心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后,通过思考、总结和反思,从中获得的经验和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
教学心得体会感悟篇一
教育是一项光荣而艰巨的事业,而作为一名教师,我始终坚信“创造仅属于那些愿意不断尝试,勇于接受挑战的人。”在多年的教学实践中,我积累了一些教学心得和感悟,这不仅能够让学生受益,也给了我自己不断成长的机会。以下将从教学方法、班级管理、教学态度、同学关系以及未来规划五个方面展开论述。
首先,教学方法是教师非常重要的一环。在课堂上,我时刻关注学生的学习情况,不断调整和改进教学方法。我注重动手实践的教学方式,通过举例、实验等形式使抽象的知识更加形象生动,使学生更容易理解和掌握。同时,我也鼓励学生进行互动交流,提问解惑,培养他们的思考能力和解决问题的能力。这些方法的运用,不仅能激发学生的学习兴趣,也使他们更有信心面对学习上的困难。
其次,班级管理也是一项重要的工作。班级是一个小的团体,每个学生都有自己的个性和需求。在班级管理中,我力求公平公正,注重培养学生的自我管理意识和责任心。我鼓励学生互相尊重,共同维护一个和谐的学习环境。对于学生的问题和冲突,我经常会采取开放性的谈话方式解决,使学生能够主动反思自己的问题,并通过自我调整和控制来解决。通过班级管理,我发现学生成绩的提升不仅仅是知识的改变,更是态度和行为的转变。
第三,教学态度对于教学的成败起着决定性的作用。作为教师,必须怀着一颗赤诚的心和对学生的深深的关爱,才能将知识真正传递给学生。在我看来,教育是一种责任和担当,不仅仅是一份工作。无论是优秀的学生还是有困难的学生,我都会用心倾听他们,了解他们的需求,并尽力帮助他们克服困难。教师的责任不仅是传授给学生知识,更是引导他们成长为有道德、有责任心和有社会责任感的人。
其次,同学关系也对教学起着积极的影响。一个和谐的同学关系有利于学生的学习和成长。因此,我注重培养学生之间的友善和合作关系。在课堂上,我鼓励学生互帮互助,团结合作,使每个学生都能够充分发挥自己的优势,相互学习和取长补短。在课外活动中,我也会组织一些团队合作的任务,提高学生的协作能力和团队精神。通过互相帮助和合作,学生成为一个个有责任心、乐于助人的人。
最后,对于未来的规划,我始终保持着积极向上的态度。教师这个职业充满了挑战和机会,只有不断学习和进步,才能更好地服务学生。我会持续深化自己的教学理念和教学方法,不断更新知识,提升自己的教学水平。同时,我也积极参加各种教育培训和学术研讨会,与同行交流和分享教学心得。我坚信只有不断进步,才能将优质教育带给更多的学生。
通过以上五个方面的努力,教师们能够成为学生在成长过程中至关重要的引路人和榜样。教学并不是一帆风顺的,但是只要我们持之以恒,用心对待教育,相信每一个学生都能够在我们的引领下茁壮成长,成为有用的社会人才。
教学心得体会感悟篇二
劳动教学是一种非常好的教学方式,它不仅能够让学生了解不同的职业技能,还能够培养他们的实际操作能力和动手能力。在我的学习生涯中,我曾经参加过许多劳动教学活动。在这些活动中,我不仅学到了许多新知识,还有了新的认识和理解。在本文中,我将分享我对劳动教学的感悟和体会。
第二段:劳动教学如何提高实际操作能力
劳动教学可以提高学生的实际操作能力。通过劳动教学,学生不仅可以了解理论知识,还可以学习如何实际操作。例如,我们在学习烘焙班时,老师会在课堂上教我们如何制作蛋糕,但在实际操作时,我们需要自己进行操作。这样一来,学生就不仅仅是听课就能掌握技能,而是需要实践来掌握技能。通过这样的方式,我们就可以更好地应用所学知识。
第三段:动手能力的重要性
劳动教学能够培养学生的动手能力。动手能力是一种重要的能力,但是现代社会中越来越缺乏。通过劳动教学,学生可以学习如何使用不同的工具和器材。这不仅能够让他们掌握新技能,而且还可以提高他们的动手能力。例如,在学习木工课程时,我们需要用锯木板、钉齿钳等工具,而在实际中,我们也需要使用这些工具。这样一来,我们就可以更好地掌握如何使用工具,同时也可以提高我们的动手能力。
第四段:劳动教学的社会价值
劳动教学不仅是一种教学方式,还有助于培养学生的社会价值观念。通过劳动教学,学生可以深入了解社会中不同的职业,并了解每种职业的优缺点。同时,劳动教学还可以培养学生的自理能力和团队合作能力。例如,在学习厨艺时,我们需要在限定时间内完成一道美食,并且需要和组员协作完成。这样一来,我们就可以更好地体会团队合作的重要性,并且也可以培养自己的自理能力,这在今后的职业生涯中是非常重要的。
第五段:总结
综上所述,劳动教学是一种非常好的教学方式。通过劳动教学,学生可以提高实际操作能力和动手能力。同时,劳动教学也可以培养学生的社会价值观念。在今后的学习和工作中,我们应该重视劳动教学,并从中受益于学习和成长。
教学心得体会感悟篇三
一学期来,我校在教育办正确领导和市教育局教研室的精心指导下,坚持“特色求生存,质量求发展”的办学理念,坚持以构建和谐教育为宗旨,以全面提高教育教学质量为中心,以教研为基础,以课题研究为主线,以建设高素质师资队伍为根本,紧紧围绕学期初提出的办学思路及具体教学目标,大胆创新,扎实工作,充分发挥了教务处和教研组指导监督、整合推进的功能,出色地完成了各项任务,取得了优异的成绩。为了使今后的工作再上一个台阶,现就本学期具体工作情景作以下总结:
一、加强师资培训,加强教学研究,促进教师专业发展。
(1)组织教师继续学习新课程理论及专业知识。理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,把广大教师的教育理念提升到一个新的层面,本学期,我们继续加强教师的理论和业务学习,采用理论联系实际、团体与自学相结合的办法,经过“请进来、走出去”的方式,多方面创造条件为教师供给进修和培训的机会,使教师获取先进的教改信息,学习先进的教育理论和实践经验,不断提高教师的业务水平。实验中学来我校交流的焦玉兰、梁国秀教师对全体教师进行新课程理论及专业知识的精心指导。
(2)充分发挥教研组、备课组教学研究的职能作用,继续开展“蓝青工程”,让拜师带徒,互帮互学,齐头并进之风继续传扬,使教师无论是教学理论还是实践本事都得到很大的提高。
(3)以课题研究和网络教研为载体,扩大教师学习视野,不断提高教师科研本事。本学期我校继续研究以下课题:《深化课堂教学改革,提高课堂教学效率研究》、在课题研究中,要求人人参与,全体合作,不断提高教师教学教研水平。
(4)认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动,如赛课、撰写论文等。
