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2024年一年级语文园地一教学设计一等奖(通用9篇)

栏目:六号文库 更新时间:2024-05-09 03:45:01 作者:文/会员上传 发布时间: 人气: 下载.docx文档
文章导读:范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。一年级语文园地一教学设......

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇一

一、教学目标

1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。

2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。

3.能抓住场景特点进行描写。

二、教学重难点

把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

三、课前准备:

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

四、教学过程:

(一)、导入新课

谈话引入:本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

(二)、读课题,明确要求

1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。(“聊聊热门话题”)

2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

(1)可以是国际、国内的重要新闻。

(2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。

(三)、分小组讨论

2.提出要求:

围绕中心话题进行讨论。

分工合作,团结协作。

对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法

4.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)

5.评出最佳演讲者。

(四)、导入习作

谈话引入:这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。

(五)、读题:明要求

1.自读习作要求的'介绍,弄清写作的内容和要求。

2.梳理:内容:本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。

要求:把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺。

(六)、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。

(七)、指导写法

1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。

2.个别学困生当面指导

(八)、学生进行写作练习(学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。

同步作文

最近发生在我身边的事

升入五年级后,我又交了一位新朋友——李变。李变的名字是因为她刚出生的时候脾气多变而得名。可不是,她刚转来这里就说我跟小丑一模一样。可是过了几天她又说我跟仙女一般,还说给我和文彬彬拿话梅,过了一会儿,她来了,可是她并没有话梅给我们吃,她还说:“看,文彬彬这个糊涂鬼和你这个小丑还真配。”可是过了一会儿,她又给我们说:“吃话梅吧。”我和文彬彬都晕倒了。心里想:世上竟有这样多变的人。以后的几天,她的脾气还在变。最后,我和文彬彬才知道,她小时候受了很大的刺激,由此导致了她会出现两种性格,她的爸爸和妈妈找了很多名医,但也没治好她的病。所以我和文彬彬决定再也不要恨她,要想办法治好她的病,以后我要用热情治好她的病,可不幸的是她又要转学了。

这件事使我很难忘记,因为我也能用热情对待一个需要关心的人。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇二

我的发现

这一项训练旨在引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣,积累词语。其中包括两大组词语,它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

过程建议:

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自读词语,小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字,积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文,目的是让学生增加阅读量,积累语言,激发动手创造的欲望。

读读认认

过程建议:

1、自由读两组字:你发现了什么?(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

2、小组合作交流,说说你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、卡片认读--任意抽读--送信游戏--同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

我会填

1、读句子,说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空,互相检查。

我会读

1、默读短文,自主识字。

2、朗读感悟:鲁班是什么样的人?(善于思考,动手创造)

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。

口语交际

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备:

1、学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮等)

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议: 1、

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台

这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例,教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”,给学生创造相互交流和学习的机会,搭建充分展示自我的平台,培养他们搜集整理信息的能力,使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

2、全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。

3、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

[语文园地四(网友来稿) 教案教学设计]

一年级语文园地一教学设计一等奖篇三

1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。(重点)

3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。(重、难点)

4.了解笔顺规则,正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。

1.课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)

2.生字卡片。(学生)

2课时。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.导入:孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队pk赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。

2.课件出示闯关图。

设计意图:利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关,巧学夯知

1.趣味识字。

(1)过渡:“羊羊小队pk赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(3)导学:同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(4)第二关:打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面,我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

2.我的发现。

(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:采摘苹果我最行。

(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。

(4)教师出示课件:两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看,他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

(6)小组讨论:按照偏旁部首来摘苹果的。

(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?

(8)拓展:让学生再说几个跟树木有关的字。

(9)小结:小朋友们,你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁,就有那么多好朋友。在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!

