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一年级语文教案部编版教案(模板12篇)

栏目:六号文库 更新时间:2024-06-09 00:18:02 作者:文/会员上传 发布时间: 人气: 下载.docx文档
文章导读:作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。一年级语文教案部编版教案篇一......

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

一年级语文教案部编版教案篇一

春晓

【作者】孟浩然 【朝代】唐

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

一、导入新课。

1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师:同学们,你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)

2、介绍作者:(课件)

师伴着课件介绍:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、朗读古诗,整体感知课文。

1、师:一提到《春晓》这个题目,很多同学马上就背起来了,你们真厉害,原来早就学会了这首诗。现在我们来比比,看谁读得好,好吗? (学生诵读,读后评议。)

2、听课文朗读录音,体会读诗的语气和停顿。

3、学生扮演诗人吟诵古诗。

4、师:现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

学生自由摸读,读准字音,使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位,利用大体字帮助低视生认识生字。)

5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是:春 眠 不觉 晓,处处 闻 啼 鸟。 夜 来 风雨声, 花 落 知 多少。)

三、理解诗意。

放课件,整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》,另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏,充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片,观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画,感受春天的美景。)

学生互相交流对诗句的理解,自由讨论诗句的意思。

诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流,教师重点指导下以下词语:

眠:睡眠、睡觉

闻:听到

啼:叫

4、教师说诗意,学生念诗句。

四、帮助低视生分析字形,指导书写。

1、出示大字卡片,让低视生认,看哪些字他们认识,哪些字还不熟练,指导他们认识。分析字形,想办法记住本课生字。

2、指导书写:

要注意把握字的上下比例,把字写匀称。重点:

声:上面是“士”,不是“土”。

少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

夜:上下结构,第四笔是竖,不是竖提。

(一级低视生只要求认识生字,会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)

五、练习默写古诗。

1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文,二级低视生用明文。)

2、检查默写情况。

六、课堂总结。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们要珍惜春天的时光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春晓》儿歌,在优美的旋律中结束课堂教学。

想来想去,这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。

于是,认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频,期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久,课上下来,自己还是非常满意的:

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

一直认为,古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式,在几千年的历史沧桑中,有些古诗湮没在洪流里,有些古诗虽保留却面目全非,徒有其表。所以,在我的课上,我要从孩童抓起,让学生进入古诗,还原古诗的本来面目。所以,我选择了带领孩子画分平仄,再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注,时而放声开唱。我不得不承认,这和朗诵相比,不甚好听。但我也不得不直言,这越听越有味道,“难听,是因为你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有很大限制的,所以并不打算把古诗拆分了投给学生,而是打算,萃取古诗的气味,揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫,实际上就是从高度去理解,给学生的不是古诗的文字,而是古诗的感觉。所以在课上,重点带领学生理解了,诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这样的'一个春日清早,感受到了什么?没有感受到什么?

孟浩然在风雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特别是最后一句中的“花落知多少”,我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点:

不知道,因为他问了一句“多少”?

知道,因为他看见了满地落花,很心疼,所以慨叹了一句“多少”!

大家各抒己见,好不热闹。最后我们达成观点:他不知道具体落了多少,但他知道很多,所以这里既有疑问又有疼惜。

古诗是我钟情的东西,我希望能够让我的孩子们含英咀华,吟诵作诗,这节只是一次小小的尝试,算不上成功,也不能说是失败,总之,古诗教学,我们在路上!

一年级语文教案部编版教案篇二

1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

3、交流,说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

9、齐读第二自然段。

10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

12、齐读第四自然段。

课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

听诊器是谁发明的?

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计:

看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器

一年级语文教案部编版教案篇三

:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。

: 学习生字,发展能力。

:生字卡片录音带挂图

:二课时

一、导课:

教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。

1.听课文录音

2.小朋友指读课文

3.同桌互读课文

4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字

1.带拼音认读生字.

2.认读不带拼音的生字

3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文:

师:大海边什么样子?

生:(天蓝蓝,海蓝蓝)

师:大海边有什么?

生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知,扩展思维:

看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。

引申联想语言训练:

生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。

扩展练习:

你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小结:

大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。

学生写字(略)

教案评析:

本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:

我家住在广饶县,

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房,宽宽的马路。

……

一年级语文教案部编版教案篇四

1、使学生懂得发生月食的科学道理,了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程,激发他们观察自然,学习科学的兴趣。

2、通过对重点勉励的理解,读懂第一节的意思。

3、学会本课14个生字,读准多音字“没”,会用“担心”“仍旧”造句,积累10个词语。

4、会朗读课文,背诵第3、5节。

通过对重点句子的理解,读懂每一节的意思。

理解月食发生的原因。

多媒体:看月食

二课时

一、引入:

1.同学们,你们看到过月食吗?

2.今天,我们就一起来看月食。板:13看月食

3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,老师要提三个要求,

谁来读一读(媒体1)

(1).月食之前,月亮什么样儿?)

