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2024年散步教学设计一等奖教案(精选8篇)

栏目:六号文库 更新时间:2024-06-02 09:54:01 作者:文/会员上传 发布时间: 人气: 下载.docx文档
文章导读:作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。散步教学设计一等奖教案篇一1 .能记住基本的故事......

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

散步教学设计一等奖教案篇一

1 .能记住基本的故事情节。

2.可以勇敢地表达自己的想法。

3.感受绘本故事的`诙谐幽默。

狐狸、母鸡头饰、笤帚、被蜂窝图片、椅子、画有小鱼的蓝色卡纸、相关ppt。

一、开始部分:

教师带领幼儿随音乐《小鸡小鸡》入场,跟随音乐做动作,激发幼儿的兴趣。

二、中间部分:

1.教师带请幼儿入座,请出好朋友小狐狸和母鸡萝丝。

2.两位教师戴上头饰开始表演故事情节。

3.表演结束后,提问幼儿相关的故事情节。

4.出示ppt,完整讲述一遍故事。

5.引导幼儿要做一个好人,和朋友分享帮助别人,不能像狐狸一样干坏事。

三、结束部分:

请幼儿全体起立,在音乐声中边跳舞边离场。

1.请幼儿回家后把故事分享给家人。

2.在表演区投放狐狸和母鸡头饰,请幼儿自发表演。

散步教学设计一等奖教案篇二

1、借助故事中的标志联想故事情节,理解标志的含义,并能较清楚完整的表达自己的想法。

2、能根据已知的故事情节大胆想象,续编不同的故事结局。

3、感受故事的趣味性,进一步关注生活中的标志。

1、草地背景图一幅、房子、兔子、猫医生图片、标志图。

2、幼儿认识并了解一些生活中的常见标志。

1、绿草地上有一所小房子,猜猜会是谁的家?你是怎么知道的?

2、那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?

3、我们和它打个招呼吧:兔子先生你好!

2、兔子先生往前走又看到了一个奇怪的标志,这是什么标志呢?

3、这是楼梯标志,那前面会是什么地方呢?

(1)什么声音?哎呀,兔子先生怎么样啦?

(2)哦,原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走,结果摔倒了,这个标志告诉我们,前面有斜坡,我们要“小心斜坡”。

5、接着又发生了什么事情?这是什么标志?猜猜看是什么意思?

兔子先生哭了,眼泪汪汪的,怎么办呢?

7、兔子先生又继续往前走,走着走着,前面又出现了一个什么标志?

8、兔子先生没注意“小心坑洞”的标志,结果掉到了洞里,会发生什么事情呢?请小朋友想一想,并和同伴说一说。(幼儿自由编故事结局)

9、请个别幼儿讲述。

重点提示幼儿讲清楚标志的含义。

今天我们认识了许多标志,在我们的周围也有很多标志,请你说一说。

总结:原来标志在我们生活中真的很重要。

散步教学设计一等奖教案篇三

莫怀戚的《散步》是一篇自读课文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人感受到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求,在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

经过小学六年和初中几个月的语文学习,学生已经积累了一定的语文知识、掌握了一些学习语文的方法,具备了较强的阅读能力,但是,七年级的学生毕竟年龄尚小,对于亲情的理解和体验还比较欠缺。本文通过生活小事和细节体现亲情美,学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘,所以我确定课堂结构以情感为线索,贯穿对文本的品味,引导学生体会本文家庭成员间的和谐与互爱,提高认识,学会关爱家人,继承中华民族尊老爱幼的传统美德,使学生能真正接受一次心灵的洗礼。

1、整体感知、理解文章思想内容。

2、品味富有表现力的语言。

3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-

目标1、2

感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。

1、圈点勾画法——让学生勤动笔墨,养成良好习惯。

2、朗读感悟——抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。

3、自主探究法——积极实践,巩固提高。

1课时

教学步骤教师活动学生活动

导入谈话导入积极回答老师提出的相关问题

朗读课文,整体感知教师范读课文,

说一说:从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

选择自己喜欢的方式朗读课文,并试着用一句话概括全文内容。

齐读最后一段,体会这段话的含义。学生听读课文,说出自己对这个家庭的感受。(和谐)