经过各种活动的参与,许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩,他们的专业本事得以提高。
二、狠抓教学常规管理,全面提高教学质量。
俗语说“没有规矩不成方圆”,一个学校如果没有行之有效的规章制度,其运行将是混乱无序的。所以,加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。本学期,教务处在不断完善管理措施的基础上,继续做好教学常规管理。
1、实行分层管理。为使常规管理落到实处,我们继续采取教务处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校教学活动的监控调度,各年级主任携手教研组负责日常管理,落实具体的教学目标及各项任务的完成,在充分发挥年级主任工作的进取性和创造性的同时,经过他们了解教师中的一些思想意见和提议,使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。
2、继续从“备、上、批、辅、考、评”诸环节着手,加强教学常规检查。本学期由教务处牵头,教研组配合,每月组织一次教学常规检查,每周由教务处抽查。检查资料为教师的学科计划、教案、听课记录、教学反思、学生的作业等。如发现问题,则要求教师及时整改。
3、规范考试制度,以考促教。教务处认真组织考试,每次月考,实行交叉编排座位,严格要求教师监考,狠抓考纪考风,对违纪学生进行了严肃处理;并对评卷、成绩统计、质量分析和试卷讲评等环节作严格要求,以考风促进了我校教风和学风。
4、面向全体,继续组织教师做好“学差生”的转化工作。首先,要求教师关心和爱护学差生。这是做好学差生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学差生是打开学差生心扉的金钥匙。因为他们更需要温暖、信任和热爱。第二、培养和激发学差生对学习的兴趣。学差生都有一个共性,就是不仅仅思想品德上后进,并且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。我们要求教师从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,帮忙他们解决学习上的具体的问题,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。第三、抓反复,反复抓。学差生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复。在这方面,我们注意研究他们思想反复的规律,耐心对待,反复教育引导,使他们看到期望,看到提高,从而增强自信心。
5、认真开展实验和课外兴趣活动。由教务处专人负责督促,要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组,引导组织学生参加课外活动,开展科普、美术、书法等技能竞赛,开阔学生眼界,开发学生智力,培养学生的实践本事、创造本事。
6、加强音、体、美学科的教学管理,探索特殊群体成才的策略。我们进取开展丰富多彩的兴趣活动,推进学生课外活动的正常进行,从时间、场地、器材等多方面给予保证,确保教学的正常进行,使音、体、美教学体现出新的特色。在本学期举行的迎新春文艺晚会上,我校音、体、美的教学水准得到充分展现,迎新春文艺晚会取得了圆满的成功。
三、突出重点,加强毕业班工作。
毕业班工作是学校的中心工作,为了集中精力抓好初三和高三的毕业班教育教学工作,切实提高教育教学质量,使每一个毕业班学生在我校能顺利地完成学业,同时继续提升我校办学效益和声誉,我们采取了一系列的措施。
1、加强毕业班工作的领导。我们成立了初三毕业班工作领导小组,校长亲自担任组长,并组织行政人员协助年级长开展工作。各行政人员进取深入年级、深入课堂、了解真实情景,定期、不定期地研究解决初三的教学过程中的实际问题,协调各班各学科的平衡,使各项工作开展得更细、更实、更好。
2、认真学习和研究中考指导性文件,加强毕业班教学和应考的分析研究。本学期我们充分发挥了初三年级组的作用及各学科备课组职能,在讲授新课的同时,组织各学科备课组开展了近两年来的“两考”试题分析研究和学科考点研究工作。目前已较好地把握中考复习方向,为下一步科学合理地安排好复习做好了准备。
3、加强备课组建设。强化团体备课,以强带弱,互为资源、互相帮忙,加强教法、教材的处理和考试动态的研究。各备课组活动以提高课堂效率为重点,重视学生基本知识的掌握和基本本事的构成,及时解决教学中存在的问题。
4、加强学科之间的平衡和学科分析,为每一位学生寻求发展的空间。毕业班各学科教师加强了对学生的学科平衡研究,各科教师之间互通信息,认真作好学情的分析,寻找每一个学生发展的空间,帮忙每一个学生确立好奋斗目标。
教学心得体会感悟篇四
地理教学是培养学生地理思维和地理素养的一项重要任务。在我长期从事地理教学的过程中,我深深地感到地理教学需要突破传统教学模式,注重引导学生主动探索和思考,以培养学生的综合能力为目标。因此,在这些年的地理教学中,我积累了一些心得体会和感悟,现将下文中分享给大家。
首先,地理教学要注重环境创设。地理教学的内容广泛,不仅包括地球的形成、地理的特征,还包括丰富多样的地理现象和地理问题。为了让学生更好地理解地理知识,我们要创设一个丰富的教学环境,包括实地考察、地球模型、地图等辅助工具。通过亲身体验真实的地形和地理现象,学生才能更好地理解地理知识,培养对地理的兴趣。
其次,地理教学要注重启发式教学。传统的地理教学往往以教师为中心,教师只是将知识传授给学生,学生被动地接受。而现代地理教学要注重引导学生主动探索和思考,激发他们的创造力和解决问题的能力。在我的教学中,我经常使用问题引导的方式,让学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题。通过这种启发式的教学,学生能够更好地理解和运用地理知识,提高他们的综合能力。
再次,地理教学要注重多媒体教学。在现代社会,多媒体技术的应用已经渗透到各个领域,包括教育。地理教学也可以借助多媒体技术,利用图片、音频、视频等多种形式呈现地理知识和地理现象。我在教学中经常使用地理软件来展示地理景观和地理过程,通过多媒体的形式吸引学生,提高他们的学习兴趣。多媒体教学不仅可以生动地展示地理知识,还可以激发学生的视觉和听觉感受,加深他们对地理的理解和记忆。
