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2024年济南的冬天教学反思(通用13篇)

栏目:六号文库 更新时间:2024-04-07 17:06:01 作者:文/会员上传 发布时间: 人气: 下载.docx文档
文章导读:在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。济南的冬天教学反思篇一《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短......

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

济南的冬天教学反思篇一

《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,构思精巧,语言优美。学习这篇的课文,我重点引导学生通过多种形式的朗读来感受文章到的形象美、情感美、意境美与语言美。

初读整体感知:通过范读、齐读、散读等多种形式的朗读,学生初步了解课文描写了济南冬天的哪些景物,抓住了景物的哪些特点来写的。

再读深入理解:以“我喜欢济南冬天的,因为”为切入点,引导学生再读课文,各抒己见,深切的感受作者笔下的济南冬天之美。

三读品味赏析。老舍先生笔下的济南的冬天,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受,特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,更使作品有了一种神韵,一种悠长的味道。值得让学生在反复的诵读中感悟、理解、体会、学习。

总结本节课,我认为,在品味语言这点上,做的还不够到位,在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学,学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学,也缺乏对学生进行语言品味的教学指导,因此,今后在这方面,我还要多下功夫。

济南的冬天教学反思篇二

经过七年级语文教研组的讨论决定,由我来讲一堂公开课,于是,我选择了《济南的冬天》这篇文章。在七三班全体同学的配合下,这节公开课得以顺利进行。

首先要感谢同事们对我的支持和帮助。由于我工作以来一直任教的是初中英语这一学科,这是第一次讲语文公开课,所以虽然我进行了精心的准备,但还是存在着许多的问题和不足。是前来听课的同事们发现并指出了这些不足和缺点,我才能得以进步和提高。比如问题设置的梯度不够,问题难易程度差距较大,不能很好地带动学生学习。再比如对学生的'关注度不够,小组化学习进行的不充分,很多学生不能真正的融入课堂。这需要我在以后的教学工作中,要更多地向优秀的同行学习,不断地提高自己,更好的为学生服务。

其次,我也要感谢我的学生。上课之前,同学们做了充分地预习。在课堂上学生们都在尽自己所能的配合老师,对于老师设置的问题积极思考,踊跃作答,课堂气氛相当热烈,当堂训练完成的很有效率,学习的积极性和主动性都做得相当好。

通过这次公开课,在改正和克服自身缺点、弱项的同时,我看到了自己与优秀同行们的差距,这更激发了我不断学习、不断进步、不断提高的斗志。我相信,在以后的教育工作中,我会通过自身的不懈努力取得更大的教育成绩,成为一名合格的优秀的语文教师。

济南的冬天教学反思篇三

经过七年级语文教研组的讨论决定,由我来讲一堂公开课,于是,我选择了《济南的冬天》这篇文章。在七三班全体同学的配合下,这节公开课得以顺利进行。

首先要感谢同事们对我的支持和帮助。由于我工作以来一直任教的是初中英语这一学科,这是第一次讲语文公开课,所以虽然我进行了精心的准备,但还是存在着许多的问题和不足。是前来听课的同事们发现并指出了这些不足和缺点,我才能得以进步和提高。比如问题设置的梯度不够,问题难易程度差距较大,不能很好地带动学生学习。再比如对学生的关注度不够,小组化学习进行的不充分,很多学生不能真正的融入课堂。这需要我在以后的教学工作中,要更多地向优秀的同行学习,不断地提高自己,更好的为学生服务。

其次,我也要感谢我的学生。上课之前,同学们做了充分地预习。在课堂上学生们都在尽自己所能的配合老师,对于老师设置的问题积极思考,踊跃作答,课堂气氛相当热烈,当堂训练完成的很有效率,学习的积极性和主动性都做得相当好。

通过这次公开课,在改正和克服自身缺点、弱项的同时,我看到了自己与优秀同行们的差距,这更激发了我不断学习、不断进步、不断提高的斗志。我相信,在以后的'教育工作中,我会通过自身的不懈努力取得更大的教育成绩,成为一名合格的优秀的语文教师。