自由朗读课文,进行总结概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)

齐读最后一段,小组交流、合作、合作交流、解读探究

1、学生讨论并回答在整个散步过程中,谁做得最好?并简单说说理由。

教师总结:其实这一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最动人的场景(明确:最后一段)

2、我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人,也喜欢这篇散文清新隽永的语言,请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句,朗读出来,并说说喜欢的理由。

(1)含蓄美:(找出你认为含义丰富的句子)

(2)对称美:(找出前后对称,形式整齐匀称的语句)

(3)景物的烘托美:(找出文中描写景物的语句进行赏析)

小组讨论

根据提示找出喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由(言之有理即可)

例如:“我的母亲又熬过了一个严冬”(一个“熬”字,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情)

巩固学习成果

2、课堂小结对比阅读,大胆发言,各抒己见

散步教学设计一等奖教案篇四

1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。

2、有感情的朗读课文,感知课文内容。

3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

4、品味精巧别致、自然朴实的语言。

教学重难点

学习重点:

1、整体感知课文内容,感悟亲情美。

2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。

学习难点:

理解最后一句话的深刻含义。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境,深情导入

播放背景音乐《回家》萨克斯

(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。

二、梳理情节,感知文意:

(1)第一、散步的时间?——初春

第二、散步的地点?——田野

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?

我们一家三代在初春的田野上散步。

三、研读赏析,把握主旨:

1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?

2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?

四、揣摩含义,品味语言:

重点品味:

朗读理解课文最后一句话的深刻含义:

“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”

五、拓展延伸,抒写亲情:

以“亲情”为话题,仿照示例写话。

示例1: 亲情是受伤时,父母那温暖的怀抱。

亲情__________________, 。

亲情_________________ , 。

示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。

____ ________ ____亲情。

___________ ______________亲情。

六、课堂小结:

亲爱的同学们:

家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。

七、课后作业:

1、真诚行动:

回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒写心情:

请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。

散步教学设计一等奖教案篇五

1、整体感知课文内容,提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式,培养尊老爱幼,珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

一课时

1、成语故事:(注意联系前面的几个成语)

两袖清风,画龙点睛,

2、导入:从课题入手,“散步”在字典里的意思是随随便便的走走,是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中,散步究竟具有什么样的意义呢,且看课文第125页的文章。

3、快速地默读文章,思考问题。

提问,回答:

(1)初春的时候,我、母亲、妻子和儿子四个人,在田野里散步。

(2)主题:尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章,想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的?(要找出具体的字和词。)

师注意:同学回答之后,主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格?师只做适当的指导。

5、讨论:你在这些人物中最欣赏哪一位,为什么?

师注意:尽量引导学生说出理由,在适当时候,由老师或学生提出反驳,看其是否能站得住脚,能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况,则在第二、三轮打住。

我:孝顺。

母亲:善解人意。

妻子:体贴。

儿子:懂事。

6、联系生活:

不管你喜欢文章中的哪一个人物,总之,这个家庭,这三代人都是我们为之羡慕的,因为他们很和睦,很温馨,因为他们在出现分歧的时候,彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心,一颗相互理解的新。

提问最多不超过五位同学。

归纳:说明一个家庭的道德准则:上有老,下有小,当两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,先考虑老人的感受,因为他们已经辛苦了一辈子了,不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。(加祝贺语。)

7、作业:

通过学习这篇课文,写一写,我理想中的温馨的家庭,作为这周的周记。字数不少于500字。

板书:

散步

莫怀戚

初春,一家人,田野,散步

我:孝顺。

母亲:善解人意.

妻子:体贴。

儿子:懂事。

散步教学设计一等奖教案篇六

【建议思考的问题】

1、课堂上如何实施课前的教学设计?

2、课堂上的亲情感和责任感的目标如何实现?