此外,地理教学要注重思维导图的应用。地理知识往往有一定的系统性和复杂性,学生很容易迷失在大量信息中。为了帮助学生更好地整理和理解地理知识,我在教学中经常使用思维导图。通过制作思维导图,我可以将复杂的地理知识归纳成简明的概念和关系,帮助学生建立知识的框架。同时,思维导图还可以激发学生的思考,让他们从整体的角度去思考地理问题,提高他们的综合思维能力。
最后,地理教学要注重实践教学。地理知识虽然有一定的理论性,但实际运用起来非常广泛。为了让学生更好地掌握地理知识,我们要注重实践教学的开展。比如,通过实地考察,让学生亲自体验地理现象和地理问题。通过模拟实验,让学生模拟地理过程和地理活动。通过参观地理景点,让学生亲眼目睹地理景观。通过这些实践教学,学生能够将地理知识与实际生活相联系,更好地理解和运用地理知识。
综上所述,地理教学要创设丰富的环境,注重启发式教学,利用多媒体技术,应用思维导图,并进行实践教学。只有通过这些方法,我们才能更好地培养学生的地理思维和地理素养,提高他们的综合能力。当学生在地理教学中能够自主探索和积极参与时,他们对地理的兴趣和热爱也会更加深入。因此,在今后的地理教学中,我们应该不断总结经验,创新教学模式,更好地引导学生学习和探索地理知识。
教学心得体会感悟篇五
对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有思考到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而到达巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生带给主动用心活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性带给条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学资料的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所带给的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有好处,教师要充分思考,预设学生可能出现的状况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展。教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、决定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,就应采取用心的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则务必敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一齐想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学,不仅仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算潜力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算潜力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算潜力,是至关重要的。
教学心得体会感悟篇六
地理教学是培养学生地理意识和地理能力的重要途径,作为一名中学地理教师,我也在不断探索和尝试中逐渐积累了一些地理教学心得体会与感悟。在这里,我将结合自身的教学经验,分享五个方面的心得体会,包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的布置、教学环境的创设以及学生评价的重要性。
首先,为了提高地理课程的教学效果,我们需要设计明确和具体的教学目标。在我上课前,我会仔细分析每一堂课的教学内容,然后根据学生的学情和兴趣,设定适合他们的目标。例如,在讲授地理自然灾害时,我将目标设定为让学生了解不同灾害类型、掌握防灾减灾知识和提高地理观察和判断能力。通过这样的设定,学生可以更加明确地知道应该在课堂上学到什么,并更加主动地参与到学习过程中。
其次,在选择教学方法时,我更加注重活动性和趣味性。尤其是对于抽象的地理概念和理论,我会使用案例分析、实地考察、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣。例如,在学习地理气候带时,我会选择让学生组队进行模拟调查和数据分析,通过实践感受不同带区的气候特点,从而更加深入地理解和掌握相关知识。通过这样的教学方法,我发现学生的参与度大增,他们的学习积极性和主动性也得到了提高。
第三,教学内容的布置也是一项重要任务。在布置教学内容时,我会尽量突破传统的教材框架,引入一些前沿的地理信息和研究成果,让学生感受到地理学科的活跃性和应用性。例如,在讲授城市发展时,我会向学生介绍一些国内外的城市规划案例,让他们能够了解到不同城市的发展路径和策略,并思考未来城市发展的可能性和挑战。通过这样的教学内容布置,学生不仅能够丰富了解地理知识,还能够提升综合素养和创新思维。
第四,为了创设良好的教学环境,我注重与学生的互动和交流。在课堂中,我经常鼓励学生提问和讨论,通过与他们的互动来促进知识的传授和理解。此外,我还提倡自主学习,鼓励学生在自习室和图书馆等环境中进行地理学习。我会为学生打造一个安静、宽松的学习氛围,同时提供一些辅助材料和资源,使学生可以独立探索、思考和学习。
最后,并不可忽视学生评价的重要性。在教学过程中,我会定期进行学生评价,了解他们对课堂教学的反馈和意见。此外,我还鼓励学生与我进行个别交流,了解他们的学习需求和困惑,并及时进行调整和改进。通过学生评价,我可以不断改进自己的教学方式和方法,提高教学效果。
总之,地理教学是一项需要不断积累和提升的工作。通过设定明确的教学目标,选择合适的教学方法,布置丰富的教学内容,创设良好的教学环境以及重视学生评价,我们可以不断提高地理教学的质量,培养学生的地理意识和能力,使他们能够更好地适应和面对未来的挑战。
教学心得体会感悟篇七
作为一名优秀教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?相信每位教师都深感责任之重大。在这漫漫之路摸索,不断前进中,下面是小编为大家整理的几篇关于教学
心得体会
的范文!一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1、找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形
成语