济南的冬天教学反思篇四

一是与同组同学科申爱丽老师进行教学研究,我发现这节课花架子较多,例如第四环节2、3、4问题,不管它是不是符合改革的内容,在这节课是没有用处的,学生没有时间也没有能力没有兴趣做,所以这属于无效劳动。因此应该果断舍去。将第1题调整为三环节的第8题,主要环节合并为做、读、写三个。

三个主要环节各为13分钟。并且逐个分析那些题目学生自己能做出来,那些题目经过同学互相提示能做出来,那些题目教师需要重点点拨。结果发现,不超三个,并且学生可以做一些,关键的其实就是那两三个思维点。

我觉得上节课有许多东西没有解决,课后问了部分学生,因为学校检查作业忙,课后实质上也没有再进行深入学习。为此,我邀请申爱丽老师再次听课。课前几分钟,学生们看见我来了,很高兴。纷纷与我谈论上节课的情况,有的学生告诉我,上节课老师真多,我真紧张死了。还有的说,我想起来回答问题的,但没敢,场面太大,老师,对不起。还有个学生说,昨天的时间不够用。我们说说笑笑,我告诉学生我们今天再接着高高兴兴的学习语文,认识事物,看出来学生真的是高兴。

我先告诉同学们,常态的阅读和常态的考试就是这样接触文本后,看能感悟些什么,做出题目来。并且是有时间限制的。考场上我们所能做的只能是在反复读中寻找答案。然后我和同学们说,把昨天的当做预习,我们再一次重新开始。课程进行的很顺利,但在检测后校对答案时,由于我的语速慢,又等于挨个把题目读书了一遍,有点延时,导致写作时只有部分同学写成,组内交流不充分,只有一位同学在班级发言并且师生评价不是太到位。

申老师说这一次觉得很好,如果中间紧凑点,不延时就比较完美了。是啊,教学是一门艺术,一门有缺憾的艺术,但我愿意在这缺憾中做永远无憾的追求。

济南的冬天教学反思篇五

《济南的冬天》是老舍的经典美文,教学此文,我既把它作为一堂美句赏析课,又把它作为一堂写景训练课。

在教学中,我做到了以下几点:

学生学习兴趣与参与度对学好语文起到很重要的作用。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解,结果既分散了学生的注意力,又浪费了时间,阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体,主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。于是,我在教学中,根据题的由浅入深的原则,设计了独学、对学和群学这三个环节,做到既有自主,又有合作探究。

“读书百遍,其义自见”,所以朗读对于语文教学的重要性可见绝非一般了。如果没有学生读书,或学生读书不充分,那么,即使教师讲得精妙绝伦,学生也不会有多少收获,更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程,也是想象、加工、创造的过程,它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言,这一过程是别人替代不了的。还应是学语文的根本。基于这样的认识,教学过程中我让学生反复读课文,先是教师范读学生朗读整体感知,再是重点朗读品味赏析,最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美,也领略了老舍作品的语言之美。从阅读能力的培养来说,学生反复读了,背诵了,自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。

培养学生在朗读中品析文章,同时在引导学生品味的时候,应做好示范型教学,并学会从哪些角度对句子进行品味,培养学生的语言思维能力。品的结果又是为了写作,让学生学会融情写景的写作手法。

当然这次公开课还存在的许多的不足,在教学中,感觉教学容量过大,以致每个环节没能精细化;教学中,自己说得过多,放手学生动得还不够。希望在以后教学中,能改掉这点毛病,把教学工作搞得更出色。

济南的冬天教学反思篇六

一点不足:让每组承包一个板块,同学们大多致关注本组的板块内容,对其他足的内容较少关注,因而影响了整篇文章的学习,上完后我在第二节课予以了纠正,规定以后预习,每个板块大家都要预习自修,在此基础上各组在进行承包预习自修、展示交流。这一点组内老师在评课时也指了出来。

总之,课改就需要我们不断动脑筋去探究,随时加以总结。我相信我们一定能够在课改的.道路上越走越远。

济南的冬天教学反思篇七

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了济南冬天“温情”的主要特征,描绘了阳光朗照下的山的 温暖安适,薄雪覆盖下的山的秀气美丽的及绿萍浮动下的水的 清透空灵的景象,赋予了 济南的山山水水以 感情 和 生命。文 章文质兼美,适合朗读,因此本 课设计了齐 读、自读、小组读、默读等方 式,采用以读带讲的教学方法。