【案例描述】

在教学莫怀戚的散文《散步》时,我制定了这样一个学习目标:感悟散文中的亲情。于是在学生朗读全文以后,我提出了这样的一个问题,请找出文章中你最欣赏的语句,并说明理由,学生经过思考后找出第四自然段,理由很简单,文字优美。但静观课堂气氛,感觉比较平淡,学生似乎在配合老师完成彼此所认同的课堂教与学的任务,缺乏体验到该文章的语言之美,亲情之美,而且参与回答基本是那些比较听话,认为回答问题是天经地义的同学。对这样的现象进行反思,我认为这个教学目标是必要的,但提问的方式可以有所改变,应力求激发学生的兴趣。于是,我在另一个班级上课时换了另一种方式提问,你和家人散步吗?有。几乎是全班同学满脸灿烂的回答。那么,给你留下感受又是什么?这样的提问激起了层层波澜,一瞬间,课堂上呈现出与前一课堂截然不同的热烈气氛,下面是关于场景的部分实录。

【教学实录】(部分)

生1:我的感受最深的是:有一次和妈妈去散步,那一次我和妈妈手牵着手,不知道天气太冷,还是妈妈的慈爱,让我感到暖烘烘的,那天,妈妈给我讲了我小时候的趣事,我们很高兴,至今,我的手上还感到还有妈妈的余温。

师:你给大家描述了一幅多么温馨的画面啊!

生2:我的感受最深的是;小时候上幼儿园的时候,我简直就是一只小懒虫。每天,奶奶背着我上幼儿园。那时,我觉得奶奶的背很宽、很广,趴在奶奶的背上,我觉得特舒服。如今,我也上初中了,奶奶的背也有些驼了,我常想,奶奶的背是不是小时候背着我而驼的。

师:你真是一个懂事的孩子。

生3:我曾见过别人一家子的散步,令我感受很深。一个小男孩,他们的父母也许都是哑巴,只见小男孩走在他们的中间,他的手不停地在胸前晃动,也许是打哑语,他们的父母只是一味地笑,是那么欢乐。

学生1:孝心

学生2:亲情

学生3:温暖

学生4:敬老爱幼

的确,这样的散文内涵,由于有了散步感受的感情作铺垫,又有问题的激发,学生不再是应付老师,而是神情活跃,达到了很好的教学效果,自然而然地进入解决课文,研讨问题的情境之中。我又灵机一动,设计了一个问题,请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听,并说明喜欢的理由,学生们颇有兴趣的寻找,再纷纷而毅然的举起手。

生1:我喜欢第四自然段。因为这段是一处优美的环境描写,交代了全家人散步的美的背景,也暗示了老人对生命的向往。(接着,该生便声情并茂地读了起来。)

生2:我要补充的是,春景也有新生之意,这也说明母亲在风烛残年之时,家庭的温馨使她的生命获得了新的生机。

生3:我要选第七自然段,因为这段母亲眼中看见的景色很美,油菜花,桑树,鱼塘,表明了母亲对生命的向往。(朗读略)

生5:我喜欢第六自然段,因为,分歧的产生是全文的关键。我的选择举局不定,表明了我既有敬老之心,又有爱幼之心。特别是最后决定走大路,也看出我非常孝顺。

师:同学们能够对我的情感理解,非常了不起,(一片掌声),同时,也可以看出我的责任重大。

生6:(怯生生地)老师,我能否喜欢一个字?(得到我的赞赏后)熬,因为熬字能够使一个老年人,得到了家人的悉心照顾,又过了一年。

师:讲得真好,能结合这篇文章来理解文中的词,达到我们这堂课的学习目标,大家课后可以进一步地探讨。

【课后反思】

教学设计应当如何进行?我觉得课堂设计非常重要。同样的目的,不同的课前设计,结果回怎样呢?也许我的前一堂课也会达到一定的教学目的。但是,让学生感到语文学习的兴趣,以及正确理解亲情感和责任感是难以企及的。我认为,课前教学设计应联系学生的实际情况,结合学生说话的机会和展现自我机会,只有这样,课堂教学才会焕发青春活力。