音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2、立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1、课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2、讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径,通过近几年的英语教学,我认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可循。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do,才会get what you love。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的,而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢 我认为,应做好如下几方面。
首先,作为一个老师,要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,从而转化为学习动力。
其次,运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。
最后,让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿,我们一般想到的是发音,确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使你的英语功底很深,人家也可能对你作出不公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个关攻不下,就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说:“我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义,“语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。”说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿。
要突破语音关,先要明白单个音素的发音方法,在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象,进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音,有条件的还应录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。我们常说,well begun is half done(良好的开端是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。
三、 “氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教,what’s the best way of learning english (学英语的最佳方法是什么 )老外随口便说:“go to the united states or marry an american.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到,就watch american movie。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门,便知天下事吗 ’,在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限,他们语言学习的主要环境就是课堂,所以我们绝不能吝啬口语训练的时间,不能认为教学任务完不成,而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习,要安排足够的时间让学生进行语言实践,充分利用教材的优势,组织并设计好work in pairs, read and say, speak out, group discussion和interview等各种口语活动,创设一个近似自然的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉,在乐趣中学习,在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备。把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活中,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人,并非都是特别聪明,但必须是那些肯下苦功的平常人,英语学得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说:“一份耕耘一份收获”,语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语,越学到后面越需要更多的努力,越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败,要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词,背了十几遍都没有记住,最后花了好大的劲终于勉强记住了,可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败,的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻,学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的希望,用精神去感染他们,用希望去激励他们坚持下去,帮助他们明确目标,懂得失败是成功之母的道理,帮助他们树立自尊、自信,从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说,就是把生活与课堂教学结合起来,用
格言