从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、感情目标、循序渐进易于实施。从 教学流程上来看,用第一课时所学内容及本课将 学内容作温故而知新,导入语言富有诗意和内涵,极具感召力。研读赏析,问题设计由浅入深。

《济南的冬天》给我们展示了四幅画面:三幅山景图和一幅水景图。第一幅为我们展现的 是“小山摇篮图”;第二幅为我们展现的是“雪霁晴峦图”;第三幅为我们展 现的是“城外远 山图”;第四幅为我们展现的是“空灵水晶图” 。作者通过这四幅优美的图画,再让我们通过优美的语言的启示,使优美的感情与文中的景物 和语言之美获得充分的交流,从中受到美的享受和熏 陶,得 到精 神愉悦。因此, 在教学过 程中,不仅仅 让学生欣赏到画面 美, 还要品味到语言美,感受到情感美,最重要的是教会学生审美, 这才是语文教“ 美”的意义所在。

在本课教学中,没有机械,繁琐地逐一 分析四幅画面,而是以薄雪覆盖 下的下山图为例,交给学生 方法,让学生自己论述学习其他画 面;并设计 了三幅山景图之间的比较阅 读,充分发挥了学生的 主观 能动性,体现了新 课程标准以学生为主体的目 的,这里也体现了 教学过程中“活”的特点。

本课教学将品味鉴赏优美的语言作为本课的学习重点。老舍的文章之所以吸引人,不是言语讲 究 ,而是对所写对象极为熟悉,并 有深切独到的体会,它是带着一般发 自内心的真实的喜欢劲儿向人们述说的。 《济南的冬天》一文,正表现出作者对济南气候的了解,对济南景物的熟悉。“济南人们在冬天 是面上含笑的”捕捉得十分准确,也十分生动。他写山、写水、写雪、写阳光、写 各色人等舒适而又快活。他的心情正是这样,他的喜悦融入了自然景物之中。为了让学生更好的“感同身受”,用读一读、找一找、议一议、说一说的方式,让学生对语言真切的 体会,体会字里行间蕴含的作者的喜爱之情。

在品读鉴赏优美的语言 这一环节中,初次设计由学生 自己品 读、鉴赏。本以为这样设计可以充分发挥学生的主观能动 性,但在实际的教学过程中,却发现没有预先考虑 到学生的语文水平,作为七年级 刚入校新生,学生还没有自我学习的能力,没有掌握语文学习的基本方法 ,因此 在课堂中茫然无 所知。在第二次的教 学过程中,我采用教师引导、讲解、分析、鉴赏的方 式,但发觉本来是课堂引导者的 我变成了课堂的主导者,学生没有充分发挥主观能动性。因此,几经修改,由 教师引导、学生主导来品读、鉴赏这篇文章的语言。

拓展延伸部分,安排欣赏美景,借鉴本文写作方法,当堂作文的练习,注重锻炼 学生抓住景物特征 描写 的想象能力和写作能力,用热爱祖国大好河山的启迪教育对学生进行思想熏陶 。

语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学 习语文的良好习惯。本课安排学生课前摘抄描绘 冬天景色的优美语段,就是启 发学生多读书,养 成积累词句的学习 习惯,为今后的学习奠定良好的基础。而齐读、自读、小组读、默读等多种、多次朗读的设想,则是对语 文学习 的延展, 深化语文学习成果。无论是 课堂写作训练还是课前资料积累,其最后的目的都是为了 让学生牢牢掌 握住学习语文的方法,教“实” 不是让学生牢牢记住书本上的知识,而是让学生牢牢掌握学习的方法,这才是教“ 实”的目的及意义所在。

最后,不足之处也是明显的:(1)由于目前网络的限 制,教师制作的课件过于单调、枯燥, 缺少与本文相关的图片、资料的展示;(2)对于学生 的发言,缺少 适当的激励性评价。把课文教“美”, 教“ 活”,教“实”,这才是《济南的冬天》一文的教育价值。

