作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
手指游戏教案篇一
1、学唱《手指游戏歌》，初步唱准旋律，表现歌曲安静优美的情绪。
2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。
3、体验关心爱护手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和摇篮图片。
一、复习律动《捏拢放开》。
1、 边唱歌曲边做动作。
2.变化音乐速度，用相应的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。
1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”
2、教师随音乐摆动手指，朗读歌词。
3、幼儿随音乐边摆动手指，边朗读歌词。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。
“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)
“还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)
“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)
2 .教师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。
四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。
1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。
2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表达音乐情绪。
1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢快活泼的音乐情绪。
“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”
2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。
手指游戏教案篇二
1.能根据要求活动手指和手臂。
2.提高肢体动作能力的创造能力。
一段节奏明快活泼的音乐。
1.我会做。
――教师用手指着头部说：“这是我的头，你能摸到自己的头吗?”引导幼儿边用手指头部边说：“这是我的头。”
――教师手指其他人体部位，提出类似问题。
――引导幼儿闭眼做类似游戏，如用手摸肩，用手碰背等。
2.向手挑战。
――你能用尽可能多的办法活动自己的手指吗?
――启发幼儿大胆创造，想出多种活动手指的办法。如拇指绕圈动作，捻指动作，弹指动作，弹琴动作，用食指和中指做剪刀状，等等。
――引导幼儿听指令活动手指。如：你能尽最大可能张开五指吗?使幼儿体验手指充分伸展的感觉。
――你能用你的手臂做些什么动作呢?
――引导幼儿听指令接受挑战。如：你能让手臂像波浪一样运动吗?
3.做做手指操。
――在音乐声中，引导幼儿根据节奏创编、表演各种手部动作，感受、体验手部动作的灵活性。
――带领幼儿做手指游戏(见附)。
1.引导幼儿活动身体的特定部位，有利于探索人体运动的灵敏性、定向性，提高幼儿身体感知觉能力。
2.可运用类似的方法引导幼儿探索人体各部位的游戏。
附：手指游戏
两间窗门紧闭的小屋，（将手捏成两个拳头）
打开窗，迎来阳光，（用两手的拇指、食指做成两个小圈圈）
10个又高又壮的小朋友，（举起10个手指）
8点钟上幼儿园。（颤动手指）
手指游戏教案篇三
1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
2.训练幼儿细致的观察力。
3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。
3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
1.教师引导幼儿观察：
（1）从自然角的.小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。
小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。
2.教师引导幼儿画小蝌蚪。
（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。
（2）请画的好的幼儿到前面画一画。
（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：
先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
（4）幼儿再次作画：教师指导。
a注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。
b每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。
c蝌蚪尾巴不宜太长。
d大胆作画，仔细操作，保持画面干净。
3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。
4.活动延伸：
幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。
春天到了，万物苏醒，孩子们对春天的这些现象也尤为关注。在同家长外出踏青时，观察小蝌蚪，并把它们带到了我们身边。借此我选择了本节美术活动课《快乐的小蝌蚪》。活动中，孩子们的情绪不错，注意力也较为集中，个别李孝先、阙歌小动作较多。另外我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比较不能协调。我可以引出一个知识点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，慢慢地才长出尾巴。这样就将多次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。
手指游戏教案篇四
1、在欣赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。
2、在老师手偶教具的'指引下，愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。
3、在老师的启发下，通过交流自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感。
1、在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。
2、教学大书、幼儿用书。
3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。
1、老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼儿说出其称谓，并一起念念歌词。
老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么本领呢？我们一起来说一说。
带领幼儿边玩手指偶边念歌词。
老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。
手指游戏教案篇五
1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。
2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。
3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。
ppt课件：有趣的手影。