励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力,缓解学生的疲劳,让他们在艰难跋涉中感到快乐,从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时,尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时,尽量挑一些学生喜爱看的文章,由浅入深,由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动,一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵,这样不会打消学生对英语的兴趣,而且效果好;反之,若在非常疲惫的状态下背诵,兴趣容易消磨耗尽,效果也不好。一个优秀的教师不仅使学生学到英语,而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的,成功是绝对的,只有持之以恒者,才能沐浴胜利的光辉。
在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、 把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体
课件
等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
四、 建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。 在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
识字写字是一项长期而又重要的教学任务,要养成好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通,向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,共同培养学生良好的写字习惯。
为了培养学生良好的写字习惯,我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性,展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说,他们看到的是一个个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育,现将自己的具体做法与大家分享:
一、培养正确的写字姿势
《语文课程标准》明确指出,低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。在每学期的第一节课上,我总是先教学生执笔方法,并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上,然后逐个讲解并示范,让学生记住并一个个指导、指正,让他们掌握正确的书写姿势。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况;如学生自控能力较差,不一会儿就发生执笔错误等,但我们可以用上我们的耐心为其指正,并在教学中注重对学生的评价,给其鼓励心增强他们的自信心,让他们对写字越来越感兴趣,这样写字教学才能更好地开展下去。
二、重视基本笔画练习。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学 “竖”画时,我给学生编了形象的
顺口溜
:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。三、劳逸结合,激发兴趣。
心理学研究表明:小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动学生的学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”.在教学中努力注意教学方法和形式的变化,从而引起孩子们的注意,当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣,设计一些游戏,让学生们寓教于乐,从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时,我引导学生们想象:“回家”宝宝玩累了,谁可以把他俩送回家呀?激发起学生的热情,然后指出要字时要注意的要领,哪个笔画先,要在田字格的哪起笔等,让学生把这两个字“摆放”正确,让汉字宝宝舒舒服服的,这样一来,学生的热情便会一触即发,写起字来也会认认真真的。
四、正确评价,树立自信。
当学生没有鉴赏能力时,主要是教师的评价。在批改作业时,应主要以鼓励为主,尽量寻找学生的闪光点,大到一个字,小到一个笔画,都适当给其肯定,如果哪个孩子有了进步,就在班上表扬,特别是班里字写得不好的孩子,更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动,让学生多多参与,并将好的作品展示在班里作为宣传,树立他们写好字的自信心,激发他们的写字欲望。
总之,写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。几年的写字教学,让我与学生共同成长了,我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。
新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力. 新课标精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能,让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能使不同的人得到不同的发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学,这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果.我个人在初中数学教学多年的实践中体会到,初中数学教学进行分层教学,教学效果比不分层的传统教学要好,而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上,根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层.并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略.因为初三面临中考,各个学生的目标也不一样,我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学习状况。首先按学生成绩给予所有学生排序,分出理论上的三层。一层:数学基础较好,思维能力也较好。二层:数学基础一般,思维能力一般,三层:数学基础较差,思维能力一般.