济南的冬天教学反思篇八

学习目标:学习目标:

1、识记本文的生字词,了解本文的文学常识。

2、理清文章的结构,体会济南冬天的特点。

3、体会文章表达的精妙。

4、积累本文的佳词妙句,达到熟能成诵

学习重点与难点

1、结合重点词句体会济南冬天的特点。

2、学习本文寓情于景、情景交融的写法,体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。

3、有感情地朗读课文。

导学过程:

一、回顾有关冬天的诗句

二、了解作者及写作背景。

老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戏剧《_____________》、《____________》、《_______________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

1、脉络填空(※典型景物的典型特点)

第一部分,(1段)济南冬天 的天气特点,具体:无 、无 、无 。

第二部分,(2、3、4段)济南冬天的山景。

一层;写阳光照耀下的山景。 特点: 二层:写雪后的山景。 特点: 三层:写城外远山。 特点:

第三部分(5段)写济南冬天的水色。特点

2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点,简要说明。

二、【课堂研讨】

1.听录音。

2.学生自由朗读,标划生字词并掌握。

(1)注音:济南()镶()水藻()贮蓄( )发髻()澄清( )着落() 看护( )

(2)释义:响晴: 秀气:

贮蓄: 澄清:

空灵:

1.为什么说济南是个“宝地”?

3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?

4.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?

6.标题可否换为“冬天的济南”?

三、细读课文,探究文意

1、齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨,请同学们自主完成。

(1)全段的中心句是:

(2)全段的层次划分是:

(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:

(4)文中的动词用得好,如:

(5)文中的色彩词用得好,如:

(6)文中是怎样化静为动的呢?

(7)主要运用了什么修辞方法?

(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?

9、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是:

四、揣摩优美语句,品析写景艺术,领悟思想感情

以小组为单位进行研读,你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜欢的语段。

五、【学习反思】

六、【教师批阅】

时间: 等级或分数:

七、【奖励记录】

优胜学习小组: 优胜展示小组(个人): 优胜点评小组(个人):

济南的冬天教学反思篇九

11月19日做了一节公开课《济南的冬天》,感觉很不成功。沉思良久我认为这节课之所以不成功,主要的原因在于课堂容量过大,没有精心组织教学。现就本节课的学案设计谈几点:

1、《济南的冬天》这一课应该用两个课时完成,第一课时学习作者抓住景物特征写景的方法,第二课时学习写景顺序及语言赏析。我在设计这一课时也是按照这样的想法去设计的,但在设计导学思考题的时候,多设计了几个题,特别是第一段设计了两个题,上课时本来这两个题学生一看就能回答上来,我又让学生小组讨论,这样浪费了时间,导致后面的教学环节比较紧张。

2、在教学本节课的重点,即作者抓住了济南冬天的.什么特征,从哪些方面描写济南冬天的美景时,由于前面浪费了时间,这一环节让学生讨论的比较少,分析很不到位。学生对济南冬天的特征感知不太明了,只是为了完任务草草了事。

3、学生的积极性没有完全调动起来,这主要的原因是我在上课时缺乏激情,没有精心去组织教学,没有预设到课堂上可能出现的问题,比如在检测字词时抽上去的同学出错比较多,这样在这一环节就浪费了很长时间,所以后面就比较紧张。

济南的冬天教学反思篇十

今天下午,我上了一节题为《济南的冬天》的公开课。上完课,心里总觉得遗憾,因为存在许多不足,为了进一步改进教学,提高教学质量,特将本节上成功与不足,总结一二。

一、课件制作与展示

自认为课前虽做了充分准备,在上课的过程中才发现,在听课文朗读的环节中,由于课件没打包,导致在展示时,无法播放,后来只好到文件包里单独播放,虽然是个小失误,还是说明了心不够细,技术不过硬。致使教学环节衔接不紧凑,影响了教学效果。

二、课堂预设与生成

本安排一节课的内容,结果下课铃声响了,教学任务却还没有完成。究其原因,在生字词教学环节用时过多,本计划2分钟完成的任务,有由于学生对词语意思预习不充分,结果花费了5分钟也没能完成。最后经过引导虽然学生理解了,但宝贵的时间也流失了。