(2).月食开始了,月亮的形状有什么变化?

(3).月亮复原时,形状又有什么变化?

4.请小朋友带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细,最认真?(放动画1)

5.刚才,小朋友观看了月食发生的全过程,课文中3、5节介绍了月食的过程。

就请同学读好这两节

二、理解月食发生的过程:

6.请一个小朋友读第2小节,大家思考,月食之前,月亮什么样?请用"—"画出

描写月亮的'句子。(多媒体2)

7.这句话把月亮比作什么(大玉盘)这样比有什么好外,比出了月亮的什么?

(圆,大,美)

师:你看,通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象,生动。

8.同学们,月食之前,圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空,银光落在河面上,

闪闪发亮,此时的景色怎么样…很美),

9.能不能将这种美的景色读出来:(读读、背背)

10.过渡:这是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状

会发生怎样的变化呢?请大家读第3节,完成练习(多媒体3)

11.作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程,像……像……像……像……

12.月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放动画2)请小朋友

边看边跟着老师一起说,月食开始了,只见月亮已经……慢慢的,月亮成了……

接着……一会儿细钩也不见了,整个月亮……

13.在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣?从课文中哪些词

可以看出来,请打上圆点(慢慢的、接着、一会儿)

14.谁能把这些词用上,说一说月亮的变化过程。

15.请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程?感受一下月食开始的情景。

请小朋友小声读第5小节。

17.谁告诉我,过了一会儿,他们又看到了怎样的情景?

18.请同学们比较一下,第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化,有什么不同?

(变化过程完全相反)(说具体一些,怎样完全相反?)

19.是不是这样呢?我们一起来看一看,(放动画)你看,过了一会儿,

月亮又露出了……接着……最后,月亮又是……

20.谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。

21.我们一起读一读第5小节。

三、理解月食形成的原因:

22.刚才,我们学习了课文的2、3、5小节,和作者一起观看了月食这一有趣的现象。

那么,为什么会产生这种现象呢?课文有2种不同的说法。

24.这是过去人们的看法,现在的人们又怎样看呢?请女同学读第4节爸爸说的话。

想一想:爸爸一共说了几旬话?哪几句在讲月食发生的原因,

把描写原因的句子用"-----"画出来。(多媒体4)

25.那么,奶奶和爸爸,小朋友认为谁说得对呢?

爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢?请小朋友看录像。

过程,再来读读3、5这两小节。

28.那谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的?

五、总结发散:

都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?(学生交流)

30.对,太空中的奥秘是无穷无尽的,你们说,这些奥秘将来靠谁去探索呢?

师:很有志气,老师就等待着你们的好消息。

一年级语文教案部编版教案篇五

教学要求:

有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点:

能有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学准备:

教学过程:

1、秋天到了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!

2、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。

1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

师相机出示:大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?

2、学习第二自然段

(1)指名读第二自然段。

(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)

(4)指导朗读。

原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)

3、学生自学第三至五自然段

(1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍,体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

(2)学生自学,教师巡视指导。

4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段

(1)学习第三自然段

a、指名读。

b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

c、提问:冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?

看青蛙冬眠图,说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?

谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)

d、指导朗读。

(2)学习第四自然段

a、看松鼠玩耍图,请学生说一说小松鼠在干什么。

b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)

相机指导理解“充足”(可让生做动作)

c、指导朗读。

(3)学习第五自然段

a、指名读。

b、提问:老师不明白,为什么要给小树裹上“冬衣”呀?

(指名说)

c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)

d、指导朗读。

e、你们看,山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

5、拓展训练

(1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。

(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想,然后同桌之

间互相说一说。

(3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替×谢谢你

等)

6、学习第六至七自然段

(1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)

(2)指导朗读。

1、树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,

高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信,好吗?

2、指导学生看图背诵课文。

a、出示生字,认读。(指名读、齐读)

b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

1、有感情地背诵课文。

2、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。

板书设计:

一年级语文教案部编版教案篇六

1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

初步了解我国是个多民族的国家。

1课时

(一)问题导入,激发兴趣

同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么

预设:许多小朋友、国旗、x广场、花、“我是中国人”五个字。

【设计意图】充分利用教材资源,让学生观察教材插图,通过提问引发学生兴趣。

(二)补充资料,谈话引导

1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。

课件出示:中国地图、x、中国国旗的图片。

(1)中国地图:我们祖国的地图是什么形状的

(2)x:你们都去过x广场吗x广场是什么样子呢

(3)中国国旗:我们的国旗是什么颜色的,国旗里有什么形状呢

预设:生自由说话,加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京x》,可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。

【设计意图】通过补充各类资料,让学生对祖国有基本的认识;发散思维,练习说话。

2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。

预设:可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生,可以引导说说自己的民族。

(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

(3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。

【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家,不同的民族有不同的`特色。

(三)拓展欣赏,课后延伸

1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话,加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

一年级语文教案部编版教案篇七

1.会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。

2.练习用“好像”说话。

3.认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。

课件

一、揭题。(课前已出示课题)

师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

二、出示课件,讲读课文。

1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

师:图上有什么?