一 目标策略的分层
对学生分层后,针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略: 一层 数学基础要扎实,培养数学创新能力,鼓励他们提数学问题,让他们自学和进行一题多解.二层 充分调动积极性,使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。三层 多耐心辅导教育多鼓励,尽量多提问,提高他们学习数学的兴趣,要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩.分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况,找到适合自己的位置,然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式,让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育,获得相同的发展权利,让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字,激励他们努力探索和研究数学问题,培养创新意识;对二层学生突出一个“推”字,推他一把,让他在数学学习上尽快上路;对三层学生突出了个“扶”字,让他们学会学数学,对数学学习充满信心。
二 课堂备课的分层
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力,每节数学课都要进行精心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深入的问题让学生去探索,讨论;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲,哪个地方该让学生去探求。 如“一元二次方程”教学目标可定为:共同目标:能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程,会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系,利用一元二次方程解决实际问题。不同要求:一层:能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来,并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。二层:会解一元二次方程,能够根据实际问题中的数量关系,列出一元二次方程,并能用它去解决一些稍为复杂的问题。三层:会解简单的一元二次方程,能够根据实际问题中的数量关系,列出一元二次方程,解决简单的问题。
教学心得体会感悟篇八
教育是一种关怀,是一份情感的交流与传递。而情感教育,则是在教学过程中注重培养学生的感情态度和情感品质,培养他们积极向上的情感态度和正向情感体验,以促进学生的全面发展。在自己多年的教学实践中,我深感情感教学的重要性,也体会到了一些心得和体会。
首先,情感教学要从人性出发。作为一名教师,我们不能只将学生当作知识的学习者,还要看待他们是具有情感的人。每个学生都有自己的情感需求和情感状况,我们应该尊重并满足他们的情感需求。在教学中,我们应该多关注学生的情感体验,引导他们正确认识自己的情感,培养积极的情感态度。只有让学生真正感受到情感教学的关怀和温暖,才能激发他们的学习热情,促进他们的全面发展。
其次,情感教学要与学科内容相结合。情感教育不能简单地停留在情感的宣泄和表达上,而应该能与学科内容相融合,使学生更好地理解和掌握学科知识。例如,在语文教学中,我们可以选取具有感召力和激情的文章,引导学生感受到其中的情感,增加学习的乐趣,提升学习的效果。在数学教学中,我们可以通过实际问题,让学生体验到数学在生活中的应用,培养他们对数学的兴趣和情感的积极态度。只有将情感教育与学科教学相结合,才能让学生在学习中感受到情感的温馨和学科的魅力。
再次,情感教学要注重培养学生的情感品质。情感品质是指学生在情感教育过程中培养出的一种素质和能力。培养学生的情感品质,可以让他们更好地去理解和管理自己的情感,获得更高的情感智慧。例如,我们可以通过情感教育培养学生的自信心和自尊心,让他们能够积极面对困难和挫折,充满勇气和信心地去面对生活的种种挑战。同时,我们还可以培养学生的同理心和关心他人的能力,让他们具备良好的人际关系和合作精神。通过培养学生的情感品质,我们可以帮助他们更好地在社会中发展,为社会做出更大的贡献。
最后,情感教学要与校本课程相结合。情感教育是学校教育的重要组成部分,应该与学校的校本课程相结合,形成一个有机的整体。学校可以通过制定情感教育的相关方案和举办情感教育的活动,来促进学生的情感发展。例如,在每个学期进行一次总结和评价学生的情感成长情况,为学生提供详细和个性化的情感教育指导,帮助学生更好地成长。同时,学校还可以组织一些情感教育的主题活动,让学生在活动中感受到情感教育的氛围和情感教育的力量。通过将情感教育与校本课程相结合,学校可以更好地开展情感教育工作,有力地推动学生的全面发展。
总而言之,情感教学是一项重要的教育工作,对于学生的全面发展具有重要的意义。作为教师,我们应该注重情感教学,从学生的需求出发,与学科内容相结合,培养学生的情感品质,与校本课程相结合,形成一个有机的整体。只有这样,才能真正实现情感教育的目标,让学生在情感教育中得到滋养,走上人生的成功之路。
教学心得体会感悟篇九
我利用休息时间拜读了教育专著《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》和《爱的教育》,通过读书让我觉得,读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享受。读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比较,不禁有了感触,有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会:
一、做一个不断进取的学者