因此对学情应能够充分了解,否则会导致对课堂进度预设失误。致使在教学时在某些环节用时太多,使余下的内容没有时间进行。

三、课堂应变

在导入的环节,我预设了一个环节,让学生畅谈对冬天的感受,本以为学生会讨厌冬天,并说出一大堆理由,并把他们可能说的内容放到课件中,结果出乎意料是,都说喜欢,致使在展示课件时出现了我预设的内容,导致场面十分的尴尬,也打乱了我的上课节奏和思绪。

教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙,不仅能使教师自己迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之则犹如掉进了泥潭,不要说这节课的教学任务完不成,教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、知识、能力,素质以及个性修养的全面考验。

虽然在整个上课环节中出现一些差错,没有达到自己预期的效果,但总的来说还算是差强人意。旨寄希望于下一次能汲取此次教训,使自己的教学水平更上一层楼!

济南的冬天教学反思篇十一

《济南的冬天》是一篇精读美文。学习这样的美文,既能让学生得到语文的滋养,又可以得到审美的陶冶。所以,在本课的教学中,我主要让学生通过读美文,赏美文来品析文章的“美”,把握文章内容。

所谓“赏美文”,就是对文中的优美语言进行赏析,学会基本的语句赏析的方法(例如:修辞的运用、写作手法的运用)。作为“语言艺术大师”老舍,其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时,作为初一的学生,应该逐渐学习对语言的赏析。所以,在本课的教学中,我预设了如下多个句子,是学生能够充分的发挥他们的学习能力,细细品味这些优美的句子。如对拟人句:“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”的品析;对比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。”的品析;对重点字词的品析——“镶”(“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”)等,从中培养学生自己感受美的能力,把握品析美的方法。

教,然后知不足。在整个教学中当然还是存在着许多的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对“阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山”进行教学的时候,我觉得对其中几个句子的赏析还是不到位,如对“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”这句话的赏析。其实,老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是,我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法,而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感受,没有很好的带领学生体会语言文字所创设的情景之美。

其次,是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉得板书的字太多了不够精简,白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对“薄雪覆盖下的山的教学上”。在这块知识点上,我特地注意了其中的色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色……给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山:看山上,它是白的,“树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;看山尖,它是银的,“给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡,它是彩色的,“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰,它是粉色的,“忽然害了羞,微微露出点粉色”,在傍晚雪光的渲染中微微泛红:让读者以美的视觉享受。可是,在教学中,我只注重了这些色彩的词语,却忽视了与整个文章的结合,不仅是文章的美失色,更让语言失去了魅力。这一失误,我觉得使得这堂课失去了美的陶冶。

第三,是自身引导语的问题。在教学中,我虽时刻提醒自己关注引导语。但是,在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对“薄雪覆盖下的山”解读之后,我进行了一个小练笔。我说:“假如给你一座山,你会怎么写。”这样的引导语,我自己在课后也觉得很难想象。但若是换个语言,也许感觉就完全不一样了,如:“假如让你写你心中的山,你会如何去描绘呢?”所以,在引导语方面,我还需要不断改进。另外,“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然注意到了这一点,可是,学生在这方面没有感受到。细节决定成败,细微之处见真知,今后教学中要多多注意细节,做到精益求精。

济南的冬天教学反思篇十二

《济南的冬天》这一课,是语言大师老舍的一篇散文,文章紧扣住济南的冬天“温晴”的总特点,把济南的山、水、城,人都紧密的联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天的美好画卷。在第一课时中,主要引导学生认识“温晴”这一总特点,并对“济南的水”所构成的“空灵水晶图”进行了深入的了解。因此,我将第二课时的主要任务安排为对描写“济南的山”的“小山摇篮图”“雪霁初晴图”“山村卧雪图”进行赏析。