一年级语文园地一教学设计一等奖篇四

一年级下册语文园地三口语交际教学设计"教学设计教学目标:

1、创设情境,使学生乐于表达,学会有礼貌地交流。

2、引导学生清楚地表达,善于倾听,在听说中了解动物的特点。

3、激发学生热爱动物的情感,从小树立保护动物的意识。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇五

1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累,增长知识。

1.学会围绕一句话,写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习abb式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

生字卡片、挂图、照片。

1课时

1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

1.请几个同学上台讲述自己的发现。

2.老师点评。

3.揭示发现:

每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

1.课件播放abb式词语。

2.生自由轻声读词语,让学生思考。

3.让学生自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名讲述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

2.老师点名,根据开头说一段话。

3.老师点评。

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.比赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇六

教学目标、一、观察,发现形声字的特点,并学习形声字。

二、让学生通过朗读感知三种句式的语气,并学习填写标点符号。

三、培养学生自主识字和朗读能力。

重点难点:一、激发、调动学生写话的兴趣和愿望,把自己要说的话有条有理地连起来并写出来。

二、在讲故事的过程中学会开动脑筋,学会想问题,办事情。

教学过程:(一)我的发现

拼读生字,正确读出生字的字音。

朗读韵语:说说你有什么发现?(这六个生字中都有“包”字)

读提示:字的左边跟字义有关,右边跟字音有关。

偏旁跟字义之间有什么关系?

再读韵语。

试着认一认:鲍、刨、苞、

[语文园地四(网友来稿) 教案教学设计]

一年级语文园地一教学设计一等奖篇七

1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

5、喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点)

2课时。

一、创设情境,激趣引入

二、游戏活动,巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1、创设游戏情境,引出活动一。

2、引导学生说一说自己想怎么分。

预设:

生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

3、课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。

4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。

(二)读一读,背一背

2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5、教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

6、指名分句朗读,教师相机指导字音。

7、同桌合作读一读,互相纠正字音。

8、请男女同学合作朗读,读出韵味。

9、请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

10、引导学生汇报,课件出示相对的方位词。

前——后左——右东——西南——北

11、出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。

12、情境表演。

(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

13、游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:

例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。

(3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?

学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14、齐声诵读儿歌,整体回顾。

展示台

2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

4、指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。

一、导入新课

二、日积月累

2、教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

3、学生借助拼音自由地朗读古诗。

4、指名读古诗,教师相机纠正字音。

5、结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

6、指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

7、配乐诵读。

8、练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导,全班齐背。

三、和大人一起读

1、过渡:更多精品教学设计尽在拇指教育。又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2、教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3、学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

4、指名分小节朗读,纠正字音。

5、引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

6、在小组里交流,编动作读儿歌。

7、指名边读儿歌边做动作。

8、导问:除了小鸟还有谁也会飞?

预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……

9、课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。

10、引导学生积累优美的词句。

导学:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。

11、作业。

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇八

1、能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2、能将自己的收获写成文,内容表达清楚,能运用积累的优美词句

3、学会写拟人句,体会拟人句的特点

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5、充分准备展示资料,大胆展示

目标2、3

口语交际习作

1、在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。

2、在四人小组里交流自己的感受、体验。

3、小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料

4、评一评谁的收获大、感受深

6、写完后认真读一读,改一改

我的发现

1、自己轻声读一读句子,仔细看看句子中带点的部分,思考:你有什么发现?

2、生汇报

3、全班齐读,再次感受

4、你能仿写出这样的句子吗?

日积月累

1、自读,想一想,这组诗句和什么有关?(都是和乡村田园生活有关的)

2、师指导读准字音和停顿

3、有感情地朗读

4、试着背一背

5、比一比谁在短时间内记得又多又好

展示台

可结合口语交际,展示小组合作和单独完成的成果。如:“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

一年级语文园地一教学设计一等奖篇九

1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

多媒体课件、词语卡片。(教师)

一、谈话导入。

同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页:连一连。

2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?

3.指名认读生字。

4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找,分一分。

1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?

2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。

四、师总结,了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题,小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读,背一背。

1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记

(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。

(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?

(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

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