起了那首歌，美妙的乐曲弥漫了整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈圈的涟漪。一声长鸣，火车已缓缓启动了。在切斯特的乐曲中，驶向远方。

七年级语文写作课教案篇九

七年级（上）语文写作训练第三单元描写景物(教师中心稿)

七年级（上）语文写作训练

第三单元描写景物

[写作要求]

1.抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。

2.层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。

3.突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。

4.灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。

[描写景物的方法]

1.把景物拟人化。2.用比喻的方法来描写景物。3.用色彩来描写景物。4.用比较的方法老描写景物。

[参考例文]

秋天

还有那火红火红的鸡冠花，美丽极了。后来，我越来越喜欢秋天了。

每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收获时，我的脸上总会浮现出快乐的笑容。

今天，我背着书包高兴地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，好像对我说：“秋天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那美丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已经慢慢地变红了，把墙染成了一片红色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋天。

[参考题目]

观察秋天的景物，写一篇文章，记下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必须含“秋”字。

第十次作文

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[4]

七年级语文写作课教案篇十

第三单元续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要求]

1.保持“人物”性格和语言风格的一致；

2.情节发展要符合原有故事的发展脉络；

3.要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。

[写作指导]

怎样续写故事？

按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。

怎样续写这个故事呢？

姓名得分

七年级语文写作课教案篇十一

一、教学目标：

知识目标：

1、仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。

2、运用准确、生动的语言介绍动物。

能力目标：

1、通过阅读“写作短文”，训练学生筛选和捕捉文本的能力。

2、通过回顾所学课文，从理解积累上升到运用。

情感目标：激发我们关爱动物、保护动物的热情。

二、教学重难点：运用准确、生动的语言介绍动物。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

一）、导入：

同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发了我们关爱动物、保护动物的热情。相信，同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。

二）、猜一猜：

1、学生说：请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：1、介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。2、请抓住动物的特征介绍。

2、学生说，同学猜写的是什么。

三）、方法指导：

明确：仔细观察，深入研究。

再问：观察什么？按什么顺序观察？

明确：形态、动作、习性

由外而内，由形到神

2、如何应用准确、生动的语言来介绍动物的特点？

我们在抓了动物的特征之后，就要来考虑如何写的问题了。第四单元这几篇说明小动物的文章都把小动物写的准确生动形象，这就给我们提供了很好的写作范本。

请同学以《松鼠》为例来找例子。

学生积极发言，教师做一定的指导。

明确：修辞手法的运用

动词、修饰限制性词语的准确运用

说明方法的运用

感情的倾注

四）、动手写自己喜爱的小动物

要求：1、文段中不能出现小动物的名称。

2、抓住动物的特征，先总说，后分说。

3、请用准确、生动形象的语言来介绍

五）、学生展示（互评）

六）教师小结：今天这堂课我们从语言的角度学习了如何抓住特点准确生动形象地来介绍动物，但可以说，就“抓住特点介绍动物”我们才刚刚起步，我们还有待学习更多的方法。学无止尽，还需要我们更加努力。老师期待着你们更好的习作。谢谢大家！

谭义专

[抓住特点介绍动物教学设计(苏教版七年级下册)]