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咕咚来了教案中班(优秀10篇)

栏目:六号文库 更新时间:2024-03-09 02:21:01 作者:文/会员上传 发布时间: 人气: 下载.docx文档
文章导读:作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。咕咚来了教案中班篇一1、 能通顺流利地朗读课文,能分角......

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

咕咚来了教案中班篇一

1、 能通顺流利地朗读课文,能分角色朗读课文;

3、 学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见。

学生在语言环境中识字

指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

:两课时

:课件、画、词语卡片

:小猪画画(齐读课题)

学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

教师范读课文

师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

1、由结果探究原因

师:谁能说说这个故事主要讲了什么?

指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。)

板书:可爱

教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物

咕咚来了教案中班篇二

1、 理解故事内容,感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

3、 根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4 帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》动画视频 ,小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)活动过程:

一、兴趣引入

1、教师:今天老师请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

1、讲完故事后,通过提问帮助幼儿故事内容。

2、提问:小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?

3、提问:小白兔听到"咕咚"的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

三、幼儿观看故事视频1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、提问:

(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢? 小结:遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演

)2、请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”, 爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案中班篇三

一、教学目的:

1、能通顺流利地朗读课文,能分角色朗读课文;

3、学生在阅读中应学会尊重事实,遇事多动脑子想想,有自己的主见,不能盲目的随从别人的意见,语文教案-咕咚。

二、教学重点:学生在语言环境中识字

三、教学难点:指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排:两课时

五、教学准备:课件、画、词语卡片第一课时

二、出示课题:

19、小猪画画(齐读课题)学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

三、听故事,整体感知课文内容教师范读课文

四、学生自读课文师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文,理解课文内容。

1、由结果探究原因师:谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物,幼儿教案《语文教案-咕咚》)板书:可爱教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物师问:小猪为什么会画这么一只怪物呢?生:(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议)

2、学习

3、小组合作学习第三、四自然段。教师提出学习要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?出示课件,检查学习效果:推荐朗读小能手读小山羊的话。师:你为什么把多神气读得重呀?生:小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处,挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。随机认识词语“神气”“一对角”师:小山羊的话对不对?为什么?生回答师:小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?学生找了出“连忙”一词。师:这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。

4、学生自学

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

6、请学生把自己的意见说给小猪听。

7、给动画片配音分角色朗读。语文教案-咕咚

咕咚来了教案中班篇四

活动目标:

1、学会安静倾听故事,理解故事内容,简单学习故事对话“你跑什么呀?”“咕咚来了!”

2、发挥想象,大胆表述自己的想法

3、培养对经典儿童文学的欣赏

活动准备:多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片

活动过程:

一、出示小兔图片,引起幼儿兴趣

1、观察小兔惊奇的图片,幼儿猜猜小兔怎么了?

2、小兔为什么会惊奇呢?我们一起来听听故事里是怎么说的吧!

二、分段欣赏课件,理解故事内容

1、观看课件第一部分

师:小兔惊奇是因为遇到了咕咚,小朋友认为咕咚会是什么呢?

2、观看课件第二部分

(1)它碰到了谁?他们是怎么对话的?

(2)小兔又碰到了谁?他们是怎么说的?

(3)幼儿边听故事,边学习故事对话!

3、观看课件第三部分

(1)小兔子又碰到了谁?小朋友猜猜看,它会怎么做呢?

(2)咕咚到底是什么呢?我们继续来听故事吧。

4、观看课件第四部分教师总结:原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里,可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来,老虎勇敢地去找到了答案,我们给老虎拍拍手。

三、完整讲述故事,幼儿角色表演

教师完整讲述故事,幼儿角色扮演,复习故事里动物们的对话。

四、活动延伸

小朋友有碰到过这样的事情吗?你们听到响声时会怎么做呢?比如“雷声”。

哇,听了咕咚的故事,小朋友都学习了老虎,变得真勇敢,让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧!

咕咚来了教案中班篇五

1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。

2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。

2课时。

1.读懂课文,并能悟出寓意。

2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。

用自己的话讲述这个故事。

4幅插图。

今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

1。让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2。对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3。同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

1。指名读第1~2段。

(1)师问:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。

(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,。

(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。

(4)指导看第一幅插图。说说图意。

举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”

2。指名读3~4段。

(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)

生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”

(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?

生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。

(4)指导看插图(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3。指名读第5段。

(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?

生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。

(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)

生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。

野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图(三),并说说图意。

举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4。指导朗读6~7段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的`声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。

(3)指导看插图(四),并说说图意。

举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。

1。大家齐读一遍课文。

2。师问:你读了这篇童话,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。

板书设计:

一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)

(一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。

(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。

(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。

(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。

看图学词学句

咕咚来了教案中班篇六

1.欣赏《咕咚来了》。

2.理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》光碟一张

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片

1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)

1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)

1.小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

活动延伸:走进胆小国

每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

咕咚来了教案中班篇七

1.引导学生学会13个会认字,8个会写字。学习2个新部首“羊字头”、“足字旁”。

一、揭示课题,设疑。

今天我们继续学习第24课《咕咚》,这是一篇阅读课。随后板书课题。“咕咚”是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。

二、指导朗读课文,按整体——部分——整体三步来指导。

(一)从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段和生字。2.课文共讲了几种小动物?