2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

生:松鼠的尾巴像棉被。

生:兔子的尾巴像一个球。

生:猴子的尾巴像鞭子。

生:松鼠的尾巴好像一把伞。

师:这是一把什么伞?

生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

师:你简直像个科学家一样。太棒了。

3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

谁记住了老师的三个问题?

(指名学生提问。)

5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

(学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

6师:用话来回答老师的问题。

(教师问一句,学生答一句。)

7同桌一问一答。

8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

指名学生说。

9(出示课文内容。)

师:带有问号的话该怎么读?

生:略。

(学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

(指名读。齐读。)

三、打开课本,认读词语。

1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

考考自己,“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

(依次读,变换词语顺序读。)

(单独念,开火车读。)

3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一

找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。

生:课文中一共有七条尾巴。

(师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)

4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)

生:这条尾巴是猴子的尾巴。

生:这条尾巴是兔子的尾巴。

生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

生:这条尾巴是兔子的尾巴。

生:这条尾巴是松鼠的尾巴。

5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、扩展训练。

1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

2师:谁的尾巴好像一把剪刀?

生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

3师:谁的尾巴好像什么?

生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生:……

五、教写生字“长”。

1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。

3学生练习,教师巡视。

4师生共同讲评优秀作业。

一年级语文教案部编版教案篇八

1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。

2、课外积累李白诗,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。

3、激发学生对中华传统文化的热爱之情,积累更多的古诗词。

多媒体课件。

1、齐呼口号,课前动员

师:孩子们,古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习,老师相信你们一定积累了不少李白的诗,今天我们就上一堂古诗分享课,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行,看看哪一个小组表现得最棒!好,下面请各小组长带着大家加加油。

一组:一组一组,勇争第一!

二组:二组二组,齐心协力!

三组:三组三组,勇往直前!

四组:四组四组,锐不可当!

(设计意图:通过小组竞赛的方式,鼓励孩子们积极回答问题,声音响亮地回答问题,带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)

2、了解作者,检测预习(课前导入——说李白)

师:学习李白的诗,我们先得了解李白其人。谁来说一说。

生:汇报收集的关于李白的资料。

师小结:李白是我国唐代的一位大诗人,一生留下了近千首诗,都被我们后人所传诵,他被称为“诗仙”。

(设计意图:课堂预设,通过孩子不同的答案,让学生了解到,解读作者,可以网上搜集资料,也可以按照自己的理解,有不同的学习方式。)

1、出示图片,解读题目。(1)观察图片,练习说话

师:请看课件出示的这幅图,图上画的是谁?他在干什么?

生:图上画的是李白,他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。

(2)出示课题,解读题目

师:刚才这位同学的'回答,就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。

生:在静静的夜晚思念自己的故乡。

(3)随文学习生字“思”。

(4)体会心情。师:你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候,那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。

一年级语文教案部编版教案篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。

1、会写生字。

2、感悟课文内容,养成好的习惯。

一、观察图画,训练想像,培养习惯

1、出示插图,假如你就是其中的'一个文具,你会想些什么?说什么?

2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。

二、联系实际,学习表达,自我教育

1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?

2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字,辨析字形,正确书写

1、复习“文具”,并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点,教师指导。

5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字,积累词语,学以致用

1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

一年级语文教案部编版教案篇十

以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

(一)看图,逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

4、学生展开想象,自由谈话。

5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

(二)认读课文,把握内容

1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件,显示生字:盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

(三)品读课文,读中体验

1、指导读课文第一小节。

(1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

(2)品读课文想象情景。

(3)小组交流后汇报学习情况。

(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

a.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

b.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

c.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

(5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

a.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

b.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

2、指导读第二小节。

人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

3、赏读全文,积累内化。

(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

一年级语文教案部编版教案篇十一

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

能正确理解题意,完成练习。

两课时

第一课时

1、认识课程表

2、认读生字:文、数、学、音、乐

3、认识自己班级的课程表。

1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节,做出相应的动作。

6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

1、认字,连线。

2、进行拓展

3、读词语,在图中找一找。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

1、读书

2、完成语练

一年级语文教案部编版教案篇十二

1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心,激发想象。

1、识字写字,培养识字能力。

2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。

课件、词语卡片、彩色图片

一、课前谈话

你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)

课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)

二、初读课文,学习生字。

(一)自学生字

1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、)

(二)小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)

2、齐读课文。

3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)

(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习

4、指名读文(同学间评读)

三、学词学句,读中感悟。

(一)请愿意读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小老师带着大家读词语。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)

(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)

(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)

四、巩固识字,指导书写。

(一)游戏,巩固识字。

1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)

2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)

3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。

(二)指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺――老师范写,学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。

六、作业

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”

不足之处:

1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。

上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。

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