海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师,就应该是一个不断进取的学者,向前辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的学生学习。陶渊明说:勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。坚持不懈,就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者,就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界:读书内化为自己的精神需要,读书成为自己的一种生活习惯,读书成为自己生命中不可缺少的部分。
“教师读书不同一般人读书,要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书,深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精,要有自己的主观选择。如读教育名著,与大师对话,和名校交流,拜专家为师,以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验,更要学习他们不迷信权威的创新精神,学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力,这样才能提高自己的业务水平,提升追求的境界。许多专家也给我们提供了经验和指导意见。
李海林校长总结的读书方法是:在身边寻找问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通,学以致用,值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为:“读书学习这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师读书的要点:第一,读书要坚持这样的习惯:1.勤,天天读一点。2.博,各种书都看一点;3.新,追踪前沿的新信息;4.思,回味咀嚼。勤,是保障;博,是宽度;新,是锐度;思,是深度。第二,读书要坚持内化:1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀;2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化,为己所用,变成自己的专业思想和技能。第三,读书要坚持务本:“君子务本,本立而道生。”——《论语》1.即重点要突出,教育理论和本专业的著述是读书的重点,数量上要保证,时间上要倾斜,整合上要优先;2.返“本”,即经典著作要常常“回头看”,常读常新,像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍,每一遍都有新收获。
在教育新形势下,做一个与时俱进的教者,学习是唯一的途径:学习,学习,再学习;以平常的心态对待学习,不急功近利,不心浮气躁;从错误_中学习,在合作中学习,在探究中学习。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想,根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想,就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者,具有两方面的意义:一是用思想去重塑我们的教育行为,“观念改变行动,行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中,倘若有丰富的思想熠熠生辉,倘若有丰富的思想相互碰撞,淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心,我们的工作,我们的人生,才更有趣味,更有魅力,我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复,不可替代,无比珍贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容,在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子,才拥有了收获;大海宽容了江河,才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异,承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此,对待人生也是如此,人生在世,难免有许多不如意,同事相处、朋友相交,难免有一些误会,但如果能用宽容的心对待一切,那么,你就是生活的智者。
有人说,人生有三大境界,一是物质人生,二是艺术人生,三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到,但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的,那就是多读书。作为教师,尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满智慧。
教学心得体会感悟篇十
第一段:引言(150字)
情感教育是教育中不可忽视的一部分。近年来,越来越多的教育者开始关注情感教育对学生的重要性。作为一名教师,我深有感触地体会到情感教育的重要性。这篇文章将分享我在情感教学中的感悟和体会。
第二段:情感教学的重要性(250字)
情感教学不仅关乎学生的情感发展,更能激发学生的学习兴趣和潜能。在课堂中,我尝试着从关心和支持学生入手,帮助他们建立良好的情感体验。通过与学生真诚的沟通,我了解到他们在成长过程中面临的困惑和压力。我将我的经验与学生分享,鼓励他们勇敢面对困难,培养他们的情绪管理能力。我发现,通过情感教育,学生们变得更加自信和积极,他们表现出更强的合作意愿和团队精神。
第三段:创设情感教学场景(250字)
为了让情感教学更贴近学生的实际需求,我努力创设丰富多样的情感教学场景。在班级里,我组织学生参加一系列的情感分享活动,让学生们通过讲述自己的故事,发现自己与他人的共鸣,增加彼此之间的情感认同。此外,我还引导学生通过角色扮演和小组讨论,培养他们的合作和沟通能力。我发现,这些情感教学场景不仅可以帮助学生增进情感交流,还能够培养他们的情感认知能力。
第四段:情感教学的挑战与解决(250字)
尽管情感教学对学生的成长有着重大意义,然而在实践中也会遇到一些挑战。有些学生可能对情感教学持反感或抵触态度。在面对这样的情况时,我采取了一些策略来解决。首先,我以身作则,成为学生的榜样。通过自己的行为和言语,我向学生传达情感教育的重要性。其次,我采用了差异化教学的方式,针对不同学生的特点和需求进行个性化的情感教育。此外,我也利用家长会和家访等机会,与家长合作,共同培养学生的情感发展。