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事? 4.出示生字卡,学生认读。5.老师范读,学生齐读。6.指名读,老师评价。

(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。1.指名读第1、2自然段。

生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。

(3)兔子为什么跑?

生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。(4)指导看第一幅插图。说说图意。举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”

2.指名读3、4自然段。

(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。

(4)指导看插图

(二)。说出图意。

举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。

3.指名读第5自然段。

(1)狮子被什么声音吵醒了?(小动物们的叫喊声。)(2)狮子为什么没有跑?它是怎样做的?结果怎样? 狮子拦住小兔和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。

(3)指导看插图

(三),并说说图意。

举例:狮子在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。

4.指导朗读6、7自然段。

(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?

生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。

(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?

生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分可笑。

(3)指导看插图

(四),并说说图意。举例:大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌,变得不好意思了。

(4)小动物们不知道“咕咚”是什么,但是它们为什么害怕“咕咚”?(它们都是听别人说的“咕咚”,以为“咕咚”真的很可怕。)

(三)让学生读全篇课文,并回答问题。 1.大家齐读一遍课文。

2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?(听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。)

一、复习导入。

1.出示生字卡,指名同学认读。2.听写词语。

二、用自己的话讲讲这个故事。

1.按上节课划分的层次朗读课文。

2.让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。3.指名讲故事,大家评论讲得如何。4.请一两人到前面给大家讲这个故事。

三、指导写字。

1.重点字指导。

看:第三笔横宜长,第四笔撇伸展。兔:“口”要写得扁,第六笔要写得舒展。阴:左窄右宽。

松:左窄右宽。第五笔要短小,第六笔要舒展。棵:左 窄 右 宽。“木”最 后 一 笔 捺 变成点。玩:左窄右宽。竖弯钩要圆润有力,注意笔画间要穿插。跟:左窄右宽,宜紧凑。左部中竖略短;右部竖提长。2.老师范写。

3.学生自写生字,老师巡视指导。

四、再读课文,提升感情。

1.分角色朗读课文。(小组内进行)2.教师指名学生读,并给予 评 价。

(要想象自己就是课文中的一种小动物,把自己融入到课文中去,体会各种小动物的心理状态和行为特点。)

五、拓展延伸。

1.晚上,爸爸、妈妈都去值班了,小明听到了床下面有“吱吱

吱”的声音,他很害怕,小朋友们快来告诉他,这是什么声音呢?

(小老鼠发出的声音。)

2.生活中,还有哪些小动物是怎样发出声音的?(羊:咩;鸭:嘎;鸡:咯„„)

六、布置作业。

1.熟读课文,把自己喜欢的词语填写在词语花篮里。2.让同学回到家里讲给爸爸妈妈听,或讲给同桌的小朋友听。

咕咚来了教案中班篇八

活动目标:

1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

3、体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点:

理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”

活动难点:

体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备:

1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到“咕咚”声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊“快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:

一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到”咕咚“,吓了一跳逃跑了,边跑边喊”快逃!快逃!咕咚来啦!“)提问:

刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)”咕咚“会是谁呢?(幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。

师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?

我们一一看。

观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)——小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?

——它遇到小兔子说到什么呢?

——小老鼠对小兔子说了什么?

——小兔子听到喊声怎么了?

观看第二页(狐狸逃跑)——这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?

观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)——狐狸听到了什么声音?

——他为什么也要逃跑呀?

——他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?

我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)——有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!

教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

——小动物们跟在大熊后面干什么呢?

——”咕咚“会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。

——”咕咚“可怕吗?小动物们为什么害怕呢?

四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。

根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

咕咚来了教案中班篇九

第一课时 【教学目标】

1、会写7个生字,会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】

会写7个生字,会认12个生字。【教学难点】

正确、流利地朗读课文。【教学具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】 课件

【教学过程】

一、再读课文,完成问题。

1、读准字词,读通句子。

2、数数,课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知,指导朗读。

1、阅读课文第一、二自然段。

(1)引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。)(2)指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。(3)练一练:用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第六、七自然段。

(1)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)师生齐读课文第六、七自然段。

(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

三、讲故事,复述课文。 板书设计 咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要动脑筋,弄清事情真相

咕咚来了教案中班篇十

害怕,是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕,害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子们都表现出害怕的心理,所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导,减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

1、欣赏《咕咚来了》。

2、理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3、懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节,培养想象力。

鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

故事《咕咚来了》光碟一张。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

1、教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

2、教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

3、教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)

1、讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

2、提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

3、提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

4、小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

5、提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的'认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)

1、小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

1、教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

2、教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

3、教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

走进胆小国

每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”,爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

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