在课堂的导入部分,主要采用的是复习导入的方式,针对上节课学习过的内容,进行课堂提问。如:济南的冬天的总特点为温晴,济南冬天的水的特点主要包括:在绿萍上冒着点热气——暖;水藻真绿,终年贮蓄的绿——清澈透明;空灵的蓝水晶——清亮。通过这些问题,引出济南的山也美,水也美,那么究竟美在哪里,让同学们以“济南冬天美,美在——”这个句式来造个句子。

同学们在回答这个问题的时候,大部分引用了课文中的原句,如:济南冬天美,美在水,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。济南冬天美,美在小山特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们安静不动的低声地说:“你们放心吧,这准保暖和。”济南冬天美,美在下雪后,山尖儿全白了,给蓝天镶上一道银边。从学生的答案中,可以发现,他们将山美水美的大部分句子都引用到了这个问题的回答中,刚好可以引入到下一个问题。

这一节课的重点就放在这个环节上,整个环节只设计了一个问题,希望通过学生们对这个问题的讨论,对课文中所写的山的美丽有更深层次的理解。

问题:请同学们阅读第3—5自然段,找一找其中你最喜欢哪个句子,并说说你的理由。

在这个问题提出来以后,学生开始进入默读阶段,我开始觉得课堂进入了一个沉闷期,因此迅速的提出让学生可以以前后桌为小组展开讨论,互相说说最喜欢哪个句子。但正是这一做法,导致学生们在对文本的阅读较为浅显的前提下,难以得到更加深入的探究结果。不过,学生们的答案还算是比较全面。

生1:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”这一句话运用了比喻和拟人的手法,把小山写的更加生动形象。

生2:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。这一句运用了比喻的手法,把山上的树木的样子活灵活现的展现了出来。

生3:山坡上,有的地方雪露着,有的地方草色还露着;这样,一道白,一道暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。这句话运用了比喻的修辞手法,更加写出了山的美丽。

(在这里,学生未能发现本句中“穿”字运用了拟人的修辞手法,另外,在学生提到此句时,向学生介绍写作中以动写静的写作手法,运用一种动态的景物来体现环境的静,它的特点是讲究虚实相生,也追求动静相谐,动静结合形成相得益彰的艺术效果。)

生4:看着看着,这件花衣好像被风吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。这一句也是运用了以动写静的手法。

……

在多个学生对于该问题的回答中,基本上将这三个自然段中所出现的各种修辞手法,写作方式,乃至作者在文章中所体现的思想感情囊括一空。在此环节的教学中不足的是,我把每一个学生的答案基本上都在他们回答完成后,归纳概括复述了一遍,本意是希望通过老师的复述加强学生对于课堂的关注程度,但是,却也在一定程度上造成了课堂环节中的赘余。

景物本身没有生命,没有感情,但是老舍在这篇文章中,把济南冬天的景物赋予了多种不同的人物形象,在写水的自然段中,把长条的垂柳赋予了一个俏美柔情的女子的形象,那么在写山的过程中,同样有很多景物被赋予了人的形象。

1、守护摇篮的母亲——抚慰人心的话语 温暖

2、细致周到的护士——温柔的关照,安心

3、优雅健美的女郎——明亮 喜悦 希望

4、娇羞害羞的少女——纯情 温情 害羞

那么,为什么作者写了这么多的女性形象?

因为女性形象温暖、柔美、慈爱,更加符合济南的冬天“温晴”的总特点。

在这个问题中,有学生回答说,因为老舍在山东任教的七年中,把山东当做第二故乡,所以,他把济南的冬天景物比作母亲,也可以理解成为对故乡的思念。他的这一回答成为本环节中的亮点内容,也是我所没有想到的。这说明,我们作为教师,不应当低估学生对文本的解读能力,而要更大限度的把课堂还给学生,使学生真正能够做课堂的主人。

1、“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”

2、一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适的睡着,只等春风把他们唤醒

3、那些长枝的垂柳还要在水里找个影呢。

明明是要写济南的冬天,作者为什么要写春天呢?(此处应让学生讨论)

1、突出济南温暖晴朗的特点

2、表达作者对冬天的济南的怜爱

3、对生命的深刻感悟,乐观、进取

前两点学生都能够很好的找出来,但是在第三点上,提问了几个同学都没有答出来,此时,我引用了雪莱的一句诗:“冬天来了,春天还会远吗?”,这时有的同学恍然大悟,立刻打出了乐观向上这一点。在这里,我们可以发现,课堂还给学生,还是要在教师恰当引导的基础上。

本身完成了以上的几个部分,这堂课对于济南冬天的“山美”的赏析就可以告一段落了,但是为了不给学生留下遗漏的知识点,我又在最后补充了两个问题,就是:“第4、5自然段,作者用什么样的顺序来进行写作?”“和朱自清的《春》相比,两篇写景的文章有何不同?”