第五段:总结(300字)
通过情感教学,我深刻意识到学生情感健康的重要性,也增进了与学生的情感联系,让他们更好地适应学校和社会的发展。在未来的教学中,我将继续注重情感教育的实践,关注学生的情感需要,创设更多的情感教学场景,帮助学生树立积极的情感态度,促进他们全面的成长和发展。只有在情感健康的基础上,学生才能更好地应对生活中的各种困难,发展积极的情感关系,从而更好地面对未来的挑战和机遇。情感教育是教育事业中的一项重要内容,也是我们教师义不容辞的责任。
教学心得体会感悟篇十一
教学评价是教育工作中非常重要的一环,它可以帮助教师了解学生的学习情况,发现他们的问题,并及时采取措施帮助他们提高。在长时间的教学实践中,我受到了很多教学评价的启发和感悟。下面我将就我的体会和心得谈谈。
首先,教学评价应该是多元化的。学生的发展有各式各样的方面,仅仅用成绩来评价他们的学习效果是远远不够的。教育是全面发展人的过程,不仅要关注学生的学科成绩,还要注重培养学生的创造力、合作精神、实践能力等多方面的素养。因此,教学评价应该在考察学科知识的同时评价学生的综合能力。在教学过程中,我尝试着采用多种评价方法,如作业考核、课堂表现、小组合作等,这样能更全面地了解学生的学习情况,制定相应的教学策略。
其次,教学评价要注重学生的主体地位。评价是对学生学习过程和学习成果进行检验和反馈的过程,要让学生成为主体,参与其中。这不仅能够增强他们的学习动机,还能够培养他们的自我评价和自我反思的能力。为此,在教学评价中,我鼓励学生参与评价自己和他人,让他们主动反思自己的学习过程和问题所在。我还组织学生参加小组讨论和展示,让他们通过与他人的交流和比较,发现自己的不足,并通过互相学习提高。
再次,教学评价应该是及时的。教学评价的意义在于及时发现问题并及时改进教学。如果评价只是为了检验学生的学习状况,而不采取行动,那就缺少了评价的意义。因此,我在教学中尽量做到及时了解学生的学习情况,及时给予评价和反馈。例如,我会定期检查学生的作业,及时纠正他们的错误;还会在课堂上实时观察学生的学习情况,对他们的积极表现给予肯定和鼓励。这样,学生在意思切实感受到老师对他们的关注和重视,激发起学习的热情。
最后,教学评价要关注个体差异。每个学生都是独一无二的个体,他们的学习情况和需求也是不同的。因此,在评价的过程中要关注学生的个体差异,因材施教。教师需要根据不同学生的特点和需求,采取灵活的评价方式和方法。在教学中,我会在课堂上用不同的教学方法和策略,满足学生不同的学习需求。例如,对于理解能力较强的学生,我会安排一些拓展性探究活动;对于理解能力较弱的学生,我会提供更多的辅导和指导。通过不同的评价和教学策略,尊重个体差异,激发学生的学习潜能。
综上所述,我在教学评价中得到了很多的启发和感悟。教学评价应该是多元化的,注重学生的主体地位和个体差异,并且要及时地发现问题和采取行动。我相信,在今后的教学中,我会更加注重教学评价的实践,不断提高自己的教学水平,培养学生的全面发展。
教学心得体会感悟篇十二
思想和业务工作中取得的成绩总结如下:
1、以效益为中心”的发展思路,做为烟草的一分子,我积极参加思想政治学习,积极关注行业发展动态,以期提高自己的政治理论水平和综合素质,积极参与和支持行业改革,并在实际工作,根据自身岗位特点,切实作好本职工作。
2、认清岗位职责,切实作好现金及银行出纳工作。作为企业经济活动的起点,货币资金的管理责任重大。自在市局从事出纳工作以来,我严格按照中国人民银行规定的现金管理办法和财政部关于各单位货币资金管理和控制的规定,办理市公司的日常费用报销业务。为作好现金的管理,并结合会计电算化工作,我坚持日清月结,作到每日库存数与现金日记帐余额核对,确保帐实相符;月末现金日记帐余额与现金总帐余额相符。作为银行出纳,我认真把握中国人民银行的《支付结算办法》和财政部关于货币资金的内部控制制度,作到了严格按相关规定和在单位财务制度范围内办理银行存款、取款及转帐业务,对不符合制度的资金业务坚决不予办理。同时,我还注重与货币资金相关的票据及单据管理。结合市公司资金活动的特点,单位银行户头达30多个,票据的购买、保管、领用及注销等环节我都要一一把关,确保不发生因票据引发的资金安全问题。每月结束后定期主动与银行对帐单核对,进行银行存款余额调节表的编制,确保了单位资金的安全与会计核算的准确。20__年6月至20__年9月我在市公司投资的房地产公司从事出纳工作。在此期间,我严格按现金及银行结算制度和公司的资金使用要求进行资金结算活动,确保了在个人职责范围内的三个项目的资金作到了专款专用。
3、深入学习《会计法》,积极参与会计基础规范工作。按照国家局规范会计基础工作的要求,针对市公司前期会计基础工作的不足,我配合处内同事在拟定的原始凭证粘贴规则后分处室制作了自制凭证粘贴样本,并于20__年12月试行。在新的原始凭证粘贴规则实行后,我尽量做好宣传、解释工作。对于不熟悉的同志,我亲自示范,直到达到要求为止;尤其是离退人员报销医药费用时问题层出不穷,我都能细心讲解、热情帮助。在工作中既坚持原则,又不拘泥于形式,工作得到大家的肯定,也使会计基础规范工作得到其他部门的支持,也为整体提升市公司会计基础工作水平打下了良好的基础。通过近半年的不断摸索与实践,会计基础规范工作从凭证这一源头取得明显的进步。
4、立足本职,作好本部门其他工作的配合。由于市公司本部核算人员较少,结合财务工作的特性,我除作好本职工作外,认真学习市公司机关财务开支审批制度、差旅费开支管理办法等内部控制制度等,认真把握经济事项的实质,作好会计基础核算工作;协助完成市公司各项税收的解缴;定期根据人劳通知编制公司职工工资表及其发放;每月与结算中心往来帐的核对;以及对营销中心的利润上划下拨。这些工作虽然琐碎,但是我始终能保持良好的心态,认真的作好每一项工作,为处内各项工作能顺利开展尽自己的努力。
5、认真学习《企业会计制度》,积极参加会计人员后续教育。伴随我国会计制度、法规的不断完善,新的制度、新的准则对会计人员提供更高质量的会计信息提出了要求,提高自身的专业素质成为必然。只有在工作中不断积累经验,在学习中丰富知识,认真把握会计制度和税收等相关政策,才能为行业财务管理水平提高打下基础。在过去取得的成绩的同时,我深知自己的进步相对于行业改革和发展的需要来讲还有不小的差距。在今后的工作中,我将进一步发挥自己的主动性,注重自身思想修养的提高,努力提高自己的业务工作能力,力争出色完成自身工作和领导安排的任务,为行业的发展作出应有的贡献。
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