通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。”幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。
2、引导幼儿进行尝试活动。幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的`叫声“喵喵喵”。
3、学习儿歌《手指谣》。
（1）游戏形式引出儿歌中的内容。
教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作，幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。
（观看课件）。
（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。
（3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。将幼儿分成两组进行朗诵。
4、引导幼儿进行创编。
（2）课件演示。
（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）。
教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。
手指游戏教案篇六
目标：
训练手指的灵活活动能力，发展手的精细动作。
过程：
请家长与宝宝面对面坐着，在教师引导下，边朗诵儿歌《手指宝宝做早操》边活动手指。
早上空气真正好，(双手击掌三次)。
手指宝宝做早操，(双手握拳左右摇摆一次)。
伸伸臂，伸伸臂，(手指伸直两次)。
弯弯腰，弯弯腰，(拇指不动，四指向下压二次)。
锻炼身体真正好;(双手拇指翘起摇摆)。
早上空气真正好，(双手击掌三次)。
手指宝宝做早操，(双手握拳左右摇摆一次)。
跑跑跑，跑跑跑，(双手握拳绕线状)。
跳跳跳，跳跳跳，(双手伸出食指、中指上下摆动)。
锻炼身体真正好(双手拇指翘起摇摆)。
手指游戏教案篇七
1。培养幼儿对手指点画的兴趣。
2。通过活动培养幼儿手指的灵活性。
3。提高幼儿对作品的欣赏能力。
1。课件：打篮球;课件：彩球。
2。课件：涂色—球，印有球的轮廓的`画纸，各种颜色。
重点：手指灵活的点画。
难点：掌握好手指的力度，点出大小不同的画点。
一、导入。
1。课件演示：打篮球。
指导语：这些运动员在干什么？（打篮球可以锻炼身体）。
你们喜欢玩球吗？
2。课件演示：彩球。
指导语：大家看这个彩球真漂亮，你们喜欢这个彩球吗？
二、导入。
1。指导语：现在，我们就来制作一个自己最喜欢的彩球。
2。出示范画。
指导语：请小朋友仔细观察，这个彩球是用什么方法画出来的？（幼儿讨论，发言）。
3。示范手指点画。
（1）用食指先蘸一种颜色，点一下，然后离开一点空隙再点一下。
（2）把手指擦干净，用食指再蘸另一种颜色，在空隙出点画。
（3）用同样的方法，换颜色，继续点画。
4。幼儿作画，教师巡回指导。
（1）提醒幼儿一定要把手擦干净再换另一种颜色。
（2）鼓励幼儿根据自己的意愿大胆点画。
三、结束。
1。引导幼儿互相欣赏、互评作品。
2。教师从画面的颜色布局和点画的均匀方面进行讲评。
活动延伸。
幼儿回家和家长一起进行球类运动。
手指游戏教案篇八
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
1、课文录音。
2、多媒体课件。
两课时。
第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序教师活动学生活动复备课题引入。
板书课题。
初读课文，整体感知。
检查读书效果。
再读课文，理清文章脉络。
学习课文第一自然段。
小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？
是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.
读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
理解“绿手指”的含义。
精读课文，学习重点段落。
总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。
朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。
有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。”
自由发言。
联系实际谈感受。
板书：绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈。
手指游戏教案篇九
1、认识本课的生字8个：欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟。认识一个新部首：金字旁。积累词语6个：欣赏、继续、轻手轻脚、伟大、聪明、赞叹正确书写生字6个：钢、欣、赏、琴、努、伟。
2、在语言环境中理解“高亢激昂、委婉深沉”“全神贯注”等词语的意思。
3、能正确朗读课文，并在此基础上尝试讲讲课文的大致内容。
4、通过学习，体会贝多芬的成功和他的勤学苦练、不懈努力是分不开的。
认识本课的生字8个，积累词语6个，正确书写生字6个。理解“手指为什么会发烫”的原因。
教学课件。
1、（播放贝多芬两段钢琴曲）听了这两段乐曲你有怎样的感受？
2、学词语：高亢激昂、委婉低沉。
谁能借助拼音读读这两个词语？（将字音读正确）。
理解：高亢激昂、委婉低沉。
3、（继续播放贝多芬钢琴曲）你们听，这琴声时而（高亢激昂），时而（委婉深沉）……在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也正欣赏这美妙的琴声呢！
（1）媒体出示：课文第一小节。
（2）轻声读读这段话，注意不加字，不漏字，借助拼音读准生字的'音。
4、学生字。
（1）这几个词语谁会读？
（2）学习生字。
“钢”区分形近字：刚、岗。
“琴”：下面是今天的今。
“赏”区分形近字：常、党。
“欣”前鼻音。
“努”形声字。
“伟”左右结构。
（3）你知道简陋是什么意思吗？请拿出你的好帮手字典，查查“陋”的意思。（狭小，简单）。
（4）我们一起将生字放入句子中读一读，注意读准字音，读通句子。
（板书课题：37发烫的手指齐读课题）。
6、读了课题后，你想知道什么？
简介贝多芬：贝多芬是德国伟大的音乐家。
（齐读句子）。
学习：伟理解：伟大（有杰出贡献，了不起。）。
7、过渡：他的手指为什么会发烫呢？带着问题听老师读课文，试着从文中找找答案。
1、借助拼音轻声读读课文，边读边用直线划出描写贝多芬手指发烫原因的句子。
（1）交流。
（2）读句子，边读边想，你觉得贝多芬练琴怎么样？
理解：努力。
（3）小结：是呀！贝多芬多努力啊！由于他练得时间太久，十个手指都发烫了，不得不随时用凉水冷却一下。（出示的句子中“太久”、“都”、“随时”这些词语变红。）。
2、谁能读好这句话？（点名读，男女生读，齐读）。
1、复习字词：抽读词语。
2、写字指导：
（1）出示“钢、欣、赏、琴、努、伟”等6个生字。
“钢”左右结构，左窄右宽。
“琴”：下面是今天的今，不加点。
“赏”下半部分是“贝”
“欣”左右结构，右边是欠字旁。
“努”上下结构，上下相当。
“伟”左右结构，左窄右宽。
（2）学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。
手指游戏教案篇十
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短.第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用.第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的'保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