记得德国教育家第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。而这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。通过这堂课,我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程,是一条永远流动的河。课堂应该是有生命的,我愿永远把握这生命的脉搏。

散步教学设计一等奖教案篇七

活动目标:

1.能记住基本的故事情节。

2.可以勇敢地表达自己的想法。

3.感受绘本故事的诙谐幽默。

活动准备:

狐狸、母鸡头饰、笤帚、被蜂窝图片、椅子、画有小鱼的蓝色卡纸、相关ppt。

活动过程:

一、开始部分:

教师带领幼儿随音乐《小鸡小鸡》入场,跟随音乐做动作,激发幼儿的兴趣。

二、中间部分:

1.教师带请幼儿入座,请出好朋友小狐狸和母鸡萝丝。

2.两位教师戴上头饰开始表演故事情节。

3.表演结束后,提问幼儿相关的故事情节。

4.出示ppt,完整讲述一遍故事。

5.引导幼儿要做一个好人,和朋友分享帮助别人,不能像狐狸一样干坏事。

三、结束部分:

请幼儿全体起立,在音乐声中边跳舞边离场。

活动延伸:

1.请幼儿回家后把故事分享给家人。

2.在表演区投放狐狸和母鸡头饰,请幼儿自发表演。

散步教学设计一等奖教案篇八

1、学习理解课文优美的语言。

2、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。

3、结合自身实际,理解,感悟文中亲情。

能运用在朗读中品味文章内容的方法,深入体会文章主题。

学会揣摩,品味语言特点。

本文是一篇散文,主要是将朗读教学贯穿始终,让学生在朗读中感知课文内容,在朗读中感受文章语言的美,进而学会揣摩。品味文章语言,并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家(小家),爱国家(大家)的思想感情。

初步感知,扫清障碍,积累词语。

整体感知,理解内容,初探主题。

分析研讨,重点赏析,激活思维。

对比阅读,联系生活,培养感情。

一、导入

幸福的家庭是美好的,温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。进入《散步》一文,你将会对“幸福”有更加真切的体会,会对“生命”有一些更深的感悟。

二、初步感知这是一篇十分优美的散文,让我们用心去感悟它。

1、自读课文,扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语?说出来与大家共享:(互相解答)

信服拆散水波粼粼各得其所

2、朗读课文

配乐朗读,品味美的意境。

3、互相交流。

三、整体感知

1、读了这篇课文后,你有什么感受?请大家各抒己见。

明确;亲情。关爱老人,尊老爱幼等等

文中描绘了一个幸福的家庭,把你感受最深的句子读给大家听。

(读句子,体会一家人的和睦与关爱。)

学生评论:老人有一个孝顺的儿子,可爱聪明的小孙子,还有贤惠懂事的儿媳妇,所以老人是幸福的。

我们身边也有许多的老人,你觉得他们幸福吗?

——幸福。他们子女事业有成,孝敬老人......——也有不幸福的。原因是无人照顾,甚至有的被当成累赘;或者有的虽然儿女在身边,但却不能体谅老人内心的孤独......

你的爷爷奶奶幸福吗?学了这篇课文后,你以准备为他们作些什么?

(各抒己见,畅所欲言)

3、自己有感情的朗读课文,感悟文章的亲情美

四、分析研讨,重点赏析。

例:儿子说:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”(对称美)

小结:这篇文章有三处美,语言美

景色美

情景美

五、迁移。

1、读课后《三代》一文,比较一下,哪个故事更感动你,说说你的理由。

《散步》:孝顺第一

《三代》:宁可自己受伤,也要保护一老一少。

———教师做适当的引导

3、尊老爱幼是我们的传统美德,作为新一代的接班人,我们要将它发扬下去,爱小家,更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。

六、课堂小结。

学习了这篇课文,我们对“亲情”对“生命”有了更多的认识,联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后,你有哪些收获?(从课文的写法,主题等各方面去说)

在我们身边还存在着不尽如人意的现象,同学们,你准备对他们说些什么?

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