这两个问题由于时间的关系也没有办法展开去讲,只能从表面上进行简单讲解,特别是对于与《春》相比这个问题,本身这个问题对于学生在日后进行写景的作文有很大的帮助,与其在课堂上这样泛泛而论,倒不如专门拿出一节作文课的时间,给大家比较讲解,然后进行快速作文,更加有效果。并且这两个问题的出现,也打破了原本的课堂节奏。

总结:

除了在以上的教学设计中发现的问题,韩老师和史老师在评课的时候,也指出了我一些需要改进的问题,比如:本节课几乎都没有用到幻灯片,在大屏幕上一直展示着一张图片,但是这张图片的内容是否为济南的冬天的图片值得商榷,容易误导学生;课后应当及时的布置学生进行写景小作文的练习,可以模仿刚刚学过的文章,写个二三百字的小文章,培养学生的写作能力等。

对于老师们针对我这节课提出的问题,我会进行进一步的修正,作为一个刚刚参加工作的年轻教师,我还有很大的进步空间。在今后的教学过程中,我会更加认真的进行自己的课堂教学设计,并在每节课后进行教学反思,从而推动自己在教学方面的成长。

济南的冬天教学反思篇十三

老舍,原名舒庆春,字舍予。予,即我,舍予,意思是舍我。舍我为谁,少时为学修身,成人为家,为国,为天下。舍我,感到舒,古人在造字时,何其语重心长!而老舍在给自己取字时,又是何等的境界高远。从老舍的字,我们看到了老舍为人的高尚!也看到了成大业者必备的修养和胸襟。

关于第一段。总写济南冬天温晴的特征。

运用的对比的写法,同时运用了“对于……像我……”的句式,句式整齐,富于美感。

关于第二自然段。写阳光下的小山。

一个比喻,将小山比喻成小摇篮。写出了小山的可爱、温馨、安详。下面写济南人们的感受与小摇篮的感觉一脉相承,将济南的人们写成了小摇篮里的婴儿一般。而且虚写人们的心理,细腻传神。通过人们的心理及感受,更突出了小山的小摇篮特征,反衬效果非常好。

关于第三自然段。写小雪后的小山。

将小山比喻成了一位美女,且这位美女身着薄衣、露衣、透衣,且衣服被风吹。将小雪后的小山的美丽风姿描写的生动、传神。在这里,可以对学生进行艺术陶冶,使学生摆脱低级庸俗的色情眼光,追求艺术的美感。同时,我们也可以从这里看出,老舍这位大艺术家的艺术眼光和丰富的想象力。

关于第四自然段。写郊外的小山。

这里用了两个“卧”字,将小山拟人化了。可以用换字法比较,感受“卧”字的魅力,将“卧”字,换成“趴”、“躺”,比一比,一下子就能将“卧”字所体现出的安详、有节、有神体会出来。

关于第五自然段。写济南的水。

这里前面用一个“拿”字,将水藻写成了一个非常喜欢逞能且慷慨大方的小青年的形象,一个“忍”字,将水写成了一个慈爱的`母亲,一个“照个影儿呢”,将垂柳写成了已长成的落落大方的姑娘,一家三口齐了,而水中的景色也更生动了。后面用一个比喻“大蓝水晶”,描绘出了一个宏大的如梦境般的美好的景象。

总之,本文用了大量的一脉相承的比喻、拟人等修辞手法,将济南的冬天的美尽展于读者面前,这需要靠读者不仅用口来读,更要用脑想像,用心感受!在这里,我们应该谢谢老舍这位舍己大文学家的馈赠,让我领略了冬之